王華

摘 要：現(xiàn)階段，我國教育事業(yè)快速發(fā)展。在新課程改革的背景下，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，已成為當前教育改革的熱點。初中的數(shù)學(xué)對學(xué)生的影響很大，因為它是以小學(xué)的數(shù)學(xué)為根基來進行更深入的研究，所以初中數(shù)學(xué)教師要做的就是優(yōu)化初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地了解這些數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)水平；優(yōu)化路徑

引言

在初中階段，通過積極做好數(shù)學(xué)教學(xué)活動，數(shù)學(xué)教師可以幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)進一步實現(xiàn)對于數(shù)學(xué)教育學(xué)科的充分理解并掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，有助于確保學(xué)生在日常生活中結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點解答相關(guān)問題，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的優(yōu)化很有幫助。對此，很多教師對于如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量這個問題展開了分析與思考，其使得中國數(shù)學(xué)教育工作得到了有效的發(fā)展。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)理念落后

由于我國是應(yīng)試教育的體制，許多教師的教學(xué)觀念滯后，對教學(xué)方法也秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，沒有更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法。在我國，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師都高度重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，但在具體的教學(xué)過程仍然存在許多缺陷。最突出的是，教學(xué)理念不能隨著社會的發(fā)展而不斷變化。在很多情況下，教師的設(shè)計都不符合科學(xué)的要求，而那些教學(xué)內(nèi)容上存在著難的，舊的，局部的和復(fù)雜的問題，仍然是需要突破的。這直接導(dǎo)致一些學(xué)生無法更好地接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至連一些學(xué)生也對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到“恐懼”。例如，有些學(xué)生喜歡在數(shù)學(xué)課堂上死記硬背一些定義和公式，通過題海戰(zhàn)術(shù)的形式使數(shù)學(xué)能力得到加強，這非常不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的消化、接受和理解。

1.2教學(xué)方法簡單

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏趣味，因此需要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，采用一個學(xué)生通常會接受和應(yīng)用的方法，以求在初中教學(xué)上取得優(yōu)良的成績。從另一方面看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新也有一些成效，但在日常教學(xué)中，仍存在教學(xué)方法簡單的問題，導(dǎo)致許多學(xué)生無法理解數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高。比如，目前有些數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，沒有鞏固學(xué)生的主體地位，還是一味地教師講，學(xué)生聽，學(xué)生在被動地接受知識，沒有主動地進行思考，數(shù)學(xué)教學(xué)效果不顯著。還有一些初中教師的教學(xué)方法簡單，喜歡運用題海戰(zhàn)術(shù)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，盡管它取得了一些成效，但這些學(xué)生的思維能力沒有得到有效的訓(xùn)練。

2優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

2.1積極拓展教學(xué)路徑，營造良好的課堂教學(xué)氣氛

在組織初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，教師們應(yīng)當積極拓展課堂教學(xué)工作的實施路徑，從而從多個角度對于數(shù)學(xué)知識進行合理享受，幫助學(xué)生更為全面地實現(xiàn)對于數(shù)學(xué)知識的理解和認識，促進良好教學(xué)氛圍的打造。通過營造一個良好的教學(xué)氛圍，教師可以幫助學(xué)生們了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有的樂趣并幫助其在探索的時候進一步優(yōu)化自身對于數(shù)學(xué)知識的分析和思考熱情。在大量的實踐練習(xí)和小組交流討論的幫助下，學(xué)生們可以更好地在課堂教學(xué)過程中暢所欲言，并進一步結(jié)合自己對于數(shù)學(xué)知識的認識情況與其他人展開彼此之間的溝通和交流。

2.2創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要營造一個能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境。初中生的學(xué)習(xí)水平較低，而在課堂上要創(chuàng)造出一種生動的課堂教學(xué)，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生能夠主動地投入到課堂中去。要創(chuàng)造出一種游戲的教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，達到寓教于樂的教學(xué)目標，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式，使情景游戲在課堂上的教學(xué)更加簡便，能夠激發(fā)學(xué)生的參與感，有效地減少了課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，從而提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.3實行分層教學(xué)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽。由于教學(xué)目標設(shè)置過高，而學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不能很好的理解，從而造成了教學(xué)質(zhì)量和效果較差。所以，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以采取分層教學(xué)的方式，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平分成三個等級，并制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能得到持續(xù)的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平越高，教育的質(zhì)量也就越好。

2.4重視實踐活動的合理設(shè)計

教師要積極響應(yīng)雙減政策的號召，對教學(xué)方法進行不斷創(chuàng)新，注重提升課堂質(zhì)量。為了避免學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)過程感到枯燥，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容涉及各種活動。初中階段的數(shù)學(xué)知識普遍不難，教師通過讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和公式就能夠讓學(xué)生具備一定的解題能力。因此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的提升，能夠借助數(shù)學(xué)知識解決實際問題，實現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)生可以在寫出題目后感到自豪，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。

2.5合理運用信息技術(shù)

現(xiàn)如今已經(jīng)步入互聯(lián)網(wǎng)時代，隨著信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，各種多媒體設(shè)備和信息技術(shù)已經(jīng)走進課堂，并承擔著相應(yīng)的角色。微課模式是雙減背景下的經(jīng)典案例。通過微課教學(xué)，學(xué)生能夠在自己的空閑時間段對所學(xué)知識進行鞏固和提升，對于在課堂上并沒有熟練掌握的知識點可以進行復(fù)習(xí)。并且微課的視頻可以反復(fù)觀看，學(xué)生可以對其中的重難點進行反復(fù)練習(xí)，提升自己對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。微課模式的推廣既可以解決學(xué)生對知識的掌握程度不平衡的問題，又能最大限度為學(xué)生提供充足的放松時間，降低學(xué)習(xí)壓力。除此之外，微課視頻能夠為教育過程提供重要的輔助作用。比如，當學(xué)生在接觸幾何學(xué)的知識時，可能會由于缺乏想象能力在學(xué)習(xí)上面臨困難。當教師在課堂上進行教學(xué)時，只能借助板書等教學(xué)手段為學(xué)生進行演示，展示方式較為局限。而通過多媒體進行演示，不僅能夠降低教師的工作量，還能讓學(xué)生更為直觀地觀察圖形的變化。這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成立體思維，提升學(xué)生的想象能力。

結(jié)語

要想提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，就必須從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，有效地改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，逐步促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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【2】崔明玉.關(guān)于提升初中生數(shù)學(xué)知識水平的教學(xué)研究[J].百科論壇電子雜志，2020（14）：866-867.