周佳倩

摘 要：小學生正處于興趣導向的成長階段，教學活動的趣味程度決定著小學生的學習專注程度和吸收程度，因此將游戲教學引入小學音樂課堂是非常有必要的。小學階段的音樂教學仍是音樂學習的啟蒙階段，如何激發(fā)學生音樂學習興趣，提高學生音樂核心素養(yǎng)是小學音樂教師需要研究的重點。本文主要探討了在小學音樂課堂上，教師運用游戲進行教育教學活動的應用方法及分析。

關鍵詞：小學音樂；游戲教學；教學策略

引言：小學階段作為學生音樂學習的起步階段，認識音樂、體驗音樂、了解音樂是教學活動的主要重心，教師在教學過程中應當注重保持學生對音樂的好奇心和探究欲，讓學生能夠自己體會音樂作品中所蘊含的情感，通過游戲教學手段可以有效帶動小學生進入到音樂教學活動中，促進小學音樂教學工作有效開展。

一、游戲音樂結(jié)合，調(diào)動學習積極性

游戲是小學生最喜歡的娛樂項目，也是近年來小學教育領域最常引入的教學手段。通過將教學任務和游戲結(jié)合的方式，將課本內(nèi)容變成學生喜愛的游戲活動，從而借此調(diào)動學生音樂學習積極性，讓學生能夠樂于通過音樂表達自身情感和感受，保持學生對音樂的好奇心。

例如，在進行人音版小學音樂教材，一年級上冊《龍咚鏘》這首歌曲的學習時，教師可以采取和擊鼓傳花的游戲結(jié)合起來的方式。抽取一名同學站在臺上背對著大家演唱這首歌曲，并根據(jù)節(jié)奏和歌詞內(nèi)容用紙筒敲打桌板。臺下的學生們跟唱的同時傳遞玩偶，當臺上同學的紙筒停止敲打的同時不再唱歌，這時玩偶在哪位同學的手上哪位同學就上臺演唱，接力擊鼓傳花的游戲開展。通過將擊鼓傳花、敲紙筒和歌曲演唱結(jié)合起來，鍛煉了小學生的手眼協(xié)調(diào)能力，音樂節(jié)奏能力和音樂演唱能力，實現(xiàn)了小學生多方面音樂能力的提升。同時這種游戲與音樂結(jié)合的方式也是一種變相的聲勢訓練，讓學生能夠進行音樂課堂的深入?yún)⑴c和學習，有效的調(diào)動了學生的音樂學習積極性，從而提升小學音樂教學效率和質(zhì)量。

二、角色扮演游戲，增強教學代入感

小學階段音樂教學任務中，教師還應當幫助學生對音樂文化內(nèi)涵有所認識和了解，讓學生能夠深刻體會音樂作品中的感情共鳴，并認識和理解音樂中所表達的美好品質(zhì)和精神內(nèi)涵，從而實現(xiàn)小學生審美能力的提高和思想品德素質(zhì)的提升。因此，教師可以應用角色扮演的游戲教學手段，增強學生在音樂教學活動中的代入感，讓學生能夠通過角色帶入到演唱者的身份中，體會其音樂中的飽滿情緒和深刻內(nèi)涵，從而達到深入有效的音樂教學。

例如，教師在進行人音版小學四年級下冊，《紅星照我去戰(zhàn)斗》這首歌曲的教學時，教師可以先為同學們播放影片《閃閃的紅星》中這段歌曲出現(xiàn)的影視片段，再通過準備小軍帽或讓同學們佩戴紅領巾等方式，讓學生們想象如果自己是那些小紅軍，面對強敵在前、家園在后又是一個怎樣的心情。引導學生

們進行代入想象之后再進行歌曲演唱的教學。從而使得學生們能夠以飽滿高漲的情緒進行演唱，真正體會歌曲所蘊含的偉大精神。既實現(xiàn)了愛國主義教育工作的開展又鍛煉了學生音樂鑒賞能力、音樂理解能力和音樂演唱能力，實現(xiàn)小學生音樂綜合素養(yǎng)的全面提升。

又如，教師在進行人音版小學音樂教材，五年級下冊《小鳥，小鳥》這首歌曲的教學時，教師可以帶領學生們進行分聲部的演唱，不同聲部的學生帶上不同的小鳥頭飾，讓學生們根據(jù)小鳥頭飾進行站隊并演唱，增強學生的代入感，通過不同小鳥頭飾讓學生對于分聲部演唱的理解更加清晰深刻。有利于小學音樂教師教育教學工作的有效推進。

三、信息技術游戲，提高教學趣味性

現(xiàn)在正處于信息技術時代，科技手段已經(jīng)滲透進人們生活的各個環(huán)節(jié)，教育領域也應當尋找教學活動與信息技術進行有效融合的新道路和新方法，采取更具時代性的教學方法，以期實現(xiàn)教學質(zhì)量和教學效率的有效提高。當下的小學生成長于這個高科技時代，過于傳統(tǒng)陳舊的游戲模式很難長期激發(fā)學生的音樂學習興趣，通過信息技術進行游戲設置，可以將音樂教學內(nèi)容和資源進行合理的整合，做到有效落實音樂游戲教學活動，有助于教師高質(zhì)量高效率的完成小學英語的教學任務與目標。

例如，教師可以采取聽音識曲的游戲方式帶領大家進行過往知識的復習。通過課件將學過的音樂歌曲播放旋律，在脫離歌詞的情況下引導大家通過音樂旋律對過往教學內(nèi)容進行一個回憶和思考。進一步加深和回顧音樂知識的同時，還能夠鍛煉學生的音樂水平，通過搶答的游戲模式提高小學生的積極性。

又如，教師還可以通過運用信息技術手段來規(guī)范小學生的音準。在小學生進行歌曲學習時，音準方面是小學音樂教師很難把控的教學難點。教師可以運用信息技術手段彌補這一不足，運用軟件將所學歌曲進行錄入，在學生演唱時，進度條隨著學生音準的高低而浮動。音準正確就是一只正常飛行的小鳥，音準不正確則會導致小鳥撞到墻上。通過這種趣味的方式將唱歌轉(zhuǎn)化為讓小鳥闖關的游戲，有效的提高了音樂演唱的趣味性，讓學生自覺調(diào)整音準，并積極的參與到演唱活動中來。通過這種信息技術游戲在小學音樂課堂中的應用，促進學生音樂綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語：綜上所述，小學音樂教學活動中，游戲教學能夠很好地調(diào)動學生音樂學習積極性，提高音樂學習興趣，鍛煉音樂演唱能力、節(jié)奏能力等多方面音樂能力，促進小學生音樂綜合素養(yǎng)的有效提高。

參考文獻：

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【2】張曉詠.游戲教學在小學音樂教學中的實踐[J].文理導航（下旬），2022（05）：88-90.