山東省菏澤市魯西新區(qū)馬嶺崗鎮(zhèn)中心幼兒園 李繪芳

幼兒園是一個人成長發(fā)展的初始階段，因此教師需要加強對幼兒學習習慣和興趣的培養(yǎng)，幫助其養(yǎng)成良好的品格。教育是一個國家的基礎，只有加強教育建設，才可切實推動國家的長遠發(fā)展。教育需要自立于幼兒園階段，引導幼兒形成積極的人生價值觀，促進其綜合素質發(fā)展。而新媒體技術的應用，可以充分調動學生的學習熱情，使得幼兒全身心地投入課堂活動中，實現深度學習。

一、新媒體技術應用的重要作用

（一）社會發(fā)展層面

當今社會新媒體技術蓬勃發(fā)展，社會呈現繁榮景象，同時也促進了幼兒教育工作的現代化發(fā)展。幼兒教師不僅需要注重幼兒課程、教育觀念以及教師隊伍的現代化建設，還需要積極開展現代化幼兒管理工作，積極創(chuàng)新教學手段，為幼兒提供更加優(yōu)質的教育服務。教育的現代化并不是一句口號，而是需要教師體現在教育工作的各個層面中，只有全面落實教育現代化，才可促進社會的發(fā)展。在幼兒教育工作中應用新媒體技術，可以促使幼兒園教學工作更加科學高效。

（二）幼兒發(fā)展層面

幼兒的天性就是玩耍，所以幼兒教師在開展現代教育活動時，需要根據幼兒的實際認知特點和發(fā)展需要進行內容和手段的創(chuàng)新，提升幼兒的情感體驗。應用新媒體技術，有助于教師構建更加多元的課堂體驗活動。與傳統(tǒng)教育模式相比，新媒體技術可以切實提升幼兒的學習注意力，促使幼兒更加積極地投入到知識學習中，養(yǎng)成良好的學習習慣，實現認知能力的提升，從而達到幼兒個性化發(fā)展的教育目的。

（三）信息技術層面

在新媒體技術的引領下，教育事業(yè)也呈現出絢麗多彩的景象，有效轉變了教學理念和手段，掀起了教育領域的改革熱潮。將新媒體技術應用到幼兒園教育工作中，可以幫助幼兒明確科技的重要作用，潛移默化中提升自身的科技素養(yǎng)。

（四）幼兒園建設層面

無論對什么行業(yè)來說，都需要不斷地進步和發(fā)展，如若固步自封，那么遲早會被社會所淘汰。在教育事業(yè)的快速發(fā)展下，新型的教育手段和理念呈現出百花齊放的景象，這一切不僅非常適合幼兒的認知規(guī)律，而且有助于幼兒教育質量的提升。將新媒體技術引入到幼兒園教育工作中，可以極大程度地拓展幼兒教育資源，提升教育高效性，推動幼兒園的高質量發(fā)展。

二、幼兒園教育教學的注意事項

（一）注意教學生動性

由于幼兒年齡相對較小，無法在學習期間長時間集中注意力，對一些枯燥的課堂活動，幼兒的思緒無法得到有效集中，學習效率也無法切實得到提升。所以，幼兒教師在開展課堂教學活動時，應當注重課堂生動性，讓幼兒意識到學習中的探索，從而更加積極地參與到知識探索中，豐富自身的知識儲備。加強課堂的生動性建設，可以培養(yǎng)幼兒對知識學習產生濃厚的興趣，促進幼兒健康發(fā)展的同時，推動幼兒園的持續(xù)性建設。

（二）注意幼兒自信心的培養(yǎng)

幼兒在學習期間構建良好的自信心，可促使其更加主動地探索知識內容，實現深度學習和思考。幼兒學習自信心可以在不同層面得到展現，如以更加積極的態(tài)度面對學習困難，逐漸具備克服困難的強大心理。幼兒園階段是幼兒養(yǎng)成學習習慣和推動認知發(fā)展的關鍵階段，所以教師需要加強對幼兒學習自信心的培養(yǎng)，充分調動其主觀能動性，促使其更加積極地參與到課堂活動中，深入發(fā)掘其學習潛力。

（三）注意創(chuàng)新教學觀念

現如今，各類教育理念如雨后春筍般不斷涌現，有效轉變了傳統(tǒng)教育工作中存在的弊端。幼兒教師在開展教育活動時，需要緊跟時代發(fā)展腳步，根據實際情況創(chuàng)新教育理念，加強自身專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的建設。在新媒體技術的引領下，幼兒教育方式發(fā)生了巨大的變化，通過圖片、視頻等元素的融入，促使課堂活動更加豐富，并且在新教育理念的影響下，幼兒園的教育質量和辦學質量都得到了明顯的提升。

（四）注意營造活動氛圍

積極、和諧的課堂氛圍有助于調動幼兒的學習熱情，反之，如若課堂活動氛圍過于枯燥、緊張，那么幼兒無法集中學習注意力，很難對課堂知識產生學習興趣，最終的學習質量和成效也往往不盡如人意。所以，在幼兒園教育工作中，教師需要充分考慮幼兒的心理特點，把握其性格特點，注重課堂氛圍的營造，提升活動的趣味性，為教育工作增添新的活力，激發(fā)幼兒的學習自主性，打造高效課堂活動，推動幼兒教育工作的長遠發(fā)展。

三、當前幼兒學習效率低下的主要原因

（一）幼兒缺乏學習熱情

由于幼兒的年齡相對較小，對一些未知事物、新奇事物都有著強烈的好奇心理，從而不自覺地主動靠近。但由于日常知識學習十分枯燥，幼兒無法發(fā)現其中樂趣，學習積極性也會大幅降低，學習注意力也會更加分散。

（二）教師未能創(chuàng)新教學手段

教學過程需要靈活性，沒有任何一種教學方法可以適用于多種集體活動。并且，由于教學內容的差異，幼兒的學習狀態(tài)也會出現不同。所以，幼兒教師需要加強教學方法的創(chuàng)新，充分利用新媒體技術，根據幼兒的實際情況開展備課工作，切實提升課堂教學成效。但就目前情況來看，很多教師未能采用靈活的教學手段，教學模式十分單一，課堂氛圍也十分低下，不僅無法提升幼兒的學習熱情，還會對最終的教育教學質量產生嚴重影響。

（三）教學資源較為匱乏

幼兒園的教育工作大多是以游戲活動作為載體，可以有效滿足幼兒的認知規(guī)律，適應其天真本性。所以，幼兒教師在開展教育工作時，需要實現游戲與教學內容的有機結合，充分調動幼兒的學習積極性，提升其課堂參與程度。但就實際情況而言，很多幼兒園都不具備完善的娛樂設備，教學資源也不夠豐富，導致教學活動無法有序開展。

（四）教師專業(yè)經驗有待豐富

與其他教育階段有所不同，幼兒園教育更加側重幼兒學習習慣和認知水平的培養(yǎng)，為其之后的發(fā)展打下扎實的基礎。但由于很多幼兒教師不具備豐富的專業(yè)經驗，一味采用固有形式展開教學，無法與幼兒建立有效的互通機制。這樣一來，課堂活動氛圍十分低下，使得幼兒無法切實參與到集體活動中，最終的學習質效與預期相差甚遠。

四、新媒體技術下幼兒園教學質量提升手段

應用新媒體技術可以拓展教育資源的獲取渠道，轉變傳統(tǒng)的教學理念，集體活動形式也因此進行相應的調整。在新媒體技術下，幼兒教師需要深入分析幼兒教育工作，根據幼兒的心理發(fā)展、認知規(guī)律以及新技術特點創(chuàng)新教學手段，充分激發(fā)幼兒的學習熱情。教師可以通過營造積極的課堂活動氛圍、尊重幼兒的身心發(fā)展特點、養(yǎng)成自主學習的良好習慣、實現虛擬與現實有機結合、積極創(chuàng)新教學模式、豐富課堂教學資源等一系列方式來提升幼兒園教育質量，促進幼兒的綜合素質發(fā)展。

（一）營造積極的課堂活動氛圍

營造積極的課堂活動氛圍，可以充分激發(fā)幼兒的學習主動性。將新媒體技術應用到幼兒教育活動中，可以為教師營造活動氛圍提供便捷，使幼兒集中注意力，促使其更加深入思考和主動表達。比如，幼兒教師在開展語言教學活動時，需要注意幼兒階段語言教學的目標，需要注重其表達能力和傾聽能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成正確的學習意識和習慣，為之后的小學生活奠定有力基礎。就傳統(tǒng)的語言教學活動來看，很多教師都是采用故事教學法作為新課導入，吸引幼兒的學習注意力，實現深入思考和積極表達。而運用新媒體技術，可以有效活躍課堂教學氛圍，通過其效能的利用可以更加生動地呈現故事情節(jié)，提升課堂活動的趣味性和直觀性，集中幼兒注意力的同時，有效培養(yǎng)其表達能力。

（二）尊重幼兒的身心發(fā)展特點

每個幼兒都具有活潑、好動的特點，所以幼兒教師在開展教學活動時，可以充分利用這一特點，根據其心理發(fā)展規(guī)律，調整課堂內容和方式，促使幼兒的知識學習更加輕松。因此，在應用新媒體技術的過程中，教師需要深入研究幼兒的心理認知規(guī)律，以幼兒的心理特點為基礎引入新的教學理念和方法，充分發(fā)揮新媒體技術的教育價值，進一步提升幼兒教育工作的高效性和合理性。比如，閱讀作為幼兒獲取知識的重要方式，閱讀能力也是所有幼兒都需要具備的，這對他們之后的學業(yè)發(fā)展都有著積極影響。所以，幼兒教師在開展閱讀教學活動時，需要結合幼兒的心理發(fā)展需要，分析他們喜聞樂見的繪本類型，通過新媒體技術搜尋與之相關的繪本作品，促使幼兒更加主動地進行閱讀學習，滿足其心理發(fā)展規(guī)律。這樣一來，不僅可以有效迎合幼兒心理發(fā)展需要，還進一步落實了現代教育所提出的要求。

（三）養(yǎng)成自主學習的良好習慣

自主學習能力是幼兒學習的基礎能力。只有具備了自主學習能力，才可實現幼兒主觀能動性的切實發(fā)揮。所以，幼兒教師在教育期間，需要加強重視，充分利用新媒體技術優(yōu)勢，以課堂內容為基礎，創(chuàng)新教學活動，提升趣味性，讓幼兒發(fā)現學習的樂趣，實現快樂學習、自主學習。比如，幼兒教師在講解書寫知識點時，可以通過游戲方式調動幼兒的書寫熱情，培養(yǎng)其基本書寫能力，掌握書寫技巧，養(yǎng)成良好的書寫習慣，為之后小學生活提供有力保證。若想提升幼兒的書寫能力，就必須引導幼兒展開自主練習。教師可以應用新媒體技術，將原本枯燥的文字講解轉變?yōu)樯鷦拥奈淖殖尸F，抓住幼兒眼球，提升其自主學習的主動性。比如，教師在講解“田”字知識點時，可以利用新媒體技術播放動畫視頻，解釋其中的構造含義，提升文字知識學習的趣味性，有效激發(fā)幼兒的學習熱情，促使幼兒更加積極主動地參與到書寫學習中。

（四）實現虛擬與現實有機結合

教學過程是真實的，而融入新媒體技術，可以實現虛擬技術與現實生活的有機結合。此種教學手段獨特、新穎，大幅提升了教學資源的利用率，增強課堂教學的高效性。在新媒體技術的深入發(fā)展背景下，教師需要根據幼兒學習需要以及課堂內容，科學應用新媒體技術，實現與傳統(tǒng)教學的完美融合，推動教育工作的深入發(fā)展。比如，“講文明、懂禮貌”作為幼兒的重要學習內容，教師可以通過新媒體技術幫助幼兒養(yǎng)成文明禮貌習慣。播放相應的圖片和視頻，通過動畫的方式來展開教育活動，實現虛擬與現實的完美融合，切實提升幼兒的學習熱情，使其更深層次地理解課堂知識內容。

（五）積極創(chuàng)新教學模式

在當今教育背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足幼兒的學習需要，并且其中存在諸多問題，會導致幼兒逐漸出現學習抵觸情緒。近年來，各類教育理念層出不窮，受到了廣大教育工作者的高度重視，科學地運用新媒體技術，不僅有助于教師創(chuàng)新教學模式，還可以篩選教學內容，切實滿足幼兒的學習需要。比如，在藝術課堂中，教師可以讓幼兒通過唱、跳、畫等方式來展現自我。藝術教學可以有效培養(yǎng)幼兒學習的自信心，促使幼兒主動展現自己。教師可以利用新媒體技術創(chuàng)新教學模式，融入多元化教學理念，抓住幼兒的思維特點和表達特點，將原本抽象難懂的藝術作品更加形象生動地展示，幫助幼兒完成藝術作品的鑒賞，使其逐步發(fā)現其中所蘊含的美感。

（六）豐富課堂教學資源

豐富的課堂教學資源可以延伸幼兒的學習范圍，實現思維能力的有機培養(yǎng)。通過新媒體技術的運用，教師需要深入發(fā)掘更多的教學資源，充實課堂活動，調整教學節(jié)奏，提升幼兒的學習高效性。比如，教師在講解科學知識點時，其主要目的就是培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的良好意識，增強其知識探索能力。對幼兒來說，興趣學習遠比被動學習的效果要好得多，可以促使幼兒更加主動地參與知識學習。并且，利用新媒體技術，教師可以更加直觀地呈現科學現象，大幅提升課堂活動的生動性，不僅有效緩解了幼兒的學習難度，還可以提升幼兒的學習體驗，收獲更多的樂趣。

五、結語

綜上所述，幼兒階段是幼兒學習發(fā)展的初始階段，也是其價值觀培養(yǎng)的關鍵階段。加強此階段的教育工作，可以為幼兒的健康成長和學業(yè)發(fā)展奠定有力基礎。因此，幼兒教師需要積極創(chuàng)新教學理念，發(fā)現當前教學中存在的問題，綜合分析幼兒心理特點，創(chuàng)新教學形式，實現新媒體技術的有機融合，切實提升幼兒園的教育質量，促進幼兒的全面發(fā)展。