小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)策略探究

郭冬冬

摘? 要：當(dāng)今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，趣味識(shí)字教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)主要是通過(guò)改良教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程中存在的不良思想，引導(dǎo)學(xué)生以相對(duì)有趣的課堂環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)生字，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用生字來(lái)進(jìn)行表達(dá)。教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)趣味識(shí)字教學(xué)內(nèi)容的展示，使學(xué)生學(xué)會(huì)模仿和表達(dá)自我，強(qiáng)化他們?cè)谡Z(yǔ)言能力方面的積累和運(yùn)用。同時(shí)針對(duì)學(xué)生在理解生字過(guò)程中存在的刻板思維、缺乏表達(dá)需求等問(wèn)題，進(jìn)行充滿趣味性語(yǔ)言的溝通，燃起他們學(xué)習(xí)生字的興趣和理想信念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；趣味識(shí)字；教學(xué)策略

引言

識(shí)字是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，大部分學(xué)生在識(shí)字時(shí)都會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味，容易失去學(xué)習(xí)興趣。但教師借助趣味識(shí)字的方式可以讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還可以提高實(shí)際的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?；诖耍疚木腿の蹲R(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望可以為廣大小學(xué)語(yǔ)文老師提供一定的參考和幫助。

1圖文結(jié)合，直觀呈現(xiàn)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，低段學(xué)生注意力不集中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法不到位，很難進(jìn)行獨(dú)立思考。教師在課堂上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)使低段學(xué)生對(duì)教材的理解變得模糊。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須運(yùn)用新的教學(xué)手段。比如，“圖文結(jié)合”就是一個(gè)很有意思的識(shí)字方式，可以讓低段的孩子更好的學(xué)會(huì)漢字。例如教師在教學(xué)中要教學(xué)生認(rèn)識(shí)“日”、“月”、“水”、“火”、“山”、“石”、“田”等漢字，那么在上課前，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好教學(xué)卡片，在上面自己畫出太陽(yáng)、月亮、水、火等圖形并進(jìn)行涂色，或是直接網(wǎng)上下載打印出來(lái)。在識(shí)字教學(xué)課堂上，將圖文與文字進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生感受這類象形文字的特征，從而更好的學(xué)習(xí)漢字。在識(shí)字復(fù)習(xí)階段，還可以運(yùn)用制作的圖片進(jìn)行“閃卡活動(dòng)”。老師出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的漢字，表現(xiàn)好的同學(xué)老師可以為其加上相應(yīng)的學(xué)習(xí)積分。在課堂上合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文字與圖片結(jié)合的方法，不但能使學(xué)生的識(shí)字水平得到提升，而且能夠使他們更好地學(xué)習(xí)中國(guó)漢字。

2針對(duì)漢字特點(diǎn)開展教學(xué)

漢字有很多都是象形字，這些漢字在長(zhǎng)期的演變和發(fā)展中逐漸固定下來(lái)，形成了今天的漢字。為提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形和字義的記憶，教師可以針對(duì)象形字和象聲字（詞）的特點(diǎn)開展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生體會(huì)漢字的獨(dú)特魅力。例如一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文》“識(shí)字一”中有“水”“日”“月”“火”等漢字，這些漢字都屬于象形字，教學(xué)這一類漢字時(shí)，教師需要注重識(shí)字教學(xué)的趣味性，抓住象形字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫的方法認(rèn)識(shí)漢字?？蔀閷W(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的甲骨文漢字，帶領(lǐng)學(xué)生深入探索漢字當(dāng)中的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生分析漢字在演變過(guò)程中的特點(diǎn)。通過(guò)繪畫，學(xué)生能夠加深對(duì)漢字的記憶效果，感受漢字的博大精深，反復(fù)記憶漢字。除了象形字之外，學(xué)生在小學(xué)階段還會(huì)學(xué)習(xí)大量的象聲字（詞），例如“咕咕”“呼呼”“嘰嘰喳喳”等。在學(xué)習(xí)這類漢字時(shí)，教師可以為學(xué)生播放相應(yīng)的音頻，如鴿子“咕咕”的叫聲、北風(fēng)“呼呼”的風(fēng)聲、小雞“嘰嘰喳喳”的聲音等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合聲音認(rèn)識(shí)漢字，了解漢字的聲旁、形旁，深入分析漢字的結(jié)構(gòu)，提高記憶效果。通過(guò)講解象聲字（詞）和象形字，學(xué)生能夠?qū)h字進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中抓住漢字的特點(diǎn)，提高對(duì)漢字的區(qū)分能力。

3營(yíng)造良好課堂氛圍

老師對(duì)趣味化教學(xué)方式進(jìn)行合理的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極完成漢字書寫，也可以讓課堂氛圍充斥著濃濃的活力，帶動(dòng)著所有學(xué)生都主動(dòng)加入到識(shí)字活動(dòng)中，讓學(xué)生在良好的氛圍下學(xué)習(xí)到越來(lái)越多的知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在課堂上，獲得預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)。只有小學(xué)階段的語(yǔ)文老師構(gòu)建出高效的識(shí)字課堂，營(yíng)造出良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生能夠互相對(duì)比，增強(qiáng)自己的識(shí)字能力和思考能力，才可以讓實(shí)際的教學(xué)效果獲得提升，更好地推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。所以，老師一定要對(duì)趣味化教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，真正對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。

4利用游戲增強(qiáng)學(xué)生的記憶

一個(gè)生字的講解，主要是依靠語(yǔ)境和教師的言論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的用法和存在的客觀事實(shí)。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)生字的理解脫離實(shí)際存在時(shí)，學(xué)生就能夠糾正自己在客觀思維上的錯(cuò)誤事實(shí)，且有深度的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)、運(yùn)用生字。隨著他們認(rèn)識(shí)的生字越來(lái)越多，接觸到的語(yǔ)境和生字表達(dá)形式也開始發(fā)生變化。以往出現(xiàn)的生字，可能只是對(duì)某個(gè)形象或場(chǎng)景進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，而后學(xué)生所接觸到的生字，在表達(dá)上更加復(fù)雜，也更加生動(dòng)、形象，具有單獨(dú)存在的意義。那么教師就可以通過(guò)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)增強(qiáng)他們對(duì)生字的記憶，幫助學(xué)生更好地積累學(xué)習(xí)生字的經(jīng)驗(yàn)。如“春夏秋冬”這節(jié)課的教學(xué)，教師要分別根據(jù)春夏秋冬所出現(xiàn)的場(chǎng)景和特別的季節(jié)現(xiàn)象，讓學(xué)生猜測(cè)每個(gè)生字所能客觀表達(dá)的生動(dòng)形象。先展示春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪這幾個(gè)場(chǎng)景，再讓學(xué)生通過(guò)觀察場(chǎng)景中的豐富內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)夏季的大自然景觀。通過(guò)播放動(dòng)態(tài)化形式的教材中表現(xiàn)景觀的整幅圖片，使學(xué)生充分理解表示動(dòng)作的生詞，像吹、飄、游、入等。并以此講解不同季節(jié)中用于表現(xiàn)其特征的生詞，像青、霜、雪等。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行積累的關(guān)鍵階段，更是語(yǔ)文老師開展識(shí)字教學(xué)的重要階段。對(duì)學(xué)生的識(shí)字能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以提高他們的讀寫水平，為他們后續(xù)階段的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。老師應(yīng)該對(duì)趣味識(shí)字法進(jìn)行合理的運(yùn)用，聯(lián)系學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)識(shí)字的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)加入到課堂活動(dòng)中，達(dá)成學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升，促使學(xué)生更加健康地發(fā)展。

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