牛永芬

摘? 要：現(xiàn)當(dāng)今，隨著我國(guó)教育的加快發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科是我國(guó)學(xué)校教育中不可或缺的學(xué)科，在新課程改革的引導(dǎo)之下，高效率課堂的教學(xué)理念成為教師開展教學(xué)活動(dòng)必不可少的指導(dǎo)原則。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)興趣模式的運(yùn)用，解釋了教學(xué)方法和教學(xué)參與程度、教育理念和學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，這也是一種能夠通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的幽默化和教學(xué)氛圍的和諧導(dǎo)入更多新課程、實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)互動(dòng)和興趣教育模式相結(jié)合的教育嘗試。多年來(lái)，很多教師都將教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為不斷進(jìn)步的參考，有理有據(jù)地找到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的契機(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；興趣教學(xué)模式；有效應(yīng)用

引言

為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生與教學(xué)之間的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)和情境設(shè)計(jì)等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維。

1通過(guò)游戲活動(dòng)，使小學(xué)生體驗(yàn)輕松學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些老師的態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲，給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力和緊張感，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，與老師之間的交流并不多，這將極大地影響到學(xué)生的發(fā)展和擴(kuò)展。筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法，可以通過(guò)游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)，使小學(xué)生能夠更好地體會(huì)到“輕松”，擺脫以往的教育弊端。比如，在人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本里，《元、角、分》這門課，為了讓小學(xué)生更好地了解三種貨幣單位，我們把“玩具”的價(jià)格和它們的價(jià)值相結(jié)合，讓學(xué)生了解到這3種貨幣單位之間的相互轉(zhuǎn)化，以及如何購(gòu)買同等價(jià)值的商品。通過(guò)玩游戲，讓學(xué)生們“搶購(gòu)”，然后判斷每個(gè)小組的分?jǐn)?shù)，然后整理和解釋《元、角、分》，讓他們對(duì)自己的知識(shí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而有效地使用這些知識(shí)。

2借助技術(shù)提高興趣

教育的發(fā)展是不斷進(jìn)步的過(guò)程，為保證教育可以更加完善，當(dāng)代教育正在將更多的教學(xué)內(nèi)容以及手段加入其中。信息技術(shù)作為諸多新技術(shù)中，具有開拓性與延展性的代表，其與數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的融合是必然，相比于傳統(tǒng)教育而言，信息化的教學(xué)可以為學(xué)生提供更加豐富的活動(dòng)內(nèi)容以及知識(shí)內(nèi)容，將抽象畫的知識(shí)直接轉(zhuǎn)換為具象化知識(shí)，從而降低學(xué)生理解難度。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)“觀察物體”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，課程主要是知識(shí)為引導(dǎo)學(xué)生可以完成物體三視圖的理解，這要求學(xué)生具有一定的空間想象力。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常通過(guò)教具在講臺(tái)上演示，但是無(wú)論是圖形哪個(gè)方位的展示，都無(wú)法做到直觀與連貫。對(duì)此，教師可以采用信息技術(shù)，通過(guò)技術(shù)展示多樣化物體，教師只需要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo)，便可以拖拽多樣化物體無(wú)死角轉(zhuǎn)動(dòng)，從主視圖到側(cè)視圖，教師可以將變化過(guò)程全面展示，進(jìn)而在學(xué)生腦海中形成深刻印象，如此，3D的展示不僅深深的吸引了學(xué)生眼球，激發(fā)了學(xué)生興趣，還提升了他們的空間想象力得以提升，之后對(duì)于任何物體的觀察都可以更加準(zhǔn)確。

3小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入多元化

現(xiàn)代教育要求能夠在核心素養(yǎng)理念的引導(dǎo)之下，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是需要學(xué)生不斷開拓自身思路、配合教師的課堂導(dǎo)入方式進(jìn)行積極思考的過(guò)程。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)之中，課程導(dǎo)入常常有很多方面的不足，有的教師每次都采用同樣的課程導(dǎo)入方式，難以吸引學(xué)生的注意。因此，教師應(yīng)該杜絕以往草率的課堂導(dǎo)入方法，采用互動(dòng)教育對(duì)話的方式，將偏離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的現(xiàn)象不斷改進(jìn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得更加多元化，采用多種多樣的方式，結(jié)合多種多樣的學(xué)科。教師在進(jìn)行口述式的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)或多媒體課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)加入一些有趣的因子，像“抖包袱”一樣讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)課堂上的幽默和有趣。很多教師都發(fā)現(xiàn)，采用多種多樣的課堂導(dǎo)入方法，能夠在綜合的知識(shí)傳遞過(guò)程中解答學(xué)生在生活實(shí)踐中的疑惑，而且也可以使課堂新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得更加生動(dòng)、有趣，引發(fā)學(xué)生的積極思考。

4調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、合理地調(diào)節(jié)。教師在教學(xué)中應(yīng)貫徹以人為本的教學(xué)理念，以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求為基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活躍度。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極回答課堂問(wèn)題，增強(qiáng)師生之間、生生之間的交流和互動(dòng)。每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都有所不同，這就需要數(shù)學(xué)教師要開展針對(duì)性的教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)中。這種方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。例如，在教學(xué)“圖形的拼組”這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好剪刀、膠棒、平面圖形等教學(xué)工具，在課堂中讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行競(jìng)賽，使學(xué)生在互相幫助的制作過(guò)程中完成圖形的拼組。同時(shí)，教師在學(xué)生的制作過(guò)程中要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿活力，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，興趣培養(yǎng)在小學(xué)階段的教學(xué)中尤為重要，小學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知不全的情況下，所有學(xué)習(xí)行為都會(huì)由興趣驅(qū)動(dòng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一方面要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的特殊性，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性與趣味性，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，讓知識(shí)成為激發(fā)學(xué)生興趣的因素。另一方面，還需要思考清楚小學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知、實(shí)踐特點(diǎn)，這樣才能確保設(shè)計(jì)的活動(dòng)，足夠吸引學(xué)生，足夠激發(fā)其內(nèi)在興趣。

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