淺談中職書法教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的有效應(yīng)用

梁婉瑩

摘? 要：在中職書法教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)也被廣泛的應(yīng)用。因此，書法作為中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，是每一位學(xué)生的必修課程。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的漢字書寫能力，將信息技術(shù)融入傳統(tǒng)課堂，打造多元化的書法學(xué)習(xí)課堂，讓書法學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。

關(guān)鍵詞：中職書法教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)模式；應(yīng)用

引言

中職書法課主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生掌握基本的書法理論知識(shí)，書法的基本書寫技能，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的研究。但是，很多中職學(xué)校并不注重書法教學(xué)，認(rèn)為書法課對(duì)以后就業(yè)沒有太大的幫助，所以書法課就顯得可有可無(wú)了。由于師資的缺乏導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)書法技能掌握不好，對(duì)綜合素質(zhì)的提高也不利。

一、中職書法教學(xué)的必要性

漢字教學(xué)對(duì)于整個(gè)中文教學(xué)而言是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，中文學(xué)習(xí)者需要掌握一定數(shù)量的漢字，才能進(jìn)行基本的閱讀和交流。為了打破傳統(tǒng)的枯燥的學(xué)習(xí)方式，中職書法教學(xué)作為一種教學(xué)手段的必要性就體現(xiàn)出來(lái)了。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，是一個(gè)認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)程，也是一個(gè)提升自己的過(guò)程。對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生向心力，使他們傳承民族文化很有好處。作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，書法同時(shí)也是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，書法是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分。書法不僅記錄了中華民族文明發(fā)展的歷程，而且對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，對(duì)人的物質(zhì)、精神、生活乃至?xí)叩乃枷敫星?，我們都能從歷代書法作品中，感同身受。將書法引入中職學(xué)生校園，作為現(xiàn)代書法教育的實(shí)用代表，不僅讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)精髓有了更好的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自覺傳承國(guó)學(xué)的向心力、增強(qiáng)中職學(xué)生的民族自豪感，也是一種有益的教育；正所謂“胸中有書，下筆不俗”，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的個(gè)人情操?！皶ǖ挠?xùn)練和學(xué)習(xí)，不僅有利于書寫者身心的調(diào)養(yǎng)，而且對(duì)培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)、寬容理解的豁達(dá)心態(tài)、提高中職學(xué)生的基本素質(zhì)都有積極的意義，這些都是對(duì)培養(yǎng)書法有積極作用的。書法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，有利于啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)與認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)民族文化，弘揚(yáng)民族精神，陶冶個(gè)人情操，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，具有不可替代的作用，是德育教育與審美教育相結(jié)合的一種很好的教育形式；有利于培養(yǎng)中職學(xué)生健康的身心，書法學(xué)習(xí)作為一門實(shí)用的基礎(chǔ)應(yīng)用課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要勤于練習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)寫字和用筆方法，這些訓(xùn)練會(huì)使手指、手腕和手臂得到充分的鍛煉，不僅有利于促進(jìn)身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性和靈活性，同時(shí)也有利于書法訓(xùn)練的經(jīng)?；?、經(jīng)常化對(duì)大腦思維的活躍發(fā)育也有促進(jìn)作用。練字時(shí)一定要凝神聚力，手腦并用，以紙為主，行文時(shí)要抒發(fā)胸中之氣，這樣也可以使胸中之情、胸中之情得到釋放。對(duì)學(xué)生的心理和生理都有一定的調(diào)節(jié)和鍛煉作用，通過(guò)練習(xí)寫字，達(dá)到養(yǎng)心養(yǎng)性的目的。鍥而不舍，還有據(jù)可依，把書法當(dāng)作人體的“養(yǎng)生之道”。

二、中職書法教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的有效應(yīng)用措施

（1）小組討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情

教師在中職書法教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)，還可以做到這一點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法能力的積極性，通過(guò)小組討論的方式，使互動(dòng)式教學(xué)模式在課程練習(xí)中得到有效應(yīng)用和深入推廣。在此過(guò)程中，教師可將學(xué)生合理地按宿舍或自由組合的方式分成若干個(gè)學(xué)習(xí)協(xié)作組，再引導(dǎo)各組配合，使集體的力量在互動(dòng)討論中得到有效發(fā)揮，使學(xué)生的思維得到充分激活，課堂上學(xué)生思想集中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。互動(dòng)教學(xué)的有效提高，也能促進(jìn)學(xué)生形成良好的合作意識(shí)，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，這種模式的應(yīng)用效果是非常有效的。

（2）引入多媒體教學(xué)，豐富書法課堂

在進(jìn)行中職書法教學(xué)的過(guò)程中，書法教師可以應(yīng)用多媒體的書法教學(xué)動(dòng)畫，引入到書法教學(xué)的課程中來(lái)，打造多元化的書法學(xué)習(xí)課堂。教師可以利用信息技術(shù)，搜集相關(guān)的書法教學(xué)動(dòng)畫，將傳統(tǒng)的板書教學(xué)，以書法動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以從多媒體視頻中直觀地找到書寫的重點(diǎn)，并且對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)特征有直觀的賞析，形象化的內(nèi)容可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的書法學(xué)習(xí)課堂，改變了原本的書法教學(xué)模式，讓書法教學(xué)變得更加生動(dòng)靈活，有趣形象，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。書法教師還可以在班級(jí)增加書法鑒賞類的教學(xué)，讓學(xué)生走出課本，對(duì)學(xué)生播放有關(guān)于名家的書法作品，帶領(lǐng)學(xué)生分析每一位書法家的寫作手法，書寫風(fēng)格等，豐富學(xué)生的書法見識(shí)，開闊學(xué)生的書法視野，讓學(xué)生對(duì)書法有了深刻的體會(huì)。從而仔細(xì)思索自己的寫作風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)書法的練習(xí)，讓自己的書寫工整規(guī)范又獨(dú)具一格，形成自己的寫作特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

（3）理論和實(shí)際結(jié)合，提高學(xué)生的審美能力

在中等職業(yè)學(xué)校的書法課堂教學(xué)中，其教學(xué)宗旨是學(xué)以致用，以硬筆書法課程教學(xué)為例，其學(xué)習(xí)目的是為了讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理一些日常書寫，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生書寫的功成名就，使其美感得到有效的提升。并且為了做好這項(xiàng)工作，中職書法教師在課堂上就開始教授書法，理論與實(shí)踐能夠有效結(jié)合，以教學(xué)為例欣賞硬毛筆書法，教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中感受作品的意境，并要求學(xué)生根據(jù)教材中的具體流程進(jìn)行創(chuàng)作，按要求進(jìn)行書寫。使學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中能夠真正地得到發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生審美能力的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，書法作為中職教育教學(xué)的重要內(nèi)容，在新時(shí)期作為教師必須確立以學(xué)生為主體，做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生處于體裁學(xué)習(xí)書法的有效互動(dòng)教學(xué)模式中的一種新的教學(xué)模式學(xué)習(xí)方式。使中職書法課程教學(xué)真正得到優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和書法技能得到有效提高，使中職書法教學(xué)得到最大程度的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鑒樂.互動(dòng)教學(xué)模式在中職書法教學(xué)中的有效應(yīng)用［J］.讀與寫（上，下旬），2022，16（8）：8，10.

[2]羅德田.新形勢(shì)下中職書法課堂教學(xué)方法研究［D］.呼和浩特：內(nèi)蒙古師范中職，2021.

[3]邱志文.從意境感悟到形式分析到藝術(shù)表現(xiàn)：對(duì)書法教學(xué)模式的一種探索［J］.梧州師專學(xué)報(bào)，2020（2）.

[4]周江海.書法教學(xué)中交互式教學(xué)模式的運(yùn)用［J］.新課程（中職），2022（1）.

[5]新形勢(shì)下中職書法課堂教學(xué)方法研究[D]. 羅德田.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.

[6]義務(wù)教育美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探索[J]. 楊博.公關(guān)世界，2022（02）.