萬盛　鄧翔　張雨馨　劉藝璇

摘? 要：在當(dāng)今信息化社會和新媒體興起的時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)等為主導(dǎo)的媒介，對整個(gè)社會的價(jià)值觀念和行為方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在傳媒發(fā)展的錯(cuò)綜復(fù)雜的社會環(huán)境中，探索新的高校德育工作方式，有利于增強(qiáng)高校學(xué)生思想政治工作的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；思政教育

引言

新媒體相對傳統(tǒng)媒體來說是一種全新的概念，自從信息化數(shù)字時(shí)代的到來，新媒體也應(yīng)用于人們生活的各個(gè)方面，新媒體可以說是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行傳播的一種途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體也在不斷更新。當(dāng)代大學(xué)生多為95后，作為年輕人，接受和學(xué)習(xí)新生事物的能力較強(qiáng)。其作為新媒體普及的第一批受眾群體，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下，當(dāng)代大學(xué)生在新媒體應(yīng)用擁有較大優(yōu)勢。但互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是一把雙刃劍，雖然新媒體應(yīng)用給學(xué)生帶來了極大便利，但同時(shí)新媒體應(yīng)用過程中也存在著許多風(fēng)險(xiǎn)。

1新媒體下大學(xué)生思政工作受到的影響

教育事業(yè)在不斷改革優(yōu)化，目前在大學(xué)教學(xué)過程中，思政教育也處于一個(gè)極為重要的地位。社會在不斷發(fā)展中也為思政教育工作提出了更高的要求，舊時(shí)代的思政教育工作，已經(jīng)無法滿足時(shí)代要求，而新媒體的出現(xiàn)對現(xiàn)代思政教育工作是有極大影響的。運(yùn)用新媒體技術(shù)對傳統(tǒng)思政教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而使大學(xué)生思政教育符合時(shí)代發(fā)展要求勢在必行。將思政教育融入新媒體理論和技術(shù)，將思政知識更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過新媒體平臺隨時(shí)隨地接受思政教育，在學(xué)習(xí)中遇到問題能夠及時(shí)解決。新媒體出現(xiàn)對大學(xué)生的生活方式不僅僅產(chǎn)生了積極影響，同時(shí)也給大學(xué)生帶來了許多困擾，多媒體的一大特點(diǎn)就是信息碎片化，這種表達(dá)方式，極易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)耐心，本來應(yīng)深入學(xué)習(xí)的知識，卻在這種快餐式表達(dá)中被影響，對大學(xué)生頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)極為不利。同時(shí)在新媒體的虛擬化平臺中，大學(xué)生的責(zé)任意識明顯不足，言論過于自由，一些不當(dāng)言論在多媒體平臺中層出不窮，對大學(xué)生正確價(jià)值觀培養(yǎng)造成了極大難度。

2新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育優(yōu)化策略

2.1建立新型網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺

高校要做好新時(shí)代背景下的思想政治教育工作，就要從大學(xué)生的身心特點(diǎn)以及興趣愛好出發(fā)，構(gòu)建新型網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，讓大學(xué)生真正喜歡思政、學(xué)習(xí)思政。如當(dāng)下流行的抖音、快手、微博等新媒體平臺廣受大眾歡迎，學(xué)?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的教育內(nèi)容推送到這些平臺，通過大學(xué)生發(fā)布、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)等信息來推測他們喜歡的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其心理變化規(guī)律。還可以針對性地推送與年齡、性格、興趣有關(guān)的教育內(nèi)容，不斷更新網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)生活，從而對其思想產(chǎn)生積極影響，解決其思想問題，幫助大學(xué)生思想健康積極發(fā)展。

2.2以融合為主導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)化節(jié)點(diǎn)模式

在大學(xué)生思政教育工作的開展中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)三個(gè)維度的融合，通過節(jié)點(diǎn)模式，提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。在這種教學(xué)模式中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、師生互動微教學(xué)、微知識測試考核評價(jià)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括教學(xué)問題導(dǎo)入、小組互動討論、點(diǎn)評總結(jié)引領(lǐng)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括師生共同設(shè)計(jì)主題、學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同實(shí)踐、成果展示與考核評價(jià)。運(yùn)用這一模式，可以保證思政教育工作能夠符合學(xué)生心理需求和興趣，有較高的開展效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為三個(gè)步驟：第一，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師根據(jù)課程內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)資源和教學(xué)中涉及的各類時(shí)政熱點(diǎn)和理論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，舉一反三，查閱文獻(xiàn)和各類網(wǎng)絡(luò)欄目，自主學(xué)習(xí)，掌握基本內(nèi)容；第二，師生互動微教學(xué)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生通過所使用的主流新媒體平臺，開展5—10分鐘的即時(shí)互動教學(xué)活動，鞏固相關(guān)的知識點(diǎn)；第三，微知識測試考核環(huán)節(jié)，學(xué)生自主選擇測試板塊，對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測試，測試板塊需要保持多樣性，以滿足不同興趣和不同學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)的學(xué)生需求。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)步驟如下：第一，教師提問，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，以驅(qū)動性問題向?qū)W生提問，闡釋教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)理論知識；第二，小組研討，學(xué)生圍繞教師提出的問題，進(jìn)行討論，結(jié)合自己所搜集的資料，分析問題產(chǎn)生的原因、問題涉及的主要內(nèi)容和解決問題的辦法，并做好記錄；第三，教師點(diǎn)評，教師對各自小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)材料和課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，結(jié)合每個(gè)小組的觀點(diǎn)和課本內(nèi)容，給予引導(dǎo)，確保教材主導(dǎo)的同時(shí)，完成授課。

2.3搶占網(wǎng)絡(luò)高地，發(fā)揮教育的導(dǎo)向功能

在新媒體時(shí)代下，由于資訊資源的無限特性，使得在資訊通信技術(shù)上占有絕對上風(fēng)的西方資本主義國家在思想的擴(kuò)散與擴(kuò)展上擁有技術(shù)上的領(lǐng)先地位。以美國為代表的西方資本主義國家，其思想的擴(kuò)散主要表現(xiàn)在：以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行轟炸，極力推行美國優(yōu)先的價(jià)值觀，輸出西方文化思想，從而在不知不覺中削弱了其他民族的思想力量。因此，高校思想政治工作必須進(jìn)一步改進(jìn)傳統(tǒng)的意識形態(tài)宣傳方法，更加有效地運(yùn)用輿論導(dǎo)向，掌握“管理權(quán)、引導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)”。首先，應(yīng)主動改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由傳統(tǒng)的“控制型”向“開放型”教學(xué)方式轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化“校園網(wǎng)”“官方微博”“微信”等新媒體的“服務(wù)”功能，加強(qiáng)新媒體的“互動”功能。其次，逐漸建立起一支特色鮮明的團(tuán)隊(duì)，由他們在背后出謀劃策，提供信息、建議或意見，經(jīng)過整合后發(fā)布到校園網(wǎng)絡(luò)平臺，以獨(dú)到的見解、深刻的思想來吸引學(xué)生“圍觀”，并在不知不覺中受到正面影響，讓學(xué)生在積極主動、自覺自愿的參與中不斷獲得正能量。

3結(jié)束語

新媒體時(shí)代，大學(xué)生學(xué)習(xí)需求發(fā)生了巨大的變化。思政課程作為理論性課程，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，也需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、傳播模式，提升影響力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平。本文結(jié)合目前大學(xué)生思政教學(xué)的實(shí)際情況，以新媒體時(shí)代特征為基礎(chǔ)，對思政教學(xué)具體的教學(xué)模式進(jìn)行分析，闡述了教學(xué)變革、教學(xué)機(jī)遇、教學(xué)挑戰(zhàn)和多元機(jī)制，具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

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