徐嘉興

一、不肯抬頭的寸頭少年

高一新班級(jí)第一天早讀，在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，我看到學(xué)生小王把書(shū)豎起來(lái)，頭卻躲在書(shū)下。我感到奇怪，走近一看，發(fā)現(xiàn)他還戴了頂黑色的帽子。

“小王，你怎么戴著帽子呢，教室內(nèi)不要戴帽子，而且讀書(shū)時(shí)應(yīng)該把頭抬起來(lái)，大聲朗讀?！蔽以谒磉呹P(guān)切地說(shuō)，但是小王只是急促地回答道：“老師我知道！我知道！但是我還是想戴個(gè)帽子，就這樣好不好？”他的語(yǔ)氣里帶有一絲急切，又有些哀求的味道。我想把事情弄清楚，剛走近想和他說(shuō)兩句，他卻立刻用雙手把頭抱住，“不要看，不要看……”“怎么了？”我耐心地問(wèn)小王，他仍是抱住頭。此時(shí)，他的同桌告訴我，原來(lái)小王的媽媽昨天帶他剪了個(gè)寸頭，小王覺(jué)得發(fā)型不好看，所以才戴帽子來(lái)上學(xué)。

這時(shí)，全班學(xué)生的注意力都集中在小王這里，我怕這會(huì)加重他的心理負(fù)擔(dān)，于是半開(kāi)玩笑地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們知道男生什么發(fā)型最帥嗎？是板寸。只有帥哥才敢挑戰(zhàn)寸頭，剪寸頭的男生都特別有精神，被稱(chēng)為陽(yáng)光少年?！敝笪矣謱?duì)小王說(shuō)：“你的寸頭很帥氣，顯得你特別有活力?！甭?tīng)完，小王的情緒由緊張轉(zhuǎn)為害羞，又帶有一絲自豪，手慢慢地從頭上拿下去了，還不時(shí)地看看大家的反應(yīng)。在我的鼓勵(lì)下，他終于將帽子摘下來(lái)，臉上露出靦腆的微笑。早讀繼續(xù)，雖然是開(kāi)學(xué)第一天，但是我依然覺(jué)得小王有點(diǎn)奇怪，至于哪里奇怪，我卻說(shuō)不出來(lái)。

二、“發(fā)呆大王”的秘密

“小王，我剛才講到哪里了？”

“小王，你昨天的作業(yè)為什么沒(méi)有訂正？筆記呢？”

開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，我發(fā)現(xiàn)小王上課時(shí)特別容易發(fā)呆走神，筆記和作業(yè)也經(jīng)常偷工減料，成了辦公室里的“紅人”，各科教師常讓他來(lái)辦公室補(bǔ)作業(yè)。有一次語(yǔ)文默寫(xiě)小測(cè)驗(yàn)他還打小抄，讓我特別生氣。但是他打掃衛(wèi)生倒是很勤快，一直是班級(jí)勞動(dòng)模范。

“本次十月學(xué)情調(diào)研，我班整體有所進(jìn)步，我決定拿出一些班費(fèi)，用來(lái)購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍和文具，表彰成績(jī)優(yōu)異和取得進(jìn)步的同學(xué)。”我剛說(shuō)完，小王就插話(huà)道：“老師，班費(fèi)不應(yīng)該是花在全班同學(xué)身上的嗎，怎么能只給他們買(mǎi)呢？”此刻，教室里的空氣仿佛凝固了一般，聽(tīng)到這樣的話(huà)，還是經(jīng)常惹事的小王插嘴說(shuō)的，我有些生氣，認(rèn)為他在故意給我難堪。我立即高聲回答他：“班費(fèi)可以用來(lái)促進(jìn)班級(jí)進(jìn)步，我覺(jué)得這些同學(xué)是大家學(xué)習(xí)的榜樣，值得表彰，所以一定要拿出班費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)他們?！蔽业穆曇裘黠@比平時(shí)大很多，或許也帶著幾分怒氣，小王見(jiàn)了便不敢再說(shuō)話(huà)。

班會(huì)結(jié)束后，小王主動(dòng)來(lái)找我。

“對(duì)不起，老師，我剛才沒(méi)理解您的意思，其實(shí)我很想要您給同學(xué)們的這份鼓勵(lì)獎(jiǎng)?！甭?tīng)完，我才明白小王原來(lái)并非故意頂撞我?！澳堑认麓文阌羞M(jìn)步時(shí)，老師也給你買(mǎi)小禮物?！蔽亦嵵氐貙?duì)小王許諾道。

然而，小王難為情地對(duì)我說(shuō)：“老師，其實(shí)我中考是超常發(fā)揮才考到這所學(xué)校，我以前從來(lái)沒(méi)到過(guò)四星高中的線(xiàn)。我父母都是做生意的，我爸從初中開(kāi)始就覺(jué)得我不是學(xué)習(xí)的料，現(xiàn)在已經(jīng)不怎么管我了，只有媽媽還關(guān)心我的學(xué)習(xí)?！?/p>

聽(tīng)完，我覺(jué)得小王的一些不良習(xí)慣應(yīng)該不是上高中后形成的，他的不自信或許和兒時(shí)的經(jīng)歷和家庭環(huán)境有關(guān)，雖然我是一名新手班主任，但是內(nèi)心的責(zé)任感告訴我應(yīng)該幫助他，讓他更好地成長(zhǎng)。

三、可喜的轉(zhuǎn)變

周三正好要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)后，我將小王的媽媽留下來(lái)，在教室外的走廊上，與王媽媽溝通得非常融洽。

“老師，小王確實(shí)如您所言，在校的這些行為他雖然不告訴我，但是我都猜得到。其實(shí)他從初中開(kāi)始就一直這樣，比較自卑，注意力很難集中，有時(shí)候說(shuō)話(huà)不太經(jīng)過(guò)思考，容易得罪人?！蓖鯆寢屨\(chéng)懇地告訴我，原來(lái)她讓小王提前了一年上學(xué)，本意是想讓他早一年畢業(yè)，沒(méi)想到適得其反，小王從上初中開(kāi)始，學(xué)習(xí)就有些跟不上，并且由于說(shuō)話(huà)得罪人，同學(xué)關(guān)系也不太融洽。他爸爸平時(shí)不管他，忙自己的生意，小王較為孤獨(dú)，希望我能多關(guān)注他。交談后，我對(duì)小王多了些了解，更下定決心多關(guān)心小王，給予他雙倍的溫暖。

“小先生制”是陶行知先生在普及教育實(shí)踐過(guò)程中依據(jù)“即知即傳人”的原則，采取小孩教小孩、小孩教大人的方法，倡導(dǎo)并推廣實(shí)施的一種教育組織形式。雖然小王的成績(jī)一直落后，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，但是我依然鼓勵(lì)他當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)科的“小先生”，希望他能和周?chē)瑢W(xué)形成學(xué)習(xí)共同體，互幫互助。

半個(gè)月下來(lái)，我看見(jiàn)小王課間會(huì)主動(dòng)找數(shù)學(xué)老師問(wèn)問(wèn)題，為了做到“今日問(wèn)題今日畢”，解答小組成員不懂的問(wèn)題，他課下還學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。他這位“小先生”因?yàn)轭l繁為同學(xué)解答數(shù)學(xué)問(wèn)題而與大家的關(guān)系越來(lái)越好。漸漸地，這位“小先生”的臉上開(kāi)始洋溢著自信，拿到了數(shù)學(xué)“進(jìn)步之星”；他的名字出現(xiàn)在了千分制表?yè)P(yáng)榜上，還靠實(shí)力得到了屬于自己的小獎(jiǎng)品；足球場(chǎng)上，他揮汗如雨，身姿矯健……我知道，小王已經(jīng)逐漸找回了自信，能夠積極參賽，敢于表達(dá)自己。

我在班級(jí)中舉行了以“青春頌美，詩(shī)韻流芳”為主題的朗誦大賽，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀經(jīng)典，以詩(shī)會(huì)友，尤其鼓勵(lì)原創(chuàng)詩(shī)歌。我堅(jiān)信，一個(gè)熱愛(ài)詩(shī)歌的集體一定是蓬勃向上的，而這個(gè)班級(jí)學(xué)生的眼睛也一定是明亮有光的。

大賽前的一周，我們班集體選詩(shī)、讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，當(dāng)我看到小王的詩(shī)歌時(shí)，我的眼眶紅了，他在筆記本上寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)：

世界既不黑，也不白

而是一道精致的灰

老師則在我們的世界里涂上鮮艷的色彩

看完小王的詩(shī)，我不禁感嘆，原來(lái)每一名學(xué)生心中都住著一位藝術(shù)家，原來(lái)自己看似瑣碎又繁雜的工作是如此非凡、多彩。

小王的故事還在繼續(xù)，他已經(jīng)從一個(gè)不愛(ài)抬頭的少年，變成了一個(gè)自信陽(yáng)光的大男孩。他就像一朵開(kāi)得稍遲的花，但是同樣綻放著屬于自己的美麗。其實(shí)，每一名學(xué)生都像一朵花，教育工作者要做的就是找到適合的方法，耐心守候，傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

（責(zé)任編輯：李晶）