楊黎華 郭 萍 呂建華

(云南警官學(xué)院，云南·昆明 650223)

2016年全國高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，思想政治工作要貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育的新局面。教育部2017年印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，2018年印發(fā)的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》和2020年印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步要求“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，發(fā)揮每門課的育人作用”(1)教育部.高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要[N].中國教育報(bào)，2020-06-10.。當(dāng)前，國際國內(nèi)形勢均發(fā)生了較大變化，警務(wù)工作也因此面臨著巨大挑戰(zhàn)，新時(shí)代人民警察需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜問題的能力(2)吉鵬，張?jiān)Ｃ? 公安管理學(xué)專業(yè)“課程思政”的實(shí)踐探索[J]. 遼寧警專學(xué)報(bào)，2020，022(5).?！岸酒奉A(yù)防”是公安院校禁毒學(xué)專業(yè)本科生和警務(wù)碩士(禁毒方向)專業(yè)學(xué)位研究生的核心課程。傳統(tǒng)的“毒品預(yù)防”課程教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)較少，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力缺乏，存在人才培養(yǎng)與用人需求脫節(jié)的情況。

OBE(Outcome based education)簡稱成果導(dǎo)向教育、能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育，路徑是先確定學(xué)習(xí)應(yīng)該取得什么樣的教學(xué)成果，然后根據(jù)這個(gè)成果設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)施過程。與傳統(tǒng)“輸入”為主的教學(xué)方法不同，OBE強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)出”，即以“學(xué)習(xí)為中心”。因此，基于OBE教學(xué)理念，以新時(shí)代公安工作對(duì)高素質(zhì)警務(wù)人才的需求為導(dǎo)向(3)周學(xué)農(nóng)，陳俊豪. 課程思政：公安院校人才培養(yǎng)的路徑選擇及行動(dòng)策略[J]. 公安教育，2019，(8).，根據(jù)“毒品預(yù)防”課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，推進(jìn)思政教育與課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)相融合，是課程思政教學(xué)急需解決的問題。

一、傳統(tǒng)“毒品預(yù)防”教學(xué)體系存在的問題

自1997年云南公安高等?？茖W(xué)校(2003年升格為本科院校并更名為云南警官學(xué)院)設(shè)置全國高校首個(gè)禁毒專業(yè)并招生開始，“毒品預(yù)防”就是其專業(yè)核心課程。長期以來，“毒品預(yù)防”課程體系注重系統(tǒng)知識(shí)構(gòu)建，重視知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，老師根據(jù)課程設(shè)置開展理論講授，但這種教學(xué)方法，存在著無法回避的弊端。

(一)教書和育人“兩張皮”問題

專業(yè)課程隱性育人是指通過專業(yè)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。傳統(tǒng)“毒品預(yù)防”教學(xué)體系設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，教師往往只關(guān)注知識(shí)傳授，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，而忽略了對(duì)學(xué)生思想、品德、行為和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。老師沒有充分挖掘思政元素，缺乏思政內(nèi)容融入，沒有很好發(fā)揮專業(yè)課程隱性育人的作用。

(二)教師和學(xué)生缺乏互動(dòng)性

傳統(tǒng)“毒品預(yù)防”教學(xué)往往采用單向灌輸?shù)姆绞?，老師在教室開展教學(xué)，老師講、學(xué)生聽，偶爾的互動(dòng)也僅是老師提問、學(xué)生回答。課程教學(xué)缺乏老師和學(xué)生之間的相互交流與合作、相互啟發(fā)與提高的深層次互動(dòng)，學(xué)生難以深度參與到教學(xué)中，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。老師沒有給予學(xué)生足夠機(jī)會(huì)發(fā)表觀點(diǎn)和看法，學(xué)生變得被動(dòng)和依賴。在缺少學(xué)生參與和反饋的情況下，老師只能通過考試成績?cè)u(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)估方式往往只能反映學(xué)生的應(yīng)試能力，而不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和需求，老師難以對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行適時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。

(三)理論與實(shí)踐相脫節(jié)

“毒品預(yù)防”是一門需要大量社會(huì)實(shí)踐才能掌握教學(xué)內(nèi)容的課程。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往局限于課堂講授，缺少課外實(shí)踐活動(dòng)支撐，如社區(qū)禁毒宣傳、實(shí)地考察等，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)束依然無法開展毒品預(yù)防教育活動(dòng)，不能滿足課程的教學(xué)要求。這種簡單地教與學(xué)的方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程缺少興趣，缺乏學(xué)習(xí)熱情，不能較好達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)。

(四)教學(xué)缺乏綜合能力培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)合作和良好的溝通協(xié)調(diào)能力是人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)，但傳統(tǒng)課程教學(xué)往往忽視了這一點(diǎn)，未能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)解決問題的能力，但傳統(tǒng)課程教學(xué)很少涉及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。此外，傳統(tǒng)“毒品預(yù)防”課程教學(xué)，缺乏實(shí)踐操作和具體步驟的實(shí)施，難以鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題、分析問題的能力。通過實(shí)踐操作，學(xué)生可以積極參與、動(dòng)手實(shí)踐，從而培養(yǎng)解決問題的能力。老師可以設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，這將有助于提高學(xué)生的綜合能力。

二、“毒品預(yù)防”課程思政建設(shè)總體設(shè)計(jì)

(一)課程思政建設(shè)的方向和重點(diǎn)

“毒品預(yù)防”課程立足培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，課程思政建設(shè)的方向和重點(diǎn)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒄芜^硬、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的高素質(zhì)禁毒人才。

1.培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕救瞬?/p>

德才兼?zhèn)涫侵概囵B(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守和道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)還要通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，積累專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能，使其具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和工作能力。

2.培養(yǎng)政治過硬的禁毒人才

政治過硬是指培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治立場，忠誠黨和國家事業(yè)。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生政治思想教育，提升學(xué)生的政治理論素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行，增強(qiáng)對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的信仰和忠誠，使學(xué)生成為具有堅(jiān)定政治信仰和高度政治覺悟的專門人才。

3.培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的禁毒人才

愛崗敬業(yè)是指培養(yǎng)學(xué)生熱愛禁毒事業(yè)，忠于職守，為實(shí)現(xiàn)國家禁毒目標(biāo)而努力工作的職業(yè)精神。通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生了解禁毒工作的重要性和面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)態(tài)度，激發(fā)對(duì)禁毒事業(yè)的熱情和動(dòng)力。

4.培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)的禁毒人才

無私奉獻(xiàn)是指培養(yǎng)學(xué)生具備為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，樂于奉獻(xiàn)，為社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生親身感受禁毒工作的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神。

(二)課程思政建設(shè)目標(biāo)

1.踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義，并將其內(nèi)化于心、外化于行，做到知行合一，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

2.弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在課程教學(xué)中，老師要通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想精華和道德精髓，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想精華和時(shí)代價(jià)值(4)朱克濤.高職院校專業(yè)課課程思政：講什么、怎么講[J]. 重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，(3).，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

3.深化職業(yè)道德教育?！岸酒奉A(yù)防”課程思政教學(xué)以培養(yǎng)禁毒警察職業(yè)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過課程教學(xué)，讓學(xué)生了解禁毒警察工作的艱辛和付出，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)品格；讓學(xué)生了解禁毒警察工作的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)精神；讓學(xué)生了解禁毒警察工作的復(fù)雜性和長期性，培養(yǎng)學(xué)生踔厲奮發(fā)、篤行不怠的職業(yè)態(tài)度。

4.塑造精益求精工匠精神?！岸酒奉A(yù)防”課程思政倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的工匠精神。通過課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，追求卓越；讓學(xué)生了解禁毒警察工作的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生的精品意識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平；讓學(xué)生了解禁毒警察工作的重要性和復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)任務(wù)，盡最大的努力完成任務(wù)；讓學(xué)生了解禁毒警察工作的高風(fēng)險(xiǎn)和高難度，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。

5.開展法治教育?！岸酒奉A(yù)防”課程思政教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，樹立法治觀念，成為捍衛(wèi)國家法制權(quán)威的忠誠衛(wèi)士，運(yùn)用法治思維和法治方式維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益。老師要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)法律法規(guī)，培養(yǎng)法治思維，運(yùn)用法律思維分析和解決問題；要引導(dǎo)學(xué)生樹立法治觀念，自覺遵守法律，維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威；要讓學(xué)生了解國家法制權(quán)威的重要性，培養(yǎng)學(xué)生成為捍衛(wèi)國家法制權(quán)威的忠誠衛(wèi)士，自覺維護(hù)國家法制的尊嚴(yán)和權(quán)威，為國家法制建設(shè)做出貢獻(xiàn)；要讓學(xué)生了解人民群眾的合法權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用法治思維和法治方式維護(hù)人民群眾合法權(quán)益的意識(shí)和本領(lǐng)，依法維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益，為社會(huì)和諧穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

6.強(qiáng)化愛國主義和集體主義精神。“毒品預(yù)防”課程思政教學(xué)要讓學(xué)生了解國家政治制度、法律法規(guī)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)和法律意識(shí)，提高思想政治素質(zhì)。老師要讓學(xué)生了解祖國的歷史和文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，自覺維護(hù)祖國的利益和尊嚴(yán)；要讓學(xué)生了解集體主義精神的重要性，自覺服從集體的安排和決策，為集體的利益著想；要讓學(xué)生了解社會(huì)和諧穩(wěn)定對(duì)個(gè)人和國家的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

三、OBE理念下“毒品預(yù)防”課程思政教學(xué)實(shí)踐

(一)深入挖掘課程思政資源

授課教師要圍繞公安院?！罢谓ň?，政治建?！狈结樇叭瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，深度挖掘課程思政元素，進(jìn)行中國特色社會(huì)主義教育、中國夢教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；要將“對(duì)黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明”總要求有機(jī)融入課程，讓學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”(5)郭仁宇. 案例教學(xué)法在公安高職院校課程思政建設(shè)中的應(yīng)用[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2022，(2).，要深入挖掘凝練課程育人要素，提升課程思政效果，強(qiáng)化忠誠鑄魂教育，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造引領(lǐng)和知識(shí)傳輸、能力培養(yǎng)的緊密結(jié)合。

(二)思政元素融入教學(xué)內(nèi)容

“毒品預(yù)防”是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生掌握毒品預(yù)防理論知識(shí)和實(shí)踐路徑，具備較強(qiáng)的政治意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和宣傳教育能力。老師要根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，深入挖掘和提煉課程思政元素，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念、正確的價(jià)值取向、堅(jiān)定的政治信仰、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德；要依據(jù)所挖掘到的思政元素，與專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，梳理課程內(nèi)容，修訂課程大綱；要根據(jù)挖掘出來的思政資源，進(jìn)行設(shè)計(jì)、凝練和整合，完善教學(xué)內(nèi)容，通過潤物細(xì)無聲的方法融入教學(xué)中。

(三)加強(qiáng)整體設(shè)計(jì)

認(rèn)真梳理、深度挖掘，凝練課程蘊(yùn)含的理想信念、禁毒精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、系統(tǒng)論和控制論等哲學(xué)思維、警察職業(yè)道德和核心素養(yǎng)等不同層次的育人要素，加強(qiáng)思政內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，形成育人專題，從源頭上鍛造符合新時(shí)代需求的高質(zhì)量專門人才。

(四)重構(gòu)課程教學(xué)體系

以“毒品預(yù)防”課程思政示范課建設(shè)為抓手，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容中分別增加價(jià)值目標(biāo)、思政內(nèi)容，力爭做到知識(shí)、能力和價(jià)值并舉，厘清思政元素并找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，重構(gòu)課程教學(xué)體系，修訂課程大綱，編寫教學(xué)方案和課程思政案例，做到“課課有思政，潤物細(xì)無聲”。

(五)創(chuàng)新課程思政建設(shè)模式

根據(jù)“毒品預(yù)防”課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，采用“課內(nèi) + 課外、學(xué)校 + 社會(huì)、線上 + 線下”的教學(xué)模式(6)王瑋.“MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”混合式教學(xué)模式研究——以公安高校毒品預(yù)防課程為例[J].科教導(dǎo)刊，2021，(9).(7)趙幼鳴，蔣劍云，馬滔. 毒品預(yù)防教學(xué)新模式的探究——“線上線下”混合式教學(xué)的實(shí)踐[J].湖南警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，(5).，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力在各個(gè)環(huán)節(jié)融入課程思政內(nèi)容(8)陳靜.課程思政示范課建設(shè)教學(xué)實(shí)踐和探索——以廣西警察學(xué)院《毒品預(yù)防》課程為例[J].才智，2022，(7).，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考、深度學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“知識(shí)—能力—素質(zhì)”的全面發(fā)展。

(六)改進(jìn)課程思政教學(xué)方法

1.理論教學(xué)。教師在對(duì)理論知識(shí)教學(xué)過程中，通過講授、提問、角色扮演、討論等方法，進(jìn)行課程思政教學(xué)。

2.實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，課程教學(xué)在服務(wù)群眾、宣傳教育、活動(dòng)組織等環(huán)節(jié)滲入思政內(nèi)容，使思政內(nèi)容內(nèi)化于心，外踐于行，真正做到實(shí)踐育人(9)劉建強(qiáng).毒品預(yù)防課程教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐— —以四川警察學(xué)院為例[J].四川警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，(2).。

3.自我感悟。在實(shí)踐總結(jié)課中，通過小組匯報(bào)、討論、辯論等形式激發(fā)學(xué)生自發(fā)思考，讓學(xué)生積極參與、分享、共享信息，感悟思政元素。

4.自主學(xué)習(xí)。借助“學(xué)習(xí)通”等智慧教學(xué)平臺(tái)，教師在平臺(tái)上植入課程思政慕課視頻(10)王銳園.公安院校慕課建設(shè)與發(fā)展思考———以《毒品預(yù)防與治理》課程為例[J].云南警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，(3).、專題案例、PPT課件、資料等，提供給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，增強(qiáng)思政教育效果。

5.考核強(qiáng)化。教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考評(píng)時(shí)，要改變單一知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)模式，適當(dāng)增加課程思政內(nèi)容的占比，真正發(fā)揮多元考評(píng)的診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向作用。

(七)完善評(píng)價(jià)方法

完善評(píng)價(jià)方法是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，要把課程思政的教學(xué)情況納入課程教學(xué)總體評(píng)價(jià)體系，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)如下。

1.課程思政教學(xué)效果和資源質(zhì)量檢驗(yàn)

老師通過課堂測驗(yàn)、課后作業(yè)、問卷調(diào)查、學(xué)生訪談等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程思政內(nèi)容的理解和掌握程度，收集學(xué)生對(duì)課程思政教學(xué)的反饋和建議，及時(shí)調(diào)整課程思政教學(xué)方法和內(nèi)容。評(píng)價(jià)主體要結(jié)合老師所挖掘的思政資源的典型性、啟發(fā)性、與課程內(nèi)容的相關(guān)性，評(píng)價(jià)老師挖掘思政資源的能力和所挖掘資源的質(zhì)量。

2.思政元素與課程內(nèi)容融入的邏輯性與技巧性

課程思政教學(xué)要求潤物細(xì)無聲，授課教師需要在課程內(nèi)容中自然融入思政元素，使課程內(nèi)容與思政元素相互融合、相得益彰。評(píng)價(jià)主體可以通過觀察授課教師在課程中融入思政元素的邏輯性和技巧性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新性、針對(duì)性、適用性和靈活性

授課教師需要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用創(chuàng)新、靈活的課程思政教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和參與度。評(píng)價(jià)主體可以通過觀察授課教師采用的教學(xué)方法是否具有創(chuàng)新性、針對(duì)性、適用性和靈活性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.教學(xué)過程的監(jiān)督管理

教學(xué)督導(dǎo)和教務(wù)管理部門應(yīng)當(dāng)通過聽課、觀摩、學(xué)生反饋等方式定期不定期對(duì)授課教師的課程思政教學(xué)進(jìn)行檢查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，提出改進(jìn)意見和建議。同時(shí)，教務(wù)管理部門要定期通過教學(xué)會(huì)議、座談會(huì)等形式，聽取教師的意見和建議，及時(shí)了解課程思政教學(xué)中存在的問題和困難，并采取有效措施加以解決。

(八)提升教師教學(xué)能力

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。教師教學(xué)能力事關(guān)課程思政教學(xué)效果。因此，提高教師教學(xué)能力是確保人才培養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.提供培訓(xùn)和指導(dǎo)

教學(xué)部門要邀請(qǐng)課程思政教學(xué)專家，組織相關(guān)培訓(xùn)，幫助教師掌握課程思政教學(xué)的方法和技巧。通過培訓(xùn)和指導(dǎo)，促進(jìn)教師更好地理解課程思政教學(xué)的理念和方法，提高教學(xué)水平。

2.加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)

要上好一門課，需要本課程所有任課教師共同努力。課程團(tuán)隊(duì)要通過加強(qiáng)各方面建設(shè)，營造良好合作氛圍。教師要積極參與討論和交流，共同制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。

3.課程團(tuán)隊(duì)集體備課

課程團(tuán)隊(duì)要通過集體備課，集思廣益，更加全面地共同挖掘課程中的思政元素，豐富課程思政教學(xué)內(nèi)容。教師要經(jīng)常交流教學(xué)方法和技巧，提高課程思政教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

4.互相觀摩和評(píng)價(jià)

課程團(tuán)隊(duì)教師之間，不同課程之間，要通過互相觀摩和評(píng)價(jià)彼此的課程思政教學(xué)，了解其他教師的教學(xué)情況和效果。通過觀摩和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)和長處。

5.傳幫帶提升教學(xué)能力

課程思政教學(xué)要通過老中青傳幫帶的方式提升教師教學(xué)能力，促進(jìn)教師之間的合作和共同進(jìn)步。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)知識(shí)，要引領(lǐng)中青年教師掌握課程思政教學(xué)的基本方法和技巧；中年教師要幫助年輕教師把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提供針對(duì)性指導(dǎo)，分享教學(xué)心得和體會(huì)，激發(fā)年輕教師的積極性和創(chuàng)造性；青年教師要虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，接受指導(dǎo)和幫助，不斷提高教學(xué)能力和水平。

四、“毒品預(yù)防”課程思政教學(xué)效果

(一)構(gòu)建了“三位一體”課程思政教學(xué)模式

“毒品預(yù)防”課程思政教學(xué)，根據(jù)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，形成以理論課融入思政、社會(huì)實(shí)踐融入思政、網(wǎng)絡(luò)資源融入思政的“三位一體”的創(chuàng)新型課程思政教學(xué)模式。這種模式將理論課、社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)地結(jié)合起來，以全方位、多維度的方式進(jìn)行思政教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和道德素養(yǎng)。理論教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考毒品問題背后的價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則等，培養(yǎng)正確價(jià)值觀和積極心態(tài)。此外，還可以通過案例分析、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，促進(jìn)形成獨(dú)立、科學(xué)的判斷能力。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生更加深入地了解毒品對(duì)個(gè)人和社會(huì)的危害性，加深對(duì)禁毒工作的認(rèn)識(shí)和理解，了解社會(huì)的多元性和復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為教學(xué)的重要手段和載體。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用，可以更加方便地向?qū)W生傳遞相關(guān)知識(shí)和信息，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)思政元素的滲透和融入。

(二)凸顯了實(shí)踐育人優(yōu)勢

“毒品預(yù)防”課程74%的課時(shí)為社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中滲入思政內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、為民服務(wù)能力、群眾工作能力和復(fù)盤總結(jié)能力。例如，在毒品預(yù)防教育進(jìn)校園實(shí)踐中，將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生接到任務(wù)后細(xì)化分工，從策劃、撰寫方案，到組織實(shí)施、效果評(píng)估，全部由小組完成，發(fā)揮實(shí)踐育人的作用。在毒品預(yù)防社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過走進(jìn)社區(qū)、企事業(yè)單位、大中小學(xué)校等地開展禁毒宣傳活動(dòng)，親身參與禁毒工作，感受禁毒工作的現(xiàn)狀和實(shí)際情況，增強(qiáng)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過與社區(qū)居民、人民群眾的交流和溝通，收集禁毒工作的看法和意見，促進(jìn)學(xué)生深入思考、廣泛參與，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過活動(dòng)的組織和策劃，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感，為成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(三)發(fā)揮了榜樣育人作用

充分挖掘禁毒戰(zhàn)線英雄人物的案例，尤其是本校畢業(yè)生的先進(jìn)事例，引導(dǎo)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)中融入本校畢業(yè)生——禁毒英雄張子權(quán)烈士和柯占軍烈士的先進(jìn)事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任感。通過對(duì)禁毒英雄模范的精神品質(zhì)進(jìn)行分析和探討，學(xué)習(xí)英雄的堅(jiān)定意志、無私奉獻(xiàn)、職業(yè)操守，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和職業(yè)操守，提高價(jià)值觀認(rèn)同。通過英雄模范的故事，讓學(xué)生與英雄產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自我發(fā)展的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、勇于拼搏的精神。

(四)形成了協(xié)同育人機(jī)制

在“毒品預(yù)防”課程社會(huì)實(shí)踐中，授課教師可以邀請(qǐng)實(shí)踐教學(xué)基地的優(yōu)秀禁毒警察作為校外輔導(dǎo)員，形成協(xié)同育人機(jī)制。禁毒民警作為校外輔導(dǎo)員參與到實(shí)踐教學(xué)中，為學(xué)生提供答疑解惑，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐給予指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生自覺培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)。通過與禁毒民警的交流和互動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步了解掌握禁毒工作專業(yè)知識(shí)和技能。禁毒民警在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生分享真實(shí)案例，讓學(xué)生了解毒品對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，引發(fā)學(xué)生對(duì)禁毒問題的思考和關(guān)注。

總之，“毒品預(yù)防”課程思政教學(xué)模式，凸顯了實(shí)踐育人優(yōu)勢，發(fā)揮了榜樣育人作用，形成了協(xié)同育人機(jī)制，彰顯以“目標(biāo)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心”的教育理念和實(shí)踐要求，達(dá)成了“毒品預(yù)防”課程思政教學(xué)目標(biāo)，有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细駥ｉT人才。