高校校史文化思想政治教育功能探究

張俊梅 馬銘晗

摘?要：校史是學(xué)校成立、建設(shè)、發(fā)展等一系列變化過程的全景呈現(xiàn)和真實記錄，其中蘊含著十分豐富的思想教育價值，對于優(yōu)化高校德育工作具有重要意義。因而必須準確把握高校校史文化的豐富內(nèi)涵，梳理高校校史工作應(yīng)用于高校思想政治工作實踐的突出優(yōu)勢，進而探索校史文化應(yīng)用于高校思想政治工作的策略，實現(xiàn)高校校史文化發(fā)展與高校思想政治工作的互動共進。

關(guān)鍵詞：校史文化；思想政治教育；功能研究

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.10.063

高校校史文化是“一所大學(xué)在辦學(xué)歷程中，歷屆教育工作者創(chuàng)造的一切物質(zhì)文化和精神文化的總和，其中不僅包括學(xué)校建校以來在長期的建設(shè)發(fā)展實踐中積淀起來的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品，也包括在建校之前在學(xué)校校園這一特定空間內(nèi)的具有的悠久歷史及文化淵源”。因而發(fā)揮高校校史文化的思想政治教育功能，是新時代加強改進高校思想政治工作、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

1?高校校史文化蘊含的思想政治教育功能

高校校史文化的思想政治教育功能主要表現(xiàn)為價值引領(lǐng)功能、歷史觀導(dǎo)向功能、道德情操陶冶功能和團結(jié)凝聚功能，為高校思想政治工作提供了豐富教育資源。

1.1?價值引領(lǐng)功能

價值引領(lǐng)功能是高校校史文化的關(guān)鍵所在，也是高校校史文化育人的首要功能，大學(xué)生價值認同程度的高低是高校校史文化凝聚力強弱的決定性因素。一個歷史階段必然存在于高校的建設(shè)與發(fā)展過程中，社會條件、現(xiàn)實因素和辦學(xué)理念的差異，每個階段都會隨之產(chǎn)生不同的價值觀念。對一所高校而言，在校史和校史文化中，所蘊含的團結(jié)協(xié)作精神、拼搏奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神、追求真理精神、求實創(chuàng)新精神等核心價值觀不因?qū)W校的發(fā)展而改變。師生對校史的正確認識和了解，對校史文化思想上、心理上的認可，有利于形成穩(wěn)定的向心力，培育師生強烈的責任心和使命感，對大學(xué)生樹立正確的價值取向有積極深遠的影響。

1.2?歷史觀導(dǎo)向功能

高校校史文化具有歷史觀導(dǎo)向的重要作用，特別是高校校史文化包含自學(xué)校創(chuàng)建以來的歷史沿革、辦學(xué)理念、重大活動、師生事跡、文化建設(shè)等諸多方面的內(nèi)容，是校史發(fā)展不同階段的高度提取。高校校史文化能夠展現(xiàn)學(xué)校在歷史進程中所產(chǎn)生的重要事跡、經(jīng)典人物、重大成果能夠激發(fā)師生主動去探求這些校史背后所發(fā)生的事件的真相，使學(xué)生在探索歷史事件建設(shè)發(fā)展規(guī)律的過程中，能夠自覺堅持歷史唯物主義的觀點，對學(xué)校的重要人物、重要事件和歷史現(xiàn)象做出正確客觀的評價。這項功能使學(xué)生將校史“縱向時間”與“橫向發(fā)展”相結(jié)合，逐步探究隱藏在歷史知識背后的深層內(nèi)涵，幫助他們學(xué)會運用正確的思維方式對歷史做出道德判斷和價值選擇，認識到國家的發(fā)展與學(xué)校、個人的發(fā)展緊密相連，進而啟發(fā)他們學(xué)會怎樣做人、做事和怎樣選擇和面對自己的人生。

1.3?道德情操陶冶功能

道德情操陶冶功能是校史文化運用于高校思想政治工作的突出優(yōu)勢，它能夠以文化傳遞的形式，使受教育者在文化環(huán)境中攝取文化價值，從而陶冶自身的道德情操。這項功能為學(xué)校師生創(chuàng)設(shè)了一個陶冶道德情操道德的場所，對于校史文化育人工作起到指引性的作用。校史文化通過校風、學(xué)風、文化傳統(tǒng)等觀念形態(tài)和校史館、校園建筑、校園活動等物質(zhì)載體等方式展現(xiàn)，具有重要的史學(xué)和美學(xué)欣賞價值，為學(xué)生攝取文化、陶冶道德情操搭建了良好的平臺，在無聲無形中作用于學(xué)生的身心，使學(xué)生潛移默化的獲得思想與情感上的升華，促進其全面發(fā)展。

1.4?團結(jié)凝聚功能

團結(jié)凝聚功能是高校校史文化應(yīng)用于高校思想政治工作的著力點，一所大學(xué)的歷史文化一旦被認同和接受，它發(fā)揮出自身的團結(jié)凝聚功能，將全體師生在情感和心理上凝聚在一起，匯聚成一股齊心合力、團結(jié)一致、積極向上的工作和學(xué)習態(tài)度及群體意識。這種情緒一旦沉淀并穩(wěn)定下來，就會增強全體師生的責任感、凝聚力、向心力，推動大學(xué)人積極奮進、推進教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。因而優(yōu)秀的高校校史文化有催人奮進的積極作用。通過校史文化的傳播，能使學(xué)生了解學(xué)校從建設(shè)之初到發(fā)展壯大的過程，體會學(xué)校發(fā)展至今的不易與艱辛，取得的輝煌成果，深植學(xué)生愛校榮校理念，增強學(xué)生的集體榮譽感、自豪感；了解歷屆校友在建設(shè)祖國、服務(wù)地方中取得的成就，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的興趣、增強就業(yè)的信心；通過對校史的學(xué)習，凝聚學(xué)生對學(xué)校立德樹人、教書育人工作的認可和學(xué)校在建設(shè)發(fā)展中所沉淀的大學(xué)精神的認同，增強學(xué)生的歸屬感、責任感，激發(fā)學(xué)生為共同目標奮發(fā)進取的情感。

由此可見，高校在優(yōu)化思想政治工作的實踐中必須用好用活校史文化，使之為思想政治工作增添全新活力。

2?高校校史文化的思想政治教育功能優(yōu)勢

高校校史文化的思想政治功能優(yōu)勢主要體現(xiàn)為豐富思想政治理論課教學(xué)素材、提升思想政治工作的針對性、創(chuàng)新思想政治工作方式，為高校思想政治工作開辟了全新路徑。

2.1?豐富思政課教學(xué)素材

高校校史文化的思想政治功能優(yōu)勢在于豐富思想政治理論課教學(xué)素材，把學(xué)校發(fā)展的光輝歷史，教育工作者、校友創(chuàng)造的驕人業(yè)績以及學(xué)校歷屆師生員工投身祖國和地方發(fā)展的祖國的高邁品格轉(zhuǎn)化為思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，使之學(xué)生在學(xué)習《思想道德與法治》課之時更為準確地理解教材知識。校史文化與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容具有內(nèi)在一致性，教材中展現(xiàn)的理想信念、高尚價值觀、愛國主義情懷都在校史文化中有所展現(xiàn)，因而讓學(xué)生在思政課的學(xué)習中通過了解、掌握校史內(nèi)容，能夠更好地活學(xué)活用教材知識。特別是校史中的典型人物、典型案例對提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)和榮校愛校意識，培養(yǎng)民族精神和愛國主義情操具有重要的引領(lǐng)和示范意義。校史資源涵蓋內(nèi)容寬泛、表達形式多樣，思想政治理論課教師可以借鑒校史資源內(nèi)容與表達形式，以學(xué)生喜聞樂見的方式，在思想政治課堂教學(xué)中融入和展示校史資源，縮短思想政治理論知識與學(xué)生之間的距離，助力校史資源實現(xiàn)育人價值。

2.2?提升思想政治工作針對性

高校校史文化能夠激勵高校教育對象及教育工作者按照思想政治教育的要求和目標，通過自我學(xué)習、自我思索、自我實踐、自我總結(jié)、自我反思等方式不斷進行自我教育，主動接受先進思想和科學(xué)理論，提高自身道德覺悟和思想水平，糾正自身錯誤的思想觀念及行為。大學(xué)之道，育人為本。育人是思想政治教育的基本功能，通過對校史文化的了解，自然有效地激發(fā)學(xué)生愛校、愛國、愛黨的熱情，因此，充分挖掘校史中的思想政治教育資源，并將其融入大學(xué)生思想政治教育工作，能使大學(xué)生在傳承歷史文化的過程中，進一步落實愛校主義以及愛國主義教育。高校校史文化對于師生具有最為穩(wěn)定、持續(xù)的吸引力、凝聚力和向心力。高?？梢酝ㄟ^校史文化資源向師生傳達崇高的精神追求、嚴格的行為準則、正確的價值取向，實現(xiàn)對師生的精神感召與行為引導(dǎo)，使全校師生在思想上做到真重視、在行動上做到真落實，自覺地與學(xué)校保持一致，將學(xué)校事業(yè)視為已業(yè)，將學(xué)校的發(fā)展視為自身的發(fā)展，全心全意地為學(xué)校的建設(shè)發(fā)展奮斗。

2.3?創(chuàng)新思想政治工作方式

正所謂“做好大學(xué)思想政治工作，要因事而化，因時而進，因勢而新?！备咝ＰＪ肺幕兄趧?chuàng)新思想政治工作方式，因而必須在思想政治工作中用好用活校史文化。校史文化能夠豐富和發(fā)展大學(xué)思想政治工作的內(nèi)涵，通過愛校、榮校教育，引導(dǎo)學(xué)生形成主人翁責任感和興校、強校的使命感，改變了以往坐而論道的工作方式。不僅如此，校史文化能夠為高校思想政治工作提供全新的導(dǎo)向，實現(xiàn)課堂教學(xué)“主渠道”和教育管理工作“主陣地”聯(lián)動配合，能夠更好地遵循學(xué)生的成長規(guī)律，提高學(xué)生的主動性和參與性，使思想政治工作更加“接地氣”，真正實現(xiàn)入耳入腦，入腦入心。此外，校史文化能夠為高校思想政治工作提供全新載體，使學(xué)生明確“今天我是學(xué)校發(fā)展的見證者，明日我是學(xué)校繁榮發(fā)展的建設(shè)者”，讓學(xué)生認識到校史是由學(xué)校奮斗者共同寫成的。因而運用校史文化能夠提升學(xué)生的學(xué)習體驗，讓學(xué)生通過閱讀校史資源官方微博、微信公眾平臺，從文字、圖片、視頻等多種呈現(xiàn)方式中多層次、生動化的發(fā)布、提供和推送學(xué)校重要事件、重要人物、重要成果，發(fā)揮微博、微信等平臺傳播內(nèi)容豐富性、時效性、娛樂性等特點，增強對學(xué)生的吸引力，潛移默化地發(fā)揮育人作用，為思想政治教育營造良好的氛圍，促進教育事業(yè)的健康發(fā)展。

由此可見，高校在德育實踐中要充分發(fā)揮校史文化的思想政治教育功能優(yōu)勢，加快推進其教育資源轉(zhuǎn)化，推動校史文化傳承與發(fā)展。

3?發(fā)揮高校校史文化思想政治教育功能的策略

發(fā)揮高校校史文化的思想政治教育功能，第一要義是加強學(xué)理研究，關(guān)鍵是推動校史文化融合發(fā)展，根本方法是加強教學(xué)應(yīng)用，唯有如此才能實現(xiàn)校史文化的功能轉(zhuǎn)化。

3.1?加強學(xué)理研究

高校要加強校史編研，在進行校史編研的過程中，不僅要認真研讀校史資料，而且要有計劃地統(tǒng)籌校史脈絡(luò)，對學(xué)校重大事件、典型人物和典型案例進行解讀，使學(xué)生感受了學(xué)校發(fā)展的輝煌、曲折的歷程，增強了學(xué)生對學(xué)校文化的認同感，同時也讓畢業(yè)生、老教工從中找到初心。

一是通過體制機制創(chuàng)新，夯實高校校史文化建設(shè)。高校應(yīng)科學(xué)合理規(guī)劃校史編研工作，積極搭建校史研究平臺，組建專兼結(jié)合的校史編研團隊，鼓勵教師開展與校史相關(guān)的課題立項，進而編纂出版高質(zhì)量的校史史志。

二是深度挖掘高校發(fā)展歷史，不斷豐富校史文化資源。不僅是強化校史文化編研，還要開發(fā)校史文化產(chǎn)品。校史文化產(chǎn)品以物化形式傳遞學(xué)校的歷史，因此在產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)上應(yīng)突出學(xué)校歷史特色，有故事、有寓意，容易被社會接受，可以嘗試開發(fā)校史文化互動游戲，利用游戲的輕松體驗感消解學(xué)生對校史文化的排斥，讓校史文化成為學(xué)生伸手就能觸碰歷史脈絡(luò)的有溫度的文化。

三是不斷拓寬校史文化的傳播渠道，包括轉(zhuǎn)型升級教育模式，豐富校史文化活動的外延和內(nèi)涵，豐富校史傳播的手段和媒介。

四是持續(xù)推進校史文化載體建設(shè)，優(yōu)化校史館建設(shè)，明確校史館的定位和功能，切實發(fā)揮其立德樹人的重要作用。整合校史教育資源，采用數(shù)字媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)、VR、大數(shù)據(jù)等工具建設(shè)數(shù)字校史館，打破實地校史館整體空間、展覽時間、展示陳列等客觀局限，利用數(shù)字技術(shù)手段通過互動、體驗、傳播的方式完整地呈現(xiàn)校史文化內(nèi)容。

3.2?推動校史文化融合發(fā)展

高校必須在校史文化融合發(fā)展中下功夫。實踐中，高校必須充分認識校史文化在校園文化建設(shè)中的作用，積極提高資源利用率，發(fā)揮大學(xué)生文化活動的教化功能，組織開展以校史文化為形式和載體的教育實踐活動，依托校園文化建設(shè)，創(chuàng)新校史文化思政教育的開展方式，豐富校史文化思政教育的內(nèi)涵與外延。

一是豐富校史文化的形式與內(nèi)容?？梢酝ㄟ^成立學(xué)生社團，開展校史劇、微視頻、校園攝影、征文比賽、講解員風采大賽等形式多樣、積極向上、有本校特色的品牌文化活動，讓校史更生動、更有趣地融入學(xué)生生活。

二是豐富校史文化傳播的手段和媒介。可以通過當前最受學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)直播，建立學(xué)校官方賬號，招募學(xué)生干部及志愿者開展直播講座，通過在線互動，讓校史文化躋身日常生活，增強在校生、校友、社會大眾等對學(xué)校的文化認同感，發(fā)揮校史傳播力、引導(dǎo)力、凝聚力等重要作用，進一步培養(yǎng)學(xué)生愛校榮校的意識和情感。

3.3?加強教學(xué)應(yīng)用

高校要加強校史文化的教學(xué)應(yīng)用，將之轉(zhuǎn)化為思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，使之成為教材內(nèi)容的必要補充。高校應(yīng)充分認識校史文化的課程資源屬性，推進高校校史文化進課堂。因而高校要探尋校史文化與思想政治理論課教材的內(nèi)在契合點，通過轉(zhuǎn)變教育模式、改變傳統(tǒng)授課形式，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，拓寬校史文化傳播渠道，把校史文化課程思想政治教育功能真正發(fā)揮出來。在《中國近現(xiàn)代史綱要》第十章的教學(xué)中，教師在講解改革開放以來社會主義建設(shè)成就之時，可以將學(xué)校特色物質(zhì)文化如建筑、景觀的變遷及辦學(xué)成就的歷史變化等校史中的光輝篇章作為教學(xué)素材，讓學(xué)生置身于校史文化氛圍中，讓學(xué)生深切感知改革開放給生活帶來的深刻變化。

二是以“學(xué)習筑夢”選修課為載體，運用校史文化對學(xué)生進行愛校、榮校教育。因而在授課內(nèi)容中，注重校史教材或讀本編撰的知識性、趣味性的融合，也可以借助聲像資料等網(wǎng)絡(luò)資源提升校史的可讀性、好讀性、易讀性，增強學(xué)生的情感體驗。

三是開展與高校開設(shè)專業(yè)相關(guān)的主題明確、有校史特色的課程活動，可以將校史文化與流行元素相結(jié)合，如學(xué)校創(chuàng)建相關(guān)專題文化講壇、校史文化產(chǎn)品設(shè)計、校史短視頻制作、校史講解大賽等，在提升大學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用的同時，增強精神文化的浸染，進而達到育人效果。

發(fā)揮校史文化的思想政治教育功能，是提升高校思想政治工作質(zhì)量、促進學(xué)生成才的應(yīng)有之意。因而高校必須在辦學(xué)實踐中注重校史文化的運用，促進其資源性轉(zhuǎn)化，使之成為激勵學(xué)生投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不竭精神動力。

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