[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全問題逐漸成為人們關(guān)注的焦點，新時代大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)平臺的重要參與者，其網(wǎng)絡(luò)安全意識也越來越受到重視。文章采用問卷調(diào)查法，設(shè)計和調(diào)查了吉林省大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識現(xiàn)狀。通過實證調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全持有積極態(tài)度，重視網(wǎng)絡(luò)安全并會主動獲取相關(guān)知識；但仍有部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全持否定或消極態(tài)度，特別是在泄露真實信息、與網(wǎng)友單獨見面等風(fēng)險行為上缺乏足夠的警惕性。因此，文章提出相應(yīng)的教育策略，以期加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全宣傳，提高他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識和防范能力，為我省制定具有針對性的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育策略提供科學(xué)依據(jù)。

[關(guān)鍵詞] 吉林省大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)安全教育；風(fēng)險意識；防范能力

[中圖分類號] TP393[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 2096-2991（2023）05-0116-09

在我國龐大的網(wǎng)民群體中，大學(xué)生群體具有特殊的地位和作用，他們是網(wǎng)絡(luò)隊伍中的主力軍之一。作為年輕一代，大學(xué)生群體在互聯(lián)網(wǎng)上的參與度高，積極性強，對網(wǎng)絡(luò)具有較大的依賴性。然而，隨著大學(xué)生群體在互聯(lián)網(wǎng)上的活躍度增加，他們也面臨著更多的網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險問題。由于大學(xué)生心智尚未完全成熟，很容易受到網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為的侵害。再加上高校網(wǎng)絡(luò)安全組織管理體制不夠完善、網(wǎng)絡(luò)安全教育師資力量不夠充足、網(wǎng)絡(luò)安全教育體系不夠健全等問題，隨時可能引發(fā)各種網(wǎng)絡(luò)安全事件。

盡管網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用給校園生活帶來了許多便利，但也不可避免地增加了網(wǎng)絡(luò)安全的威脅和風(fēng)險。高校需要確保其網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的安全性，以保證教學(xué)、科研和管理活動的正常進行。同時，由于面對不斷變化的網(wǎng)絡(luò)安全威脅、平衡學(xué)術(shù)自由與信息保護，以及現(xiàn)實中的網(wǎng)絡(luò)安全教育改革等難題，高校迫切需要制定綜合的網(wǎng)絡(luò)安全策略，加強對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，以確保大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全的有效性。因此，如何加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識和網(wǎng)絡(luò)防范能力，已經(jīng)成為教育部門亟待解決的重要課題。

高校網(wǎng)絡(luò)安全是指校園網(wǎng)信息系統(tǒng)和信息資源不受自然和人為有害因素的威脅。廣義的校園網(wǎng)絡(luò)安全包括實體安全、運行安全、數(shù)據(jù)安全、軟件安全和通信安全等。其中，實體安全主要是指校園網(wǎng)硬件設(shè)備和通信線路的安全，其威脅來自自然和人為危害等因素。信息安全包括數(shù)據(jù)安全和軟件安全，其威脅主要來自信息破壞和信息泄露。狹義的高校網(wǎng)絡(luò)安全是指校園網(wǎng)絡(luò)的信息安全，凡是涉及網(wǎng)絡(luò)上信息的保密性、完整性、可用性、真實性、可控性的相關(guān)技術(shù)和理論。[1]119-120

高校網(wǎng)絡(luò)安全與全社會范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全概念存在一定的異同。相同之處在于都涉及信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全問題，都需要采取防護措施來保護敏感數(shù)據(jù)和個人隱私。不同之處在于高校網(wǎng)絡(luò)安全更關(guān)注于高校內(nèi)部的教學(xué)、研究和管理活動的安全。高校網(wǎng)絡(luò)安全具有一定的特殊性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一、學(xué)術(shù)創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)保護。高校是學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新的重要源頭，為了保護學(xué)術(shù)成果與知識產(chǎn)權(quán)的安全，需要采取適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)安全措施，防止學(xué)術(shù)成果的泄漏、盜竊。二、學(xué)生個人信息與隱私保護。高校擁有大量的學(xué)生個人信息，包括姓名、學(xué)號、身份證號等，校園網(wǎng)絡(luò)需要保障學(xué)生的個人隱私安全，避免學(xué)生個人信息被泄露和盜用。三、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全穩(wěn)定。校園網(wǎng)絡(luò)需要滿足大量用戶的需求，包括教師、學(xué)生、行政人員等。因此，高校需要確保網(wǎng)絡(luò)的安全和穩(wěn)定運行，預(yù)防及應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)威脅、網(wǎng)絡(luò)欺詐以及網(wǎng)絡(luò)犯罪行為。

一、網(wǎng)絡(luò)安全教育國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（一）國外研究現(xiàn)狀

國外針對網(wǎng)絡(luò)安全方面的研究內(nèi)容和成果比較豐富，主要包括：改進網(wǎng)絡(luò)安全教育策略、提高網(wǎng)絡(luò)安全教育技術(shù)、豐富網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)研究理論等。

1.改進網(wǎng)絡(luò)安全教育策略的相關(guān)研究

Doug Whitea，Alan Reab（2007）指出“一個真正安全有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不僅要有安全的應(yīng)用程序開發(fā)指導(dǎo)方針，良好的政策和安全系統(tǒng)，還要有強大的用戶教育組成部分，但是幫助用戶通過各種渠道安全地提供個人信息卻不容易。無論是eBay、亞馬遜，還是當(dāng)?shù)氐男庞煤献魃绲绕脚_，都存在著這樣的安全隱患：一些公司通過尋找最有效的方法來竊取用戶和各種組織的敏感信息從而獲得盈利。隨著美國政府對消費者權(quán)利和隱私的日益關(guān)注，針對這些公司的訴訟很可能會因為網(wǎng)絡(luò)釣魚欺詐和敏感信息泄露而發(fā)生，因此，有關(guān)部門必須制訂和采取有效政策，以防止今后這類事件的發(fā)生”[2]。

一些國家調(diào)用了社會平臺和網(wǎng)絡(luò)公信力的力量，面向公眾開放了一些網(wǎng)絡(luò)安全教育網(wǎng)站，例如：美國“安全在線（stay safe on line）”及“在線防范（on guard online）”、加拿大“欺詐防范論壇（Fraud theft center）”、英國“停止身份欺詐（stop ID fraud）”、新加坡“在線安全（go safe online）”等。這些網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)網(wǎng)站的設(shè)立，能有效地保證公眾網(wǎng)絡(luò)安全教育的普及和宣傳。

2.提高網(wǎng)絡(luò)安全教育技術(shù)的相關(guān)研究

Marsa-Maestre I，Hoz E D L， Gimenez-Guzman J M （2013）認(rèn)為，“信息系統(tǒng)安全與網(wǎng)絡(luò)安全是信息社會中日益重要的課題，可以采用特定的實驗室環(huán)境對本學(xué)科專業(yè)人員進行適當(dāng)教育，在特定的實驗室環(huán)境中可以解決本學(xué)科面臨的實際問題。文章提出了一種用于生成和模擬網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)和系統(tǒng)安全場景的框架（NEMESIS），這個框架采用戰(zhàn)爭游戲的形式，將學(xué)生分成兩組（或兩組中的幾個小組），分別扮演‘黑帽（攻擊者）或‘白帽（防御者）。攻擊團隊的主要目標(biāo)是破壞場景中系統(tǒng)的安全性，而防御團隊負(fù)責(zé)保護這些系統(tǒng)承載的信息資產(chǎn)，包括機密性、完整性和可用性，并通過這種競爭性的學(xué)習(xí)機制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣和滿足感產(chǎn)生正面影響”[3]。

Rayne Reid，Johan Van Niekerk（2014）提出，“現(xiàn)在年輕人正面臨著各種信息安全風(fēng)險和威脅，作者通過修改一種傳統(tǒng)的游戲形式，并在其中增加信息安全課程內(nèi)容后，能夠有效地提高學(xué)習(xí)者的基本信息安全意識，并對學(xué)習(xí)者的意識水平和行為產(chǎn)生長期的影響”[4]。

綜上所述，國外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全及教育方面的研究比中國起步早，研究視角和研究內(nèi)容較多元化，實踐經(jīng)驗比較豐富，對我國的研究有一定的指導(dǎo)和借鑒價值。然而，外國與中國的國情存在一定差異，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也有所不同。因此，有些研究內(nèi)容和方法是否適合中國的網(wǎng)絡(luò)安全教育環(huán)境還有待考證。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全教育策略的研究非常廣泛，主要包括以人為本的高校網(wǎng)絡(luò)安全教育科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建多方聯(lián)動的高校網(wǎng)絡(luò)安全教育實施策略、網(wǎng)絡(luò)安全教育融入高校課堂的有效途徑等。

1.以人為本的高校網(wǎng)絡(luò)安全教育科學(xué)發(fā)展觀

顧娟、高鳴（2012）認(rèn)為，“高校網(wǎng)絡(luò)安全教育要落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，滿足大學(xué)生主體的安全需要，拓展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識，加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能培訓(xùn)，從大學(xué)生認(rèn)知特點出發(fā)，堅持‘德育與‘法治相結(jié)合，從大學(xué)生成才的內(nèi)需著眼，積極開展網(wǎng)絡(luò)安全文化建設(shè)，促進大學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，凸顯網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)有的價值與意義”[5]。

曹曉飛（2013）指出，“網(wǎng)絡(luò)時代，當(dāng)前大學(xué)生國家安全意識薄弱的問題十分突出，大學(xué)生是國家的未來和希望，也是西方敵對勢力推行網(wǎng)絡(luò)滲透戰(zhàn)略的重點目標(biāo)。因此，保證國家長治久安必須提高高校社會主義辦學(xué)方向的戰(zhàn)略高度，加強網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生的國家安全意識教育”[6]。

2.構(gòu)建多方聯(lián)動的高校網(wǎng)絡(luò)安全教育實施策略

張?。?013）認(rèn)為，“當(dāng)前各高校和教育部門對網(wǎng)絡(luò)安全教育重要性的認(rèn)識不夠，存在網(wǎng)絡(luò)安全教育的管理機制不健全，網(wǎng)絡(luò)安全教育未納入教學(xué)計劃等問題。因此，高校應(yīng)從構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育組織管理體系、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育道德法規(guī)體系、構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育宣傳引導(dǎo)體系等途徑加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育水平”[7]。

劉慶慶、何燕君、楊守鴻（2018）指出，“解決當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)安全教育問題的基本策略要從四個維度出發(fā)：（1）構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)安全教育‘管理—保障—考核三項聯(lián)動的教育體系；（2）構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)安全教育‘教師—學(xué)生—社會三方協(xié)同的教育機制；（3）提高高校網(wǎng)絡(luò)安全教育‘知識—技術(shù)—素養(yǎng)三者結(jié)合的教育能力；（4）搭建高校網(wǎng)絡(luò)安全教育‘課堂—實踐—網(wǎng)絡(luò)三線并進的教育平臺，從而構(gòu)建移動互聯(lián)網(wǎng)新時代高校網(wǎng)絡(luò)安全教育‘四位一體的創(chuàng)新模式”[8]。

張慧（2019）指出，“在大數(shù)據(jù)時代構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的幾條新路徑：（1）更新網(wǎng)絡(luò)安全教育理念；（2）常抓不懈網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育；（3）搭建‘課堂—實踐—網(wǎng)絡(luò)全過程網(wǎng)絡(luò)安全育人平臺；（4）建立‘管理—保障—考核聯(lián)動機制等”[9]。

3.網(wǎng)絡(luò)安全教育融入高校課堂的有效性途徑

張本青、李紅革（2019）認(rèn)為，“網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育要融入高校思想政治理論課，要以黨政組織協(xié)同、網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同、課內(nèi)課外協(xié)同構(gòu)建聯(lián)動機制，要加強網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全理論分析、加強網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全意識培育、加強網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全風(fēng)險防范，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系要以進教材、進課堂、進頭腦來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育”[10]。

綜上所述，我們通過對中國知網(wǎng)、維普和讀秀等著名學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫的檢索發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)現(xiàn)有的研究主要集中在我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的研究現(xiàn)狀，而對于吉林省大學(xué)生的具體情況和特點目前還沒有相關(guān)的研究報道。鑒于此，我們認(rèn)為有必要深入研究吉林省大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，以填補這一研究方向的缺失。

二、吉林省大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識研究方法

（一）研究對象

文章以吉林省內(nèi)17所高校為調(diào)研場所，對高校的大學(xué)生群體共計投放了558份調(diào)查問卷，回收有效問卷558份，回收率為100%。

調(diào)查對象分別來自吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、長春理工大學(xué)、延邊大學(xué)、長春工業(yè)大學(xué)、吉林醫(yī)藥學(xué)院、吉林建筑大學(xué)、吉林化工學(xué)院、長春大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院、東北電力大學(xué)、吉林師范大學(xué)、北華大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北科技大學(xué)、吉林外國語大學(xué)、長春工程學(xué)院等高校，本次問卷調(diào)查的學(xué)生中男生有173人，占總?cè)藬?shù)的31%；女生385人，占總?cè)藬?shù)的69%，合計558人。

（二）研究方法

文章主要采用問卷調(diào)查法，通過設(shè)計和分發(fā)問卷調(diào)查吉林省大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識、態(tài)度和行為習(xí)慣。通過統(tǒng)計分析，了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識水平、存在的問題和需求，為制定我省網(wǎng)絡(luò)安全教育策略提供理論依據(jù)。

（三）問卷信度

本問卷的Cronbach α系數(shù)為0.873，表示問卷中各項測量指標(biāo)之間的內(nèi)部一致性與可信度較高。

三、吉林省大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識現(xiàn)狀實證調(diào)查及影響因素分析

在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了高校大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)空間在帶來便利的同時，也帶來了一系列安全問題，如網(wǎng)癮、網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)威脅和網(wǎng)絡(luò)犯罪等，這些問題對大學(xué)生的身心健康、學(xué)業(yè)發(fā)展和個人隱私構(gòu)成了嚴(yán)重威脅，因此亟須重視和解決。

研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識現(xiàn)狀不僅能幫助大學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，還能提高他們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自我保護能力和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)安全威脅的能力。同時，可以為吉林省網(wǎng)絡(luò)安全教育和宣傳提供依據(jù)，有針對性地開展網(wǎng)絡(luò)安全教育活動，還可以探索大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)安全方面的需求和挑戰(zhàn)，推動網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和政策的發(fā)展，以構(gòu)筑更安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（一）大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全重要性的態(tài)度

為了測試大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全重要性的態(tài)度，共有558名大學(xué)生參與了調(diào)查。在人口學(xué)變量方面，我們將被試者對于網(wǎng)絡(luò)安全重要性的態(tài)度進行了分類。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全對學(xué)習(xí)生活的重要性，17名大學(xué)生（占總樣本數(shù)的3.1%）認(rèn)為完全不重要；100名大學(xué)生（17.9%）認(rèn)為不太重要；101名大學(xué)生（18.1%）表示不確定；234名大學(xué)生（41.9%）認(rèn)為比較重要；106名大學(xué)生（19.0%）認(rèn)為非常重要。被試者情況如表1：

如表1數(shù)據(jù)顯示，大部分大學(xué)生（60.9%）對網(wǎng)絡(luò)安全的重要性持有較高的認(rèn)知，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)安全對于他們的學(xué)習(xí)生活是重要的，但是仍有一部分學(xué)生（39.1%）對網(wǎng)絡(luò)安全的重要性持不確定或否定的態(tài)度。產(chǎn)生這種情況的原因主要有幾種：第一，他們未能充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，缺乏對網(wǎng)絡(luò)威脅的了解；第二，他們可能存在一些輕視態(tài)度，認(rèn)為自己不可能成為網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為的目標(biāo)；第三，每個人對于個人權(quán)益和隱私的關(guān)注程度因人而異，一些學(xué)生認(rèn)為過于強調(diào)網(wǎng)絡(luò)安全侵犯了他們的隱私權(quán)或限制了他們的自由，因而對網(wǎng)絡(luò)安全的重要性持否定態(tài)度。

（二）大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全知識的態(tài)度

為了測試大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全知識的態(tài)度，共有558名大學(xué)生參與了調(diào)查。在人口學(xué)變量方面，我們對大學(xué)生是否主動了解網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識進行了分類。42名大學(xué)生（占總樣本數(shù)的7.5%）表示從不主動了解網(wǎng)絡(luò)安全知識；306名大學(xué)生（54.8%）有時候會主動去了解網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識；210名大學(xué)生（37.7%）則經(jīng)常主動了解網(wǎng)絡(luò)安全知識。被試者情況如表2：

如表2的數(shù)據(jù)顯示：大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全知識的態(tài)度存在一定的差異，大部分學(xué)生（54.8%）有時候會去了解網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識，這表明他們對網(wǎng)絡(luò)安全持有一定的關(guān)注和重視，一部分學(xué)生（37.7%）經(jīng)常主動了解網(wǎng)絡(luò)安全知識，但令人擔(dān)憂的是仍有少數(shù)學(xué)生（7.5%）表示從不主動了解網(wǎng)絡(luò)安全知識，這種現(xiàn)象值得引起重視。因為網(wǎng)絡(luò)安全對于大學(xué)生來說具有重要意義，他們應(yīng)該更積極主動地獲取與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的知識。

大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全知識態(tài)度存在差異的原因有多個方面。首先，一些學(xué)校或教育機構(gòu)對網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度不一，教育內(nèi)容不夠系統(tǒng)和深入，導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全知識的了解有限；其次，大學(xué)生的興趣和接受程度也影響其對網(wǎng)絡(luò)安全知識的態(tài)度。對于一部分學(xué)生來說，他們對網(wǎng)絡(luò)安全缺乏足夠的興趣，對網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險的重要性認(rèn)識不足；最后，學(xué)業(yè)壓力、社交活動等分散了大學(xué)生學(xué)習(xí)和了解網(wǎng)絡(luò)安全知識的時間和精力。

（三）大學(xué)生對信息泄露的態(tài)度

為了測試大學(xué)生對信息泄露的態(tài)度，共有558名大學(xué)生參與了調(diào)查。在人口學(xué)變量方面，我們對被試者是否會向陌生人或陌生網(wǎng)站機構(gòu)泄露自己的真實信息進行了分類。57名大學(xué)生（占總樣本數(shù)的10.2%）經(jīng)常泄露，覺得問題不大；259名大學(xué)生（46.4%）有時候會，感覺部分可靠；242名大學(xué)生（43.4%）從來不會，警惕性很高。被試者情況如表3：

根據(jù)表3的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對個人信息泄露的態(tài)度有著顯著區(qū)別。

首先，有少部分大學(xué)生（10.2%）經(jīng)常向陌生人或陌生網(wǎng)站機構(gòu)泄露自己的真實信息，并認(rèn)為此行為沒有什么大問題。他們對個人信息保護的重要性和泄露信息帶來的風(fēng)險缺乏足夠的認(rèn)識。對于這部分學(xué)生來說，我們需要加強教育和宣傳，幫助他們意識到泄露真實信息的風(fēng)險，并教導(dǎo)他們?nèi)绾伪Ｗo自己的隱私安全。

其次，大部分學(xué)生（46.4%）有時候會向陌生人或陌生網(wǎng)站機構(gòu)泄露自己的真實信息，但只有在感覺可信的情況下才會這樣做。這說明他們對信息保護有一定的警惕性，但在一些情況下仍然存在風(fēng)險行為。對于這部分學(xué)生，我們可以提供更多的信息保護知識和技巧，幫助他們辨別可信網(wǎng)站并增強個人信息保護能力。

最后，一部分大學(xué)生（43.4%）從來不會向陌生人或陌生網(wǎng)站泄露自己的真實信息，表現(xiàn)出較高的警惕性，他們已經(jīng)認(rèn)識到個人信息保護的重要性，并采取積極的行動來保護自己的隱私安全。對于這部分學(xué)生，我們可以進一步提供專業(yè)知識和實用技巧，幫助他們加強保護措施，并鼓勵他們在身邊人中傳播和分享信息保護的重要性。

綜上所述，我們需要通過教育和宣傳，讓更多學(xué)生意識到個人信息保護的重要性，并幫助他們掌握相關(guān)知識和技能，以保護自己的隱私和網(wǎng)絡(luò)安全。只有這樣，才能幫助他們在數(shù)字化時代中享受安全且便利的網(wǎng)絡(luò)生活。

（四）大學(xué)生對單獨約見網(wǎng)友的態(tài)度

大學(xué)時期是大學(xué)生社交的活躍期，大學(xué)生們渴望擴展社交圈子、尋找情感支持和建立人際關(guān)系。在滿足這些需求的過程中，約見網(wǎng)友可能成為一種選擇方式。然而，需要注意的是，在大學(xué)生約見網(wǎng)友過程中，也存在著一些潛在風(fēng)險，特別是單獨見面時，很容易陷入一些危險和不利的情況。

關(guān)于大學(xué)生單獨約見網(wǎng)友的態(tài)度情況，共有558名學(xué)生參與了調(diào)查。在人口學(xué)變量方面，我們對被試者是否會單獨出去約見網(wǎng)友的情況進行了分類。61名大學(xué)生（占總樣本數(shù)的10.9%）表示經(jīng)常獨自約見；226名大學(xué)生（40.5%）約見但是有人陪同；271名大學(xué)生（48.6%）從不約見。被試者情況如表4：

如表4的數(shù)據(jù)顯示，少部分學(xué)生（10.9%）表示經(jīng)常獨自約見網(wǎng)友；一部分學(xué)生（40.5%）在約見時會有人陪同；大部分學(xué)生（48.6%）從不約見網(wǎng)友。這些數(shù)據(jù)顯示了大學(xué)生在約見網(wǎng)友方面存在顯著差異。一部分學(xué)生選擇頻繁獨自約見網(wǎng)友，可能是因為他們對約見的風(fēng)險認(rèn)知不足；而另一部分學(xué)生在約見網(wǎng)友時選擇有人陪同，可能是出于安全意識和警惕性的考慮。說明這些學(xué)生意識到約見網(wǎng)友存在潛在風(fēng)險，采取了相應(yīng)的預(yù)防措施。此外，大部分學(xué)生選擇從不約見網(wǎng)友，這種謹(jǐn)慎的態(tài)度是值得鼓勵的。畢竟，在網(wǎng)絡(luò)交友中存在一定的風(fēng)險，并不是所有人都能真實地表露自己的身份和意圖，虛假信息和欺詐行為在網(wǎng)絡(luò)中并不罕見，因此保持警惕和謹(jǐn)慎是非常重要的。

以上數(shù)據(jù)顯示了大學(xué)生對于單獨約見網(wǎng)友各不相同的態(tài)度，我們建議大學(xué)生在做出決策時應(yīng)該注重自身安全和防范，如果選擇約見網(wǎng)友，應(yīng)該保持警惕并采取一些安全措施。

第一，應(yīng)該選擇相對安全的公共場所見面，確保周圍有其他人在場，這樣可以避免陷入危險局面。比如咖啡廳、餐廳或者公園等，避免去一些人煙稀少或陌生的地方。與網(wǎng)友見面之前，最好事先進行一些了解和溝通，確保對方的身份和背景具有一定的可信度，通過網(wǎng)上搜索或社交媒體了解對方的身份和信譽，盡可能多地了解對方的背景信息。如果感覺到不安或者對方行為有異樣，要相信直覺并立即停止約見。

第二，告知身邊的朋友或家人自己的行蹤，告知他們見面的時間和地點，讓他們隨時知道自己的情況。這樣即使發(fā)生意外，也能得到及時幫助和支持。還要隨時保持警覺，如果出現(xiàn)任何讓自己不舒服或可疑的情況，要學(xué)會果斷地離開。

第三，在網(wǎng)絡(luò)交友中，要把握好度，不要迷戀這種交友方式，更不要完全依靠網(wǎng)絡(luò)來建立人際關(guān)系。要學(xué)會一些防范措施保護自身安全，如慎用網(wǎng)絡(luò)交友平臺，不泄露個人隱私資料，有危險情況及時中斷網(wǎng)絡(luò)交往聯(lián)系等。如若人身安全或財產(chǎn)安全受到威脅，要學(xué)會用法律武器保護自己并及時報警處理。

（五）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識自評

關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識自評情況，共有558名學(xué)生參與了調(diào)查。在人口學(xué)變量方面，我們對被試者個體自評網(wǎng)絡(luò)安全防范意識情況進行了分類。13名大學(xué)生（占總樣本數(shù)的2.3%）網(wǎng)絡(luò)安全防范意識非常弱；111名大學(xué)生（19.9%）比較弱；127名大學(xué)生（22.8%）一般；235名大學(xué)生比較強（42.1%）；72名大學(xué)生非常強（12.9%）。被試者情況如表5：

據(jù)表5數(shù)據(jù)顯示，雖然大部分學(xué)生（55%）對自己的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識持肯定態(tài)度，但仍有一部分學(xué)生（45%）存在網(wǎng)絡(luò)安全防范意識一般或較弱的情況。這種情況需要引起我們重視。因為在現(xiàn)代社會中，網(wǎng)絡(luò)安全問題愈發(fā)突出，未能做好網(wǎng)絡(luò)安全防范可能會給個人的隱私、財產(chǎn)甚至名譽造成嚴(yán)重?fù)p失。這種現(xiàn)象可能存在兩方面影響因素：一方面，部分學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)安全知識和意識，沒有接受過充分的網(wǎng)絡(luò)安全教育，或缺乏基本的網(wǎng)絡(luò)安全防護技巧和對策。另一方面，一些學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全的威脅持有忽視態(tài)度，認(rèn)為自己不會成為網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為的目標(biāo)。

四、吉林省大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育策略與建議

文章通過對吉林省大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識現(xiàn)狀實證調(diào)查及影響因素分析，旨在為相關(guān)機構(gòu)和決策者提供科學(xué)、有效的參考，從而促進我省大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識和防范能力的提升。通過綜合分析調(diào)研情況，我們提出吉林省高校網(wǎng)絡(luò)安全教育策略改進和優(yōu)化方面的一些建議，希望為相關(guān)部門和學(xué)校提供可行的措施。以下是一些具體建議：

1.組織網(wǎng)絡(luò)安全講座和研討會。高校可以通過組織網(wǎng)絡(luò)安全專題講座、網(wǎng)絡(luò)安全討論活動等形式，邀請專業(yè)人士或網(wǎng)絡(luò)安全專家舉辦講座和研討會，向?qū)W生傳授基本的網(wǎng)絡(luò)安全知識和技能。這樣的活動可以幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險，并學(xué)習(xí)如何保護自己的個人信息。

2.制作網(wǎng)絡(luò)安全宣傳材料。設(shè)計并制作網(wǎng)絡(luò)安全宣傳海報、手冊、小冊子等，向?qū)W生傳遞簡明的網(wǎng)絡(luò)安全知識和提示。這些宣傳材料可以在學(xué)校、圖書館、宿舍等地方張貼和散發(fā)，提醒學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全問題并采取相應(yīng)的防范措施。

3.開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全課程或選修課。將網(wǎng)絡(luò)安全課程納入學(xué)校的課程設(shè)置中，或者將其設(shè)為選修課程。通過專門的教學(xué)內(nèi)容和案例分析，幫助學(xué)生深入了解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性和實際操作技巧。

4.引入在線資源和學(xué)習(xí)平臺。提供在線資源，如網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)視頻、在線模擬實驗等，讓學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)和實踐網(wǎng)絡(luò)安全知識。此外，可以利用學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺或在線教育平臺，提供網(wǎng)絡(luò)安全課程和自測評估，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

5.舉辦網(wǎng)絡(luò)安全競賽和活動。組織網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽、演講比賽或其他形式活動，鼓勵學(xué)生積極參與，增強他們對網(wǎng)絡(luò)安全的興趣和重視程度。這些活動可以增加學(xué)生的互動和參與度，并提升他們的網(wǎng)絡(luò)安全知識和技能。

6.建立網(wǎng)絡(luò)安全指導(dǎo)小組或俱樂部。成立專門的網(wǎng)絡(luò)安全指導(dǎo)小組或俱樂部，由學(xué)生組織和參與，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)、交流和咨詢服務(wù)。這樣的小組或俱樂部可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)和分享網(wǎng)絡(luò)安全經(jīng)驗的平臺，增強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全的實踐應(yīng)用能力。

7.鼓勵學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)安全研究和實踐項目。鼓勵學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的研究項目、實踐項目或創(chuàng)新競賽。這樣的參與可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題能力，同時提高他們對網(wǎng)絡(luò)安全的理解和實踐經(jīng)驗。

8.設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全實驗室。建立專門的網(wǎng)絡(luò)安全實驗室，提供網(wǎng)絡(luò)安全實驗和演練環(huán)境。學(xué)生可以在實驗室中模擬真實的網(wǎng)絡(luò)攻擊和防御情境，增強他們的實踐能力和應(yīng)對危機能力。

9.提供真實案例和風(fēng)險教育。通過分享真實的網(wǎng)絡(luò)安全案例，讓學(xué)生們深刻了解網(wǎng)絡(luò)犯罪和信息泄露等的危害性，以增加他們的警惕性和防范意識。

10.定期更新網(wǎng)絡(luò)安全知識。網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的技術(shù)和威脅不斷發(fā)展變化，因此要求教育機構(gòu)和教師定期更新網(wǎng)絡(luò)安全知識，提供最新的在線學(xué)習(xí)資源，及時了解最新的網(wǎng)絡(luò)安全趨勢和防范措施，確保教育內(nèi)容與時俱進，為學(xué)生提供最有效的網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容。

11.推廣合理的網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范。高等學(xué)校和教育部門應(yīng)該制定并推廣一套合理的網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范，例如：避免使用弱密碼、不隨意點擊陌生鏈接、警惕釣魚郵件和詐騙短信、定期更新操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序的安全補丁等。

通過以上措施的實施，可以改善吉林省的網(wǎng)絡(luò)安全教育策略，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，幫助他們建立起良好的網(wǎng)絡(luò)安全行為準(zhǔn)則。同時，政府、社會和高校應(yīng)該加強對網(wǎng)絡(luò)安全的監(jiān)督和管理，提供全面的網(wǎng)絡(luò)安全保障，為保障大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全和社會穩(wěn)定做出積極貢獻。

[參考文獻]

[1]劉波，李建飛.高校網(wǎng)絡(luò)運維管理與信息化建設(shè)[M].北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社， 2020.

[2]WHITEA D，REAB A. Looking for Love in All the Wrong Places：A Security Case Study on Online Identity Theft[J]. Journal of Information Privacy and Security，2007，3（3）：3-27.

[3]MARSA-MAESTRE I， HOZ E D L，GIMENEZ-GUZMAN J M，et al. Design and evaluation of a learning environment to effectively provide network security skills[J]. Computers & Education，2013，69（4）：225-236.

[4]REID R，NIEKERK J V. Snakes and ladders for digital natives： information security education for the youth[J]. Information Management & Computer Security，2014，22（2）：179-190.

[5]顧娟，高鳴. “人本”哲學(xué)視域的高校網(wǎng)絡(luò)安全教育[J]. 教育理論與實踐，2012（12）：26-28.

[6]曹曉飛，盧誠，施萍. 網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生國家安全意識教育協(xié)同創(chuàng)新探索[J]. 長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2013（3）：95-97+112.

[7]張俊.強化新形勢下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊， 2013（11）：116-118.

[8]劉慶慶，何燕君，楊守鴻. 移動互聯(lián)網(wǎng)新時代高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的困境與策略[J]. 重慶大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018（5）：218-226.

[9]張慧.大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡(luò)安全教育新探[J]. 智庫時代， 2019（20）：236-237.

[10]張本青，李紅革. 網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育融入高校思想政治理論課的有效路徑[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2019（7）：97-100.

【責(zé)任編輯 王金玉】

The Research on the Current Situation and Education

Strategies of Network Security Awareness among College

Students in Jilin Province

LI Yufeng

（College of the Humanities，Jilin University，Changchun，Jilin 130012，China）

[Abstract] With the rapid development of the Internet and new media， network security issues have gradually become the focus of attention. As important participants in network platforms in the new era， college students awareness of network security is also receiving increasing attention. The article adopts a questionnaire survey method to design and investigate the current situation of network security awareness among college students in Jilin Province. Through empirical investigation， it was found that most college students hold a positive attitude towards network security， attach importance to network security， and actively acquire relevant knowledge. However， there are still some students who hold a negative or negative attitude towards network security， especially lacking sufficient vigilance in risky behaviors such as leaking real information or meeting with net friends alone. Therefore， the article proposes corresponding educational strategies to strengthen the network security promotion of college students， improve their network security awareness and prevention ability， and provide scientific basis for formulating specific and targeted network security education strategies for college students in our province.

[Key words] Jilin Province college students；network security education；risk awareness；prevention capabilities

［收稿日期］2023-04-25

［基金項目］吉林省教育廳人文社會科學(xué)研究項目（JJKH20231098SK）；吉林大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項目（2022JGY029）

［作者簡介］李宇峰（1985-），男，吉林長春人，吉林大學(xué)文學(xué)院講師，文學(xué)博士，研究方向：漢語國際教育，語言理論與語言應(yīng)用。