劉愛麗

摘要：對于特殊教育中的智障學生而言，體育教學是幫助智障學生恢復身體機能的關(guān)鍵所在。但在智障學生體育教學過程中，一定要注意安全問題。因此，在智障學生體育教學中，教師必須要保持一定的預見和預防安全事故發(fā)生的警惕性，通過實施合理化的教學方法，有效增強智障學生安全意識，為其身體素質(zhì)的全面提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教學? 智障學生? 安全事故? 防范措施

針對特殊教育學校智障學生開展的體育教學，可以進一步增強智障學生的身體素質(zhì)，有利于提升其健康水平。但智障學生的智力障礙易造成其身體機能缺陷，在開展體育教學過程中，一旦缺少有效的安全事故防范措施，勢必會對智障學生的身心造成較大影響。為此，體育教師在開展教學時，需要通過客觀對待的方式來分析智障學生體育活動中的安全問題，采取切實可行的方法，盡可能地避免安全事故的發(fā)生。

一、協(xié)助學生樹立好安全意識

體育教學基本都需要通過身體活動來獲得成效，在具體的體育教學過程中，教師必須要保持較高的安全意識，還需要在教學前對學生強調(diào)安全的重要性，通過教育引導來協(xié)助學生樹立安全第一的意識。在體育教學過程中，必須要做到“隨時教育時時提醒”。例如，在教學過程中，部分學生非常頑皮，在列隊時就會形成相互推撞的問題。智障學生身體機能的特殊性，沒有辦法掌握力度，加上部分智障學生平衡協(xié)調(diào)能力較差，一旦受到外力影響，會容易出現(xiàn)碰撞或摔倒的問題。此時，教師一旦發(fā)現(xiàn)這些問題的存在，必須要及時對學生進行教育與制止。讓學生明白自己的錯誤行為。通過教師的教育，讓智障學生可以意識到為不安全行為，避免以后再次發(fā)生此類問題。

二、將安全教育融入到每一個教學環(huán)節(jié)中

（一）要求學生統(tǒng)一著裝

通常情況下，許多教師對于智障學生的著裝要求并不嚴重。為此，教師必須要樹立起安全意識，要求學生統(tǒng)一穿著運動服飾。其主要目的是為了學生更好地完成動作的同時還能夠避免因動作不規(guī)范而讓學生身體受到傷害。在運動服飾的保護作用下，能夠避免學生的皮膚與地面或運動器材之間發(fā)生直接接觸，可以一定程度上起到保護作用，有效防止學生扭傷擦傷的狀況發(fā)生。

（二）加強體育課安全知識教育

體育課安全事故的發(fā)生會在一瞬間，體育教師必須要在教學前做好全面的防范措施。同時，需要加強相關(guān)的安全知識教育工作。比如，要讓學生懂得在課前或課中，如果身體出現(xiàn)不舒服，必須要及時告知教師。這樣可以有效地防止出現(xiàn)運動后病情加重的問題。教師在教學前，要帶領(lǐng)學生認真做好準備活動，從而減少運動傷害事故的發(fā)生。此外，教師還需要教育智障學生，不可在體育運動過程中打鬧，尤其是在器材上做動作時一定要注意。在教學一些具有難度的動作時，教師需要要求學生必須嚴格按照教師示范以及標準的動作技術(shù)來完成，切記不可做超出自身承受能力的高難動作。

（三）制定具有預見性與針對性的防范措施

在體育運動中，想要避免安全事故的發(fā)生，必須要制定具有預見性的防范措施。比如，在教學跳的動作時，經(jīng)常會造成學生下肢肌肉群以及膝、踝等關(guān)節(jié)的損傷。再比如，在開展投擲教學時，會造成學生腰部、肩部及手指手腕受損。為此，教師在開展相關(guān)動作教學時，需要嚴格按要求讓學生做好準備活動。在開展鉛球投擲教學時，為了避免出現(xiàn)意外事故的發(fā)生，可以預先想到并考慮好采取針對性的預防。

（四）結(jié)合智障學生特點熟悉急救和處理措施

體育教學中難免會有一定相對劇烈的動作。對于智障學生而言，其身體機能與正常學生有一定的區(qū)別。為此，教師需要對智障學生的身心特點進行了解，較為特殊的學生還需要關(guān)注其病史狀況。在掌握智障學生身體健康狀況后，才能夠更好地為其制定出適合的體育教學內(nèi)容。在開展體育運動前，需要對學生開展安全意識及自我保護意識教育，要求每一個學生都認真填寫健康調(diào)查報告。這對于學生在體育運動的保護，起到了至關(guān)重要的作用。此外，教師還需要掌握運動醫(yī)學常識以及簡單處理措施。比如，學生在運用中出現(xiàn)中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、低血糖、癲癇等問題時，需要采取相應(yīng)的應(yīng)急措施。這樣在發(fā)生安全事故時，能夠及時對智障學生進行正確的解決處理，避免對其造成二次傷害。

（五）及時發(fā)現(xiàn)和處理好異常問題

開展智障學生體育教學時，教師需要對學生出現(xiàn)的異常行為進行觀察。比如，有的學生對某個環(huán)境、聲音較為敏感，容易造成其內(nèi)心恐慌和不穩(wěn)定情緒。一旦發(fā)現(xiàn)此類問題，教師要及時對其進行安撫，并對其產(chǎn)生情緒的原因進行分析，盡量避免在后續(xù)教學中出現(xiàn)此類問題。再比如，部分智障學生，對自身的身體認知不足，加上語言能力的缺陷，出現(xiàn)身體不舒服也不會及時與教師溝通。教師則必須要對此類問題進行關(guān)注，避免安全事故的發(fā)生。要在體育課教學中的課前、課中、課后對學生的異常表現(xiàn)進行觀察，以便早發(fā)現(xiàn)早處理。

三、結(jié)語

總之，對于智障學生的體育教學活動，需要教師通過合理科學的教學方法來引導學生參與。同時，還要加強對學生的安全意識教育，有效預防和杜絕安全事故的發(fā)生，最終實現(xiàn)促進智障學生身體素質(zhì)提高的教學目標。