王英華

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，又是未來人才素質(zhì)的一項十分重要的內(nèi)容。隨著時代的進步和教育的發(fā)展，人們越來越關注農(nóng)村留守小學生的心理健康問題。對于農(nóng)村留守小學生的健康成長，教師需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的能力，努力探索培養(yǎng)留守學生現(xiàn)代心理品質(zhì)的途徑和方法，更需要教師與家庭形成合力，共同塑造學生美麗的心靈，從而促進學生健康成長，全面發(fā)展。

一、開設心理健康教育課

心理健康教育是根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，運用心理學的教育方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生全面提高的教育。切實有效地對學生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大學校教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。在農(nóng)村小學開設心理健康教育課堂，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)的技能技巧，提高應對挫折與挑戰(zhàn)的能力。

二、優(yōu)化心理品質(zhì)，建立良好的自我觀念

每個人都有想得到他人肯定和尊重的心理需求，小學生更是如此，每個學生都有自己的優(yōu)點、長處和弱點、不足，這就需要教師幫助學生正確了解自己，建立良好的自我觀念；需要教師用“放大鏡”看待每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并及時地鼓勵和表揚，以增強學生的信心；并以此作為他們自尊自信的支點，從而逐步樹立自尊心和自信心；需要教師幫助學生正視缺點，通過學生自己的努力改正缺點，完善自己的人格。

三、鍛煉堅強意志

教師要講解有關意志鍛煉知識的故事，提高學生的思想認識。小學生正處于心理發(fā)展的可塑期，有時做某些事情三分鐘熱情，有始無終。因此，各科教師尤其是道德與法治老師要注重講解有關意志方面的知識，讓學生認識到意志是人行動的強大動力，是克服困難的必要條件，是成功的重要保證，是成為生活中強者的必要條件，鍛煉意志要從小事做起，從現(xiàn)在做起，持之以恒，還要明確鍛煉的目標和計劃。并且學生在制訂目標時，不能太遠，要切合實際，然后通過自身的努力克服和改變，從而增強成功的體驗。

四、耐心引導，讓學生心里“亮”起來

我在和班里的任課老師交流時，了解到小華有時上課注意力不集中，容易打瞌睡，與其家長溝通，才知道他這周都是半夜起來做作業(yè)。于是，我課下與小華進行溝通，了解到他為什么要半夜起來做作業(yè)的原因之后，之后進行勸導：以后不要再這樣做了，對身體不好，而且第二天學習效果也不好，所以最好還是放學回了家及時完成作業(yè)，不要養(yǎng)成拖拉的習慣，老師也會慢慢幫你養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，我及時和他的家長聯(lián)系，讓家長進行一定的督促。家校聯(lián)合，會讓教育取得更好的效果，從而促進學生健康發(fā)展和。小學的學生正處于身心發(fā)展的關鍵期，有一些想法是不成熟的，所以需要我們細心地觀察，耐心引導，幫助學生解決遇到的問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，同時還可以家校共育，共同配合，從而促進學生的全面發(fā)展。

五、培養(yǎng)學生的自信心

我班里的王林貪玩好動，學習不認真，學習效果也不佳。今年我校舉行運動會，我就與王林約定參加跳繩比賽，我們一起努力，最終他獲得了比賽的第一名，在高興的同時，也明白了只有努力才會有收獲，才會有勝利的喜悅。

可見我們要抓住班里發(fā)現(xiàn)的每一個問題的點和線，使學生拋去“雜念”具備正能量，讓心態(tài)“純”起來，增強自己的自信心。

六、培養(yǎng)競爭精神

在小學教育中要通過多種途徑培養(yǎng)學生的競爭意識，構筑一種你追我趕、相互競爭、既團結又友愛的環(huán)境。我們應做到以下幾方面。（一）組織各種競賽，給學生創(chuàng)設展示自己才華的舞臺。（二）實行班干部競選制。21世紀是信息時代、是競爭時代，在班級中引用競爭機制選拔班干部，有利于調(diào)動全體學生的積極性，激發(fā)他們的參與意識。（三）創(chuàng)設競爭機會，開辦“我之最”“我的特長”活動。通過開展“我之最”“我的特長”等活動，使每個學生都能亮出自己的“絕活”，激發(fā)學生的競爭意識，使之體驗成功的樂趣。

七、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育所要達到的目標，課堂教學中只要教師善于引導，就有希望將他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，積極創(chuàng)設情境激發(fā)學生的思維，讓學生勇于發(fā)言，積極討論，手、口、腦并用，就能達到學以致用的目的。

總之，小學留守學生的心理健康狀況不容忽視，我們應重視對他們的心理健康教育，在教育工作中，不能僅僅停留在了解問題和分析問題的水平上，而且需要能夠解決問題，使心理健康教育具有實際意義，從而推進素質(zhì)教育的發(fā)展。