蘇育榕

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，幼兒園語(yǔ)言教育有效性的提升越來(lái)越引起廣大任課教師的重視，逐漸成為教育幼兒產(chǎn)生語(yǔ)言表達(dá)興趣，掌握正確的語(yǔ)言表達(dá)方法，養(yǎng)成良好語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。教師在其中扮演著關(guān)鍵的角色，是鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的引路人與指導(dǎo)者。因此，筆者根據(jù)已有的語(yǔ)言教育經(jīng)驗(yàn)與新時(shí)期的語(yǔ)言教育要求，從喚醒幼兒自主表達(dá)意識(shí)、動(dòng)態(tài)調(diào)整語(yǔ)言教育方法、培養(yǎng)幼兒良好表達(dá)習(xí)慣等角度進(jìn)行闡述，希望對(duì)提高幼兒園語(yǔ)言教育有效性提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ?語(yǔ)言教育 ?自主表達(dá) ?師幼互動(dòng) ?家校共育

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感表達(dá)、經(jīng)驗(yàn)思維、社會(huì)交往能力等方面關(guān)系密切，是幼兒聆聽他人語(yǔ)言與表達(dá)內(nèi)心想法的關(guān)鍵途徑。在幼兒園階段的語(yǔ)言教育過(guò)程中，教師需要尊重幼兒在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的主體性、主動(dòng)性，讓幼兒在輕松愉悅、趣味橫生的環(huán)境中豐富體驗(yàn)，這樣才可以為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高創(chuàng)造有利條件。在新時(shí)期，教師需要將提升幼兒園語(yǔ)言教育有效性作為重要內(nèi)容，以先進(jìn)的教育理念與科學(xué)的教育模式為指導(dǎo)，將這個(gè)目標(biāo)貫徹落實(shí)到語(yǔ)言教育實(shí)踐當(dāng)中。

一、教師轉(zhuǎn)變教育觀念，喚醒幼兒自主表達(dá)意識(shí)

新時(shí)期，為了促進(jìn)幼兒園語(yǔ)言教育有效性的提升，教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，這不僅可以對(duì)語(yǔ)言教育進(jìn)程產(chǎn)生方向性影響，還會(huì)給幼兒起到良好的示范效應(yīng)。以往部分教師開展幼兒園語(yǔ)言教育時(shí)，所秉承的教育理念較為滯后，采用的教育模式較為單一，無(wú)法凸顯幼兒在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中的主體性、主動(dòng)性。基于此，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的趨勢(shì)，將幼兒作為語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中的主體力量，以幼兒的心理特點(diǎn)、興趣愛好、表達(dá)需求、語(yǔ)言習(xí)慣等為參考，喚醒幼兒自主表達(dá)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，我首先利用多媒體的圖文結(jié)合優(yōu)勢(shì)，在圖片展示與文字闡述相結(jié)合的作用下向幼兒強(qiáng)調(diào)了自主表達(dá)的重要性，在幼兒的心中種下了一顆積極探究、積極表達(dá)的種子。之后采用故事教育的方法，通過(guò)情節(jié)生動(dòng)、層次清楚、主題性強(qiáng)的故事，讓幼兒滿懷熱情地投入到了故事探析與語(yǔ)言表達(dá)當(dāng)中，常用的故事包括《聰明的魚媽媽》《小馬學(xué)吃飯》《貓和老鼠》等，不僅使幼兒在趣味故事中感受到了童真，還在閱讀故事內(nèi)容、交流故事情節(jié)中鍛煉了幼兒的自主表達(dá)能力，從對(duì)話中積累了語(yǔ)言表達(dá)素材。[1]

二、積極開展師幼互動(dòng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整語(yǔ)言教育方法

幼兒園語(yǔ)言教育有效性的提升，同樣還離不開師幼互動(dòng)的積極開展，在此基礎(chǔ)上有利于活躍語(yǔ)言教育氛圍，還便于教師及時(shí)了解幼兒的語(yǔ)言表達(dá)情況，從而根據(jù)幼兒的實(shí)際表現(xiàn)動(dòng)態(tài)化調(diào)整教育方法，適時(shí)融入生活化、游戲化、合作化的教育方法，讓幼兒始終保持較為高昂的活動(dòng)熱情?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)以師幼互動(dòng)為立足點(diǎn)，以創(chuàng)新語(yǔ)言教育方法為主要途徑，以激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)興趣為落腳點(diǎn)，讓幼兒切實(shí)感受到幼兒園高效語(yǔ)言教育的優(yōu)越性。

例如，在語(yǔ)言教育過(guò)程中我將小組合作語(yǔ)言教育與互動(dòng)式提問(wèn)教育進(jìn)行了有機(jī)融合，讓每個(gè)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中都可以產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的課堂代入感、表達(dá)參與感、學(xué)習(xí)獲得感，首先將幼兒劃分為了4～6人為一組的小組，為師幼互動(dòng)的開展奠定了良好的組織架構(gòu)基礎(chǔ)，之后則采用動(dòng)態(tài)巡視、有效提問(wèn)的方法，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中所遇到的趣事進(jìn)行了分享，我則根據(jù)幼兒的表達(dá)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难诱?。[2]

三、踐行家校共育理念，培養(yǎng)幼兒良好表達(dá)習(xí)慣

幼兒園語(yǔ)言教育與家庭語(yǔ)言教育是培養(yǎng)幼兒良好表達(dá)習(xí)慣的兩個(gè)方面，二者結(jié)合可以產(chǎn)生事半功倍的效果。幼兒可以將幼兒園中了解到的語(yǔ)言知識(shí)、表達(dá)技巧等，運(yùn)用在家庭當(dāng)中，家長(zhǎng)則做好配合工作，讓幼兒園與家庭教育一起為提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)水平貢獻(xiàn)智慧和力量?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)構(gòu)建家校共育體系，讓家長(zhǎng)參與到語(yǔ)言教育的全環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)有較為全面的了解，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒良好表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，在踐行家校共育理念的過(guò)程中，我利用現(xiàn)代即時(shí)通訊優(yōu)勢(shì)，搭建了家校共育溝通平臺(tái)，幼兒在幼兒園中的良好表現(xiàn)以錄制視頻、拍攝圖片等方式，發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平有較為客觀的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，讓語(yǔ)言教育的廣度進(jìn)一步拓展，深度進(jìn)一步深化。

總而言之，在新時(shí)期提升幼兒園語(yǔ)言教育有效性，不僅是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步趨勢(shì)的突出表現(xiàn)，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、良好習(xí)慣養(yǎng)成等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要舉措。在新時(shí)期、新形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)將提高幼兒園語(yǔ)言教育有效性擺在突出位置，尊重幼兒語(yǔ)言表達(dá)的主體性、主動(dòng)性，并結(jié)合師幼互動(dòng)、家校共育等優(yōu)勢(shì)，為幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉萌果.幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的有效性策略探究[J].讀寫算，2021（01）.

[2]余飛.如何提高幼兒園語(yǔ)言教育的有效性[J].科普童話，2019（28）.