彭云國(guó) 齊可

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力是尤為重要的，它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。那么該如何訓(xùn)練聽(tīng)力呢？下面簡(jiǎn)要談?wù)勎覍?duì)聽(tīng)力訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)。

一、營(yíng)造和諧氛圍，擴(kuò)大聽(tīng)的渠道

在課堂上，教師應(yīng)該盡可能地用英語(yǔ)教學(xué)，包括問(wèn)候、課堂用語(yǔ)、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)，并且也要求學(xué)生努力在課堂上盡可能說(shuō)英語(yǔ)。事實(shí)證明，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也很迅速。比如，對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該把那些常用的課堂用語(yǔ)說(shuō)一句英語(yǔ)，重復(fù)一遍漢語(yǔ)，讓其慢慢適應(yīng)，如“Hello，boys and girls.同學(xué)們好！Good morning / afternoon，boys and girls.早上/下午好，同學(xué)們！Is everyone here？都到齊了嗎？ What day is it today？今天星期幾”等等。有的話可以借助表情、姿勢(shì)、動(dòng)作、手勢(shì)幫助學(xué)生聽(tīng)懂，如“Sit down，please”請(qǐng)坐。用雙手，手心向下擺動(dòng)示意，表示讓坐下，或教師自己以起立、坐下的動(dòng)作表示，邊說(shuō)邊做便可清楚。用左手手心朝下，右手直立于左手心下，示意學(xué)生停止說(shuō)話，邊說(shuō)“Stop talking，please”或雙唇緊閉用右食指豎立于雙唇前，也可示意為“停止說(shuō)話或別說(shuō)話”。如果雙唇翹起，用食指豎于唇前并作發(fā)噓聲則可用“Be quiet，please”表示“請(qǐng)安靜”的意思等，只要教師堅(jiān)持每堂課都用，經(jīng)常說(shuō)，反復(fù)做，學(xué)生會(huì)慢慢習(xí)慣并形成自然的反應(yīng)，如教師一說(shuō)“Practice the dialogue”，用兩手指示意說(shuō)“In pairs，please”學(xué)生馬上就會(huì)意，兩人一組練習(xí)起來(lái)。長(zhǎng)此以往形成習(xí)慣，師生配合越來(lái)越默契，教師可以不斷提高自己的口語(yǔ)熟練程度，學(xué)生可以逐步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)并用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，不斷提高聽(tīng)的能力，收到教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聽(tīng)的欲望

在教授新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)遵循由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的規(guī)律。首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)合書(shū)靜聽(tīng)，不見(jiàn)文字，在一些材料（如課文圖片）提示下，獨(dú)立地聽(tīng)懂內(nèi)容，再“Open your books”檢查學(xué)生的聽(tīng)力效果如何。在教授一些新單詞時(shí)，教師可以不直接告訴其發(fā)音、詞義，而把它們放在一些問(wèn)答里或一些短小的句子里介紹。如教“egg”教師可先“自問(wèn)自答”：Whats this？Its an egg.Is this your egg？Yes，its my egg.My egg is big.然后再提問(wèn)：Whats this in English？鼓勵(lì)學(xué)生回答。因?yàn)槭恰奥?tīng)”來(lái)的，感到特別有新鮮感，記得也特別牢。也可以在教單詞前，要求學(xué)生先聽(tīng)2～3遍，并且看準(zhǔn)教師的口形后再跟讀。

作為一種直接聽(tīng)取信息的能力，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教給學(xué)生一定的聽(tīng)力技能和技巧，還是很有必要的。