郭在盼

摘要：游戲教學法在小學體育教學中的應用，可以有效激發(fā)學生對體育活動參與的興趣和熱情，調動其積極性，讓學生在積極參與體育鍛煉的同時，還能促使其能力提升，有利于培養(yǎng)小學生的體育學科核心素養(yǎng)。對此，文章分析小學體育教學中應用游戲教學法的意義，針對性提出游戲教學法在小學體育教學中的應用策略，以便更好地提升小學體育教學的綜合水平。

關鍵詞：體育教學 小學 游戲教學法

引言：當前，游戲教學法在各個學段學科的教學中被廣泛應用，且取得顯著的教學質量及效果。所以，基于新課標背景的小學體育教學，要求教師深層次解讀游戲教學法的本質內涵及應用方法，以此來提升體育教學的質量及水平，而小使學生在積極參與體育活動的過程中不僅能夠強身健體，還能促進小學生的綜合素質全面發(fā)展。所以，探究游戲教學法在小學體育教學中的應用尤為重要。

一、在小學體育教學中應用游戲教學法的意義

在小學體育教學中應用游戲教學法有利于高效實現小學體育教學的目標。新課標中強調在小學體育課堂教學中需適時更新教育教學理念，樹立“健康第一”的理念和意識，基于學生興趣，充分發(fā)揮學生的課堂主體的作用。在小學體育課堂教學中應用游戲教學法，可以有效活躍氣氛，激發(fā)學生對體育活動參與和學習的積極性，有利于學生快速掌握更多的運動技能，進而更好地鍛煉和發(fā)展學生的團隊精神和實踐能力，有利于促進學生的綜合素質全面發(fā)展。其次，在小學體育教學活動中應用游戲教學法還能進一步增強體育課堂的組織工作。同時，還有利于引導學生樹立終身體育意識。體育教師在課堂教學中運用游戲教學法，可以使得體育游戲活動更加多樣化、更富趣味性，讓學生可以在課堂教學中保持專注且愉悅自信，對于學生終身體育意識的形成有著積極的促進作用。[1]

二、游戲教學法在小學體育教學中的應用策略

（一）創(chuàng)設游戲情境

為了充分保障小學體育教學的有效性，體育教師可基于游戲教學法，為學生創(chuàng)設趣味性、游戲化的教學情境，以此來激發(fā)小學生對體育學習及活動參與的興趣與熱情，調動其積極性，由此，可充分體現學生為主體的教學地位，有利于體育教學的有效開展。例如，在雙腳跳的教學中，體育教師可結合小學生的年齡特征、興趣愛好及能力的個性化差異，為學生創(chuàng)設趣味化、游戲化的情境，如青蛙過河。而后可借助多媒體為學生播放相關的視頻及音樂，以此來活躍體育課堂的氣氛，可以快速把學生帶入動物世界中，使得學生能夠在體育課堂中集中注意力，高效開展各項活動。教師可引領學生結合視頻中的雙腳跳動作，發(fā)揮想象模擬青蛙過河，在此期間也可由教師進行示范演示，讓學生能夠清晰地了解到青蛙雙腳跳的特征，而后自主思考與探究，在此過程中學生能夠感受到以往體育課堂中沒有的樂趣，像玩游戲一樣掌握技術要領和體育運動技能，促進學生的體育核心素養(yǎng)的提高。[2]

（二）創(chuàng)新游戲活動

小學體育教師在應用游戲教學法時需注重游戲創(chuàng)新，由此，能夠更好地激發(fā)學生對游戲化體育活動參與的興趣和熱情，讓學生在課堂中能夠發(fā)揮其主觀能動性，從而有助于學生更深層次地理解和掌握體育要點，鍛煉和提升學生的實踐能力。而后教師可對學生在實踐鍛煉過程中存在的一些問題給予糾正和規(guī)范，以此來促進小學生體育能力及素質的綜合提升。例如，在開展雙腳跳教學期間，體育教師可引領學生結合自己的愛好選擇小動物進行扮演，并參加雙腳跳比賽，以此方式可以高效完成雙腳跳練習，還會讓小學生樂此不疲。當下一次開展體育教學活動時，小學生的態(tài)度則會更加積極，在游戲過程中教師可引領學生對動作及技巧進行規(guī)范和完善。又如，在開展接力跑體育教學時，教師可把接力跑比賽設置成趣味性游戲，讓學生以兩人三腳的方式完成接力，這樣便需要兩個人配合協(xié)作，并排手挽手，將相鄰的兩條腿并在一起綁起來，而后迅速前進，先到達終點的一隊獲勝。此游戲考驗的是兩個學生的身體協(xié)調性及兩人的默契程度，在跑動過程中不僅可以愉悅小學生身心，還可讓學生在嘗試、磨合的過程中不斷調整速度，最終把控好身體的協(xié)調性，在此基礎上合二為一，實現小組成員的默契配合。此方式能夠集中學生注意力，讓小學生全身心投入其中，還能讓學生在游戲化的體育活動中快速掌握更多的實踐技能和運動技巧，有利于培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。[3]

結語

總之，小學體育教師在應用游戲教學法時一定要講究原則和規(guī)范，基于小學生的興趣、能力及發(fā)展的個性化差異，多樣化創(chuàng)設游戲情境及活動，以此來激發(fā)學生對體育活動及教學參與的興趣和熱情，調動其積極性，由此，可讓小學體育教學的質量及效果事半功倍。不僅能夠充分保障游戲教學法的積極優(yōu)勢和價值能夠有效發(fā)揮，還能有效提升學生的體育學科核心素養(yǎng)，進而更好地促進學生的綜合素質全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]高佑虎.游戲教學法在小學體育教學中的應用[J].新體育，2022（02）：70-72.

[2]滕紅玲.游戲教學法在小學體育教學中的應用探究[J].天津教育，2021（30）：12-13.

[3]鄒良輝.游戲教學法在小學體育教學中的應用[J].新課程教學（電子版），2021（19）：44-45.