程建林 徐磊
隨著科技的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛運用到課堂教學(xué)中,合理、恰當、適時利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,可激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其獨立思考的習(xí)慣,促進學(xué)生全面發(fā)展。
一、構(gòu)思情境美,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣
美的意境可陶冶學(xué)生情操,激活學(xué)習(xí)興趣。例如《初冬》一課,描寫農(nóng)村早晨的景色,有近外的樹林、田野,遠處的山丘、紅色的柿子、墨綠的松柏、金黃色的落葉,還有天空中的太陽等。文章先描述霧中的景色,最后描寫霧散后的景色。教學(xué)剛開始,筆者出示投影,通過變焦,銀幕的圖像變得模糊不清,但依稀可見,似白茫茫的大霧在緩緩游動,讓學(xué)生感受朦朧的美。然后旋動調(diào)焦旋鈕,使模糊的影像逐漸清晰,把霧散的過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼里前,讓學(xué)生領(lǐng)略動態(tài)的美。最后,調(diào)準焦距,使學(xué)生體會到明媚的美。這樣,動靜相宜,既使學(xué)生受美的熏陶,又極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、再現(xiàn)生活場景,撥動學(xué)生心弦
教學(xué)時,利用云計算媒體,撥動學(xué)生情弦,使其與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,激活學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文“邱少云壯烈犧牲”這一段時,教師播放視頻:隆隆的炮聲,蔓延的火苗,畢剝的茅草,一動不動的邱少云。只見他咬緊牙關(guān),怒目圓睜……壯烈犧牲。整個視頻只有7~8分鐘,但學(xué)生滿眼含淚,完全被視頻中的情景所感染。當讀到文中“為邱少云同志報仇”一句時,全班學(xué)生的聲音鏗鏘有力,情感再次升華。
云計算媒體能從視、聽兩方面為學(xué)生提供較多的信息,能直觀、真實、生動地再現(xiàn)生活中的場景,能使人看到千里之外的美景,聽到來自遠方的聲音,再現(xiàn)課文內(nèi)容所反映的生動情境。為了使學(xué)生能動情于景、樂于想象,教師可借助于音樂、圖畫等音像渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,寓教于樂,化抽象為具體。
例如,教學(xué)《海底世界》這一類結(jié)構(gòu)嚴謹、條理分明,知識性、趣味性溶于一體的科學(xué)文章時,由于學(xué)生對海底世界缺乏了解,僅憑教師的語言描述是很難掌握課文中的敘述,很難掌握海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點的。這時,教師可通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)播放有關(guān)視頻。當畫面上出現(xiàn)美麗的珊瑚、魚兒、貝殼時,教師播放朗誦錄音,配以優(yōu)美的音樂,這樣學(xué)生仿佛置身在海底,自由漫步。學(xué)生們都瞪大了雙眼,緊盯著畫面,尋找著他們所知悉的動物,情不自禁地脫口而出:“那是珊瑚!”“那是鯊魚!”“哇,好美呀!那魚會發(fā)光!”“老師,這是什么?那是什么?”……學(xué)生的求知欲在啟發(fā)的過程中被激活,學(xué)得輕松、愉快,課堂氣氛非?;钴S。
三、優(yōu)化語言學(xué)習(xí)環(huán)境,提高教學(xué)質(zhì)量
強調(diào)在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí),這是部編版小學(xué)語文教材的突出特點之一。在教學(xué)時,要充分發(fā)揮云計算媒體的優(yōu)勢,讓學(xué)生在充滿趣味的“語”境中學(xué)習(xí)?;趦?yōu)化語言學(xué)習(xí)環(huán)境、組織語言實踐活動,教師需要有目的地、積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種形式的教學(xué)情境,使學(xué)生以輕松愉快的情緒去學(xué)習(xí)語言,參與語言實踐活動,靈活地掌握語言表達技巧,實現(xiàn)高效語文課堂的構(gòu)建。如教學(xué)《草原》一文時,在讀完第一自然段后,教師可以為學(xué)生創(chuàng)建自由表達的語言環(huán)境,使學(xué)生分析人物語言及心理變化,運用對話的式來鍛煉學(xué)生的語言表達能力。實踐活動中,全班學(xué)生一致要求錄音,個個躍躍欲試。教師及時點撥,學(xué)生讀得有感情、發(fā)音準確,信心十足,情緒高漲。活動開始之前,學(xué)生們專注地讀課文,或者互相正音,或互相檢查,為錄音做準備,整個過程持續(xù)了7分鐘。利用云計算媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,可激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其獨立思考的習(xí)慣,促進學(xué)生全面發(fā)展。
四、制作美好圖境,增強課堂吸引力
漢語拼音是一年級第一學(xué)期的教學(xué)重點和難點,教師必須進行課堂激趣,讓學(xué)生在感知、模仿中學(xué)習(xí),如在教聲母“K”時,(教師已制作好課件)老師啟動電腦,學(xué)生觀察屏幕:蕩著漣漪的水面,冒出來幾個泡泡,這時兩只長著大腦袋、甩著長尾巴的小蝌蚪游過來,同時停在同一棵水草前,用嘴貼著水草。教師點撥:瞧!一棵水草上貼著兩只小蝌蚪,它們的尾巴一上斜一下斜,多有趣?。W(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動起來了,他們比劃著,討論著,臉上帶著笑。然后,教師操作電腦,給屏幕上的這棵水草和兩只小蝌蚪的尾巴填上不同的顏色,一個形象的“K”字就呈現(xiàn)在屏幕上了,學(xué)生們爭著讀音,搶著書寫。老師適時進行“K”的字形和讀音教學(xué),便于加深學(xué)生對字母“K”的讀音和字形的形象記憶與理解。
課堂教學(xué)教程是流動的,由于學(xué)生、老師、教材、教學(xué)目的、教學(xué)時間、教學(xué)手段等多種變量的影響,課堂教育過程千變?nèi)f化?!敖虒W(xué)過程必須隨著教學(xué)目標的不同,而尋求最優(yōu)的狀態(tài)?!保ú剪敿{)要達到這種最優(yōu)狀態(tài),選擇最優(yōu)手段尤其重要,運用云計算媒體技術(shù),采取創(chuàng)新型模式。比如:問題——自學(xué)——探究——討論——點撥——練習(xí);準備——嘗試——應(yīng)變——講解——補救等。正確運用這些課堂教學(xué)模式,有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和良好的思維能力。