趙敏敏

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，熟悉新課標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和實(shí)踐，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? ?數(shù)學(xué)? ?新課標(biāo)? 教學(xué)

“雙減”政策的頒布，旨在構(gòu)建良好的教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長?！皽p負(fù)”的目的是“增效”“提質(zhì)”。落實(shí)“雙減”政策，抓好教學(xué)改革，全方位提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)有效是關(guān)鍵?！半p減”背景下，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)不同程度的發(fā)展，筆者認(rèn)為要從以下方面進(jìn)行探索。

一、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的新要求

（一）突出學(xué)生主體地位

學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的主體，要通過數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。隨著新課程改革的深入，小學(xué)生的主體地位得到加強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)的理解不再局限于表面，有了更深層次的理解，促進(jìn)了小學(xué)生思維的發(fā)散。小學(xué)數(shù)學(xué)教師既要做好數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，還要關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。[1]

（二）注重學(xué)生能力培養(yǎng)

在新課標(biāo)背景下，更加注重小學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，課堂教學(xué)不再是單向的知識(shí)傳授過程，而是讓小學(xué)生在原有理論知識(shí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究，教師也不再是單純的知識(shí)傳授者，而應(yīng)成為小學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者，鼓勵(lì)小學(xué)生在課堂上積極思考，主動(dòng)探究解決問題的途徑。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

新課標(biāo)明確指出，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)不可或缺的工具。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義。

二、新的課程理念指引新的教學(xué)行動(dòng)

理念指引行動(dòng)，新課標(biāo)課程理念的變化，對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)必然帶來深遠(yuǎn)的影響。在此筆者提出幾點(diǎn)想法，僅供參考。

（一）關(guān)注數(shù)學(xué)課程的德育價(jià)值

新課標(biāo)的主要變化之一，是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，“將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求”。在課程目標(biāo)的制定中，立足核心素養(yǎng)，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人價(jià)值，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)世界緊密聯(lián)系起來，將育人要求和“四基”“四能”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。在教學(xué)評(píng)價(jià)和課程實(shí)施的過程中，要始終堅(jiān)持育人導(dǎo)向，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。

（二）關(guān)注課程內(nèi)容的整體把握

新課標(biāo)對(duì)學(xué)段劃分、課程安排、知識(shí)點(diǎn)分布等都有新的調(diào)整，尤其在課程理念中提出了“結(jié)構(gòu)化內(nèi)容”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”等要求，對(duì)一線教師來說是一個(gè)全新挑戰(zhàn)，需要教師有較強(qiáng)的把握課程內(nèi)容的能力。比如整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則教學(xué)。這三種運(yùn)算表面上看有比較大的差異：整數(shù)加減法要求相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)加減法要求小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，分?jǐn)?shù)加減法則強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)單位統(tǒng)一。實(shí)質(zhì)上這三個(gè)計(jì)算法則的核心都是相同計(jì)數(shù)單位方可直接相加減。正如新課標(biāo)指出的：“數(shù)的運(yùn)算教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生感知數(shù)的加減運(yùn)算要在相同數(shù)位上進(jìn)行，體會(huì)簡單的推理過程。”因此，需要教師從全新的角度來學(xué)習(xí)新課標(biāo)，通讀新教材，貫徹新理念，對(duì)學(xué)科本質(zhì)和概念本質(zhì)再認(rèn)識(shí)、再思考。

三、新課標(biāo)背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在生動(dòng)、形象的情境中開展，遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，使小學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特征，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，使其在特定的環(huán)境中發(fā)揮自己的才能，從而提高其教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到故事中，激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們?cè)诠适轮猩钊胨伎?，發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。[2]

（二）利用信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，它不但可以將大量的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給小學(xué)生，拓展他們的思維，同時(shí)也可以提高數(shù)學(xué)課堂的效率。在課堂前的預(yù)習(xí)階段，教師可以將課堂上的教學(xué)內(nèi)容制作成微課，上傳到公共平臺(tái)，供學(xué)生自行下載觀看。在此基礎(chǔ)上，通過將作業(yè)單發(fā)給學(xué)生，使其與微型課程相結(jié)合，從而提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量。

（三）巧用評(píng)價(jià)方法，感悟數(shù)學(xué)思想

基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)將教學(xué)重心從以往的完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到正視學(xué)生的基礎(chǔ)，為了使學(xué)生能更好地感悟其中的數(shù)學(xué)思想或方法，需要教師注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的創(chuàng)新。比如，在學(xué)習(xí)“組合圖形面積”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中包含著遷移、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，這就要求教師在評(píng)價(jià)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)定性評(píng)價(jià)法和定量評(píng)價(jià)法的應(yīng)用，從而對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思想和方法上的使用情況進(jìn)行分析與考核。為了深度落實(shí)評(píng)價(jià)工作，教師還可以從數(shù)學(xué)問題和練習(xí)方面入手，通過合理設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究與實(shí)踐，從而幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)和技能。

結(jié)語：

“雙減”和新課標(biāo)背景下，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，既是一種教育常識(shí)的回歸，也是一種教育姿態(tài)的舒展。教師應(yīng)不懈地追求課堂教學(xué)的有效性，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)達(dá)到減負(fù)增效的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春芳.新課標(biāo)背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].教育觀察，2019（8）.

[2]李曉霞.新課標(biāo)背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討[J].教育研究，2020（8）.