朱景芳

摘要：初中生物知識比較抽象且邏輯性強，部分學(xué)生學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生畏難情緒。通過設(shè)計符合新課標要求、教材要求及學(xué)生個性化需求的多種形式的教學(xué)情境，[1]可以更加生動直觀地呈現(xiàn)生物知識，幫助學(xué)生更好地理解知識，提升學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)及觀察生活。同時也可以提升課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率。

關(guān)鍵詞：新課改? ?初中生物? 教學(xué)策略

引言

隨著新課改的不斷深入，初中生物教學(xué)的整體性、教育模式、方法和技術(shù)正在發(fā)生著很大的轉(zhuǎn)折和變化，教學(xué)觀念也在發(fā)生著變化，因此對于當(dāng)前的生物教育教學(xué)中，改革創(chuàng)新生物教學(xué)理念成為了必不可少的一部分。經(jīng)過理論研究與實踐的探索，情境教學(xué)法對于推進生物教育教學(xué)的工作起到了至關(guān)重要的作用。研究發(fā)現(xiàn)改善教學(xué)措施，對于學(xué)生而言，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)的被動者變?yōu)橹鲃诱?。對于教師而言，有利于提高教師的教學(xué)效果，為教師更好開展教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。因此基于新課改理念下的初中生物教學(xué)策略研究對推動生物教育教學(xué)工作起著十分重要的意義。

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀分析

受以往教學(xué)觀念的影響，部分教師仍然采用“灌輸式”教學(xué)方法，[2]這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生無法深度參與到課堂活動中，無法深入感受到生物知識本身所包含的樂趣，不利于樹立起學(xué)好生物知識的信心，從而導(dǎo)致學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣不高。針對這種現(xiàn)象，本文探索提升生物教育教學(xué)質(zhì)量、有效開展初中生物教育教學(xué)工作的策略，具體如下。

二、新課改理念下的初中生物教學(xué)策略

（一）適當(dāng)利用實驗手段輔助教學(xué)

生物實驗是生物教學(xué)的重要組成部分，是開展生物活動的重要工具。與單純教授理論知識相比，利用生物實驗教授的生物知識更直觀、更感性，使得學(xué)生能夠深刻理解所生物知識。因此，教師在生物教學(xué)中要正確應(yīng)用實驗方法提升教學(xué)效果。例如，在講解能量與呼吸這一內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生展示呼吸實驗產(chǎn)生的能量。具體操作如下：取兩瓶透明的熱水，一瓶是萌發(fā)的種子，另一瓶是煮熟的種子。將溫度計插入兩個隔離杯的內(nèi)部測量杯中。溫度計顯示，裝有萌發(fā)種子的杯子的溫度較高，因為種子向杯子中釋放能量，從而提高了杯子中水的溫度，教師使用實驗語言解釋能量和呼吸之間的關(guān)系。通過直觀的體驗，不僅便于學(xué)生理解和接受，而且便于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)造有效的問題情境

學(xué)生在課堂上的活動往往直接決定著教師教學(xué)的效果。那么，我們?nèi)绾尾拍苁箤W(xué)生更加積極主動參與到課堂活動中？為了實現(xiàn)這一目標，必須創(chuàng)造一個有效的問題環(huán)境，讓學(xué)生受到激勵，讓他們主動思考和解決問題，且這是一個學(xué)習(xí)和成長的過程。在生物課程教學(xué)活動中，有多種方法可以創(chuàng)建問題場景，教師可以通過多媒體工具創(chuàng)建問題場景或是通過游戲創(chuàng)建問題場景，這都有利于提升學(xué)生的課堂教學(xué)活動專注度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、建立有效的課后學(xué)習(xí)

生物課堂教學(xué)是生物教學(xué)的主要形式，但并非唯一形式。在課堂上，學(xué)生主要學(xué)習(xí)理論知識，只有將其用于指導(dǎo)實踐活動，理論知識才能真正有效。在實踐中，生物知識可以有多種多樣的呈現(xiàn)方式，但要通過不斷鞏固加深對生物知識的理解?？梢姡行У膶W(xué)習(xí)活動需要強調(diào)課后學(xué)習(xí)。教師可以通過布置作業(yè)來指導(dǎo)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，作業(yè)的形式不應(yīng)局限于書面形式，而應(yīng)解放思想，開展各種生物活動。例如，一些小型課外活動、小發(fā)明、實地考察等可以用作家庭作業(yè)。只有通過廣泛的課后學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正掌生物知識，而不僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)單純的理論知識。

四、多媒體教學(xué)融入課堂

隨著新課程的不斷深入，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體應(yīng)用于生物課堂越來越普及。部分教師只是單純講解和分析生物知識，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，且部分教師不注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。而將多媒體應(yīng)用于生物教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)集聲、色、光于一體的特點，將枯燥的生物知識變得更加生動、有趣，刺激學(xué)生的大腦皮層，提高學(xué)生對課堂教學(xué)活動的專注度，促進學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容深刻理解。所以，教師可以在課堂教學(xué)活動中，利用多媒體演示相關(guān)內(nèi)容，促進課堂教學(xué)工作的順利開展，提高學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，隨著新課改的深入，教師在進行初中生物教學(xué)時應(yīng)注重教學(xué)理念的更新，創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，堅持以學(xué)生為主體的原則，努力構(gòu)建出高效課堂。本文對新課標背景下初中生物的高效教學(xué)策略進行了深入的探索，從利用多媒體教學(xué)，降低知識難度、利用生物實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升課堂的活力這幾個方面進行了詳細的闡述。

參考文獻：

[1] 郎孝先.基于新課改理念下的初中生物教學(xué)策略[A].2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討會論文集（六）[C].2021.

[2]盛婷婷.基于新課改理念下的初中生物教學(xué)策略分析[J].考試周刊，2021（59）：108-109.