摘要：新媒體與高職教育教學(xué)的融合可以為高職思政教育工作提供新的陣地與載體，并促使高職思政教育的成效得到有效提升。以新媒體為視角，對(duì)高職思政教育開展全方位的創(chuàng)新，有助于強(qiáng)化高職思政教育的活躍度，有利于加強(qiáng)高職思政教育的全局性，有益于深化高職思政教育的差異化。隨著我國(guó)教育事業(yè)體系的逐步完善及新媒體技術(shù)的革新，及時(shí)更新教育理念與教育手段，將新媒體融入高職思政教育，以培育“時(shí)代新人”為根本指向，以新媒體功能優(yōu)勢(shì)為方針導(dǎo)向，以“全局育人”觀為實(shí)踐方向，推進(jìn)新媒體視角下高職思政教育教學(xué)的創(chuàng)新，已經(jīng)成為高職教育改革的必然訴求。在這樣的背景下，文章采用逐級(jí)遞進(jìn)的分析方法，以新媒體為導(dǎo)向，分析高職思政教育實(shí)施創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與基本原則，進(jìn)而依據(jù)作者多年從事教育工作的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，提出以下具有針對(duì)性的創(chuàng)新路徑：加強(qiáng)觀念轉(zhuǎn)變，打造智慧思政“金招牌”；完善平臺(tái)建設(shè)，引領(lǐng)主流思想潮流；強(qiáng)化資源整合，發(fā)揮“云思政”優(yōu)勢(shì)；健全監(jiān)督體系，強(qiáng)調(diào)正向輿論引導(dǎo)。同時(shí)，從教育形式、教育內(nèi)容、教育方法等方面入手，對(duì)高職思政教育的創(chuàng)新路徑提出建議，旨在為高職思政教育的改革與推進(jìn)提供理論參考與借鑒，為高職思政教育工作者指明方向，助推高職思政教育的育人功能得以全面發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職思政教育；創(chuàng)新；路徑；育人功能

中圖分類號(hào)：G212.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）04-0185-03

基金項(xiàng)目：本論文為2021年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目（思政專項(xiàng)）“新時(shí)代立德樹人視野下高校思想政治教育研究”成果，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2021SJB0458

伴隨著科技發(fā)展，新媒體在高職院校思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造、文化傳承、學(xué)生服務(wù)等方面逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位。在高職思政教育工作的實(shí)際開展中，新媒體技術(shù)的融入與應(yīng)用為教師提供了更為豐富的教育資源，為學(xué)生創(chuàng)造了更為便捷的信息接收渠道，推動(dòng)著高職思政教育施教水平的整體提升。全面發(fā)揮新媒體的功能優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高職思政教育從理念到實(shí)踐的全方位創(chuàng)新，是構(gòu)建新時(shí)期高職思政教育體系的必要舉措，同時(shí)也是發(fā)揮高職思政教育育人功能的有力抓手。

（一）有助于強(qiáng)化高職思政教育的活躍度

利用新媒體平臺(tái)對(duì)高職思政教育實(shí)施創(chuàng)新，可以使教育者對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的相關(guān)信息進(jìn)行有意識(shí)的搜集、整理、總結(jié)，多維度地了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求和心理訴求，進(jìn)而全方位地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與行為變化，以此為依據(jù)做出更加精確的學(xué)情判斷和管理決策。新媒體的運(yùn)用打破了高職思政教育時(shí)空限制的壁壘，使學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地展開學(xué)習(xí)，并且將新媒體融入高職思政教育中，大大激發(fā)了學(xué)生的求知能動(dòng)性，使傳統(tǒng)的思政教育變得更加“生動(dòng)有趣”，一改往日“死水一潭”的局面，助推高職思政教育的開展與實(shí)施更加活躍。

（二）有利于加強(qiáng)高職思政教育的全局性

借助新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，高職院?？梢詷?gòu)建“以學(xué)生為中心”的思政教育體系，實(shí)現(xiàn)思政教育在校園內(nèi)的全覆蓋，使高職院校全體成員得到思政教育的引導(dǎo)與感召，助推“全員育人”的實(shí)現(xiàn)；以新媒體為紐帶，可以針對(duì)高職學(xué)生入學(xué)、求學(xué)、成長(zhǎng)、就業(yè)等不同階段實(shí)施形態(tài)不同、內(nèi)容不同、導(dǎo)向不同的思政教育，做到“全過程育人”；新媒體的功能優(yōu)勢(shì)使課程思政理念與大思政理念得以實(shí)踐，推動(dòng)了思政教育與各學(xué)科教學(xué)間的有機(jī)融合，使高職學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與技能鍛煉的同時(shí)仍可以得到思想的塑造與價(jià)值的引領(lǐng)，有助于“全方位育人”的實(shí)現(xiàn)。

（三）有益于深化高職思政教育的差異化

借助新媒體，高職思政教育者可以及時(shí)搜集每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理訴求及興趣愛好，掌握其思想動(dòng)態(tài)和行為偏好，進(jìn)而制訂并實(shí)施針對(duì)性的教育計(jì)劃，以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行思想塑造和價(jià)值引領(lǐng)，使教育效果事半功倍[1]。利用新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，高職思政教育者可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、實(shí)踐經(jīng)歷、職業(yè)興趣等情況進(jìn)行整合，匯總成個(gè)人發(fā)展報(bào)告并將其反饋給家長(zhǎng)，在學(xué)院與家庭的協(xié)同聯(lián)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展上充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，積極糾正自身的不良行為，助推學(xué)生成為人格健全、素質(zhì)全面的職業(yè)人才。

（一）以培育“時(shí)代新人”為根本指向

以新媒體為視角實(shí)施高職思政教育的創(chuàng)新，必須將培育“時(shí)代新人”的目標(biāo)作為根本指向，始終堅(jiān)持“以人為本”的育人理念，全面提升高職學(xué)生在思政教育工作中的主體性地位，提升人文關(guān)懷在思政教育中的比重[2]。以新媒體為依托開展高職思政教育，需要保持施教的先進(jìn)性，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的顯性教育功能與新媒體教育的隱性功能有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“線上+線下”的混合式教育模式，使學(xué)生在潛移默化中保持思想的與時(shí)俱進(jìn)[3]。此外，高職思政教育要借助新媒體對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行搜集與整理，以此構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行針對(duì)性的思想塑造與價(jià)值引領(lǐng)，為高職學(xué)生成長(zhǎng)為可以擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供助力。

（二）以新媒體功能優(yōu)勢(shì)為方針導(dǎo)向

借助新媒體資源豐富的優(yōu)勢(shì)，高職思政教育者需要對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)，將思政內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活。搜集并整理學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)、新鮮事跡等素材，以高職學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以“滴灌”的方式將思政教育內(nèi)容融入新媒體平臺(tái)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果[4]。同時(shí)，借助新媒體對(duì)等性與交互性的特征，構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)，強(qiáng)化師生間的溝通，為思政教育提供更為直接、便捷的施教渠道。此外，還應(yīng)利用新媒體信息傳播迅速的優(yōu)勢(shì)，將教育內(nèi)容融入校園文化、線上活動(dòng)等載體中，助推先進(jìn)思想理念的迅速擴(kuò)散。

（三）以“全局育人”觀為實(shí)踐方向

在新媒體的加持下，高職思政教育的創(chuàng)新需要始終以“三全育人”理念為指導(dǎo)，重視課程思政與大思政格局的構(gòu)建與塑造。借助新媒體的功能特點(diǎn)與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，拓寬高職思政教育的覆蓋范圍，強(qiáng)化新媒體平臺(tái)在思政施教中的說(shuō)服力，提升新媒體信息傳播渠道的輻射度與引領(lǐng)性，號(hào)召高職院校全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到新媒體思政教育中來(lái)[5]。在具體的新媒體思政平臺(tái)建設(shè)過程中，要構(gòu)建思政教育與其他各專業(yè)教學(xué)的互動(dòng)渠道，為思政教育者及其他教師提供實(shí)時(shí)溝通的平臺(tái)，保證高職思政教育與其他學(xué)科教學(xué)的全方位融合[6]。

（一）加強(qiáng)觀念轉(zhuǎn)變，打造智慧思政“金招牌”

創(chuàng)新高職思政教育需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，將打造“智慧思政”作為目標(biāo)，充分發(fā)揮新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育模式，以趣味性和個(gè)性化的模式吸引高職學(xué)生，使思政教育更具活力[7]。

首先，高職思政教育者需要對(duì)思政大課堂中的師生關(guān)系進(jìn)行重新審視，改變傳統(tǒng)的教育觀念，賦予學(xué)生更高的主體地位，以包容的態(tài)度和學(xué)生開展平等互動(dòng)，以更貼近學(xué)生生活的方式開展教育教學(xué)。其次，高職思政教育者需要積極運(yùn)用新觀念與新方法，在新媒體教育平臺(tái)中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)思想，并熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)，以高職學(xué)生喜聞樂見的方式開展新媒體思政教育教學(xué)，針對(duì)學(xué)生在新媒體傳播場(chǎng)域中的行為偏好及時(shí)調(diào)整教育方案，成為高職學(xué)生思政教育路上的“好朋友”[8]。

此外，在教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，高職思政教育者要摒棄保守、陳舊的觀念，借助新媒體的功能優(yōu)勢(shì)，圍繞高職學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)、新鮮事跡等素材，對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行“潮流”上的革新，使高職思政教育內(nèi)容更加豐滿、有趣，使“智慧思政”理念落到實(shí)處。

（二）完善平臺(tái)建設(shè)，引領(lǐng)主流思想潮流

在新媒體視域下創(chuàng)新高職思政教育，需要以新媒體為依托構(gòu)建功能健全、內(nèi)容豐富、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的在線思政教育平臺(tái)[9]。對(duì)此，高職思政教育者需要依托當(dāng)下流行的新媒體平臺(tái)強(qiáng)化思政宣傳與建設(shè)，憑借新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的支持，加快構(gòu)建青年學(xué)生校園媒體平臺(tái)，為高職思政教育育人任務(wù)的踐行增添動(dòng)力。各類新媒體平臺(tái)的創(chuàng)作內(nèi)容需要因勢(shì)而新，始終保證新媒體思政教育內(nèi)容的先進(jìn)性與創(chuàng)新性，始終堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)，重視“紅、?！彼枷胄鲁绷鞯囊I(lǐng)[10]。

同時(shí)，高職院校需要統(tǒng)籌思政教育資源，推動(dòng)思政新媒體對(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀新媒體的學(xué)習(xí)與借鑒，做到取其精華、去其糟粕，將有效的運(yùn)營(yíng)手段與平臺(tái)規(guī)劃進(jìn)行因地制宜的改造和利用，以提升思政新媒體平臺(tái)在引領(lǐng)主流思想中的競(jìng)爭(zhēng)力與吸引力。此外，高職思政教育者需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到新媒體思政教育平臺(tái)的建設(shè)與完善中，全面尊重學(xué)生的建議與意見，在師生協(xié)同構(gòu)建思政新媒體平臺(tái)的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，使學(xué)生成為引領(lǐng)主流思想的先鋒，為高職思政教育營(yíng)造積極的輿論生態(tài)。

（三）強(qiáng)化資源整合，發(fā)揮“云思政”優(yōu)勢(shì)

對(duì)于“云思政”的構(gòu)建，高職院校思政教育者需要積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀新媒體的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，廣泛借鑒名校思政新媒體平臺(tái)的構(gòu)建模式，與名師、專家展開交流互動(dòng)，攜手打造高職院校的“云思政”聯(lián)盟[11]。面對(duì)新媒體傳播場(chǎng)域中良莠不齊的各類信息，高職思政教育者需要對(duì)不良思想與錯(cuò)誤言論加以嚴(yán)格的把關(guān)與管控，推崇正確的價(jià)值觀念，保證高職思政教育的主流意識(shí)形態(tài)不受干擾[12]。在實(shí)際教育過程中，思政教育者需要將“云思政”與課程思政和大思政理念進(jìn)行全面融合，充分借助沉浸式展廳、全息投影、AR互動(dòng)等技術(shù)，使高職學(xué)生在沉浸式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式的在線學(xué)習(xí)中，深刻接受思政教育對(duì)心靈的洗滌和對(duì)思想的熏陶[13]。

除此之外，高職思政教育者需要抓住“七一”、“十一”等重要節(jié)點(diǎn)，以生動(dòng)形象的“云思政”開展黨史學(xué)習(xí)教育、紅色文化宣傳、“四史”教育等活動(dòng)，使更多的優(yōu)質(zhì)思政教育資源借助新媒體渠道成為引領(lǐng)高職學(xué)生思想價(jià)值觀念和主流意識(shí)形態(tài)的關(guān)鍵要素，使學(xué)生在耳濡目染和感同身受中實(shí)現(xiàn)正確的思想塑造，得到行為上的積極引導(dǎo)。

（四）健全監(jiān)督體系，強(qiáng)調(diào)正向輿論引導(dǎo)

基于新媒體虛擬性、開放性和信息龐雜性的特點(diǎn)，辨別能力不足的高職學(xué)生容易在新媒體傳播場(chǎng)域中動(dòng)搖自身的政治信仰和文化信念，甚至逐漸“迷失”在網(wǎng)絡(luò)空間中。對(duì)此，高職思政教育者需要構(gòu)建健全的監(jiān)督管理體系，落實(shí)新媒體監(jiān)督措施，為高職學(xué)生在新媒體場(chǎng)域中的學(xué)習(xí)與活動(dòng)“保駕護(hù)航”，使高職思政教育的創(chuàng)新符合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)[14]。

以此為基礎(chǔ)，高職思政教育者需要在新媒體傳播場(chǎng)域中開展正向的輿論引導(dǎo)，利用新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)追蹤學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)運(yùn)用思政教育手段和正向輿論內(nèi)容對(duì)學(xué)生開展疏導(dǎo)，堅(jiān)定高職學(xué)生的政治信仰和文化自信。同時(shí)，高職思政教育者要將黨的理論及路線方針政策通過新媒體思政平臺(tái)及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同感，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念[15]。針對(duì)新媒體信息流與主流思想的對(duì)沖現(xiàn)象，高職思政教育者需要積極“蹭熱點(diǎn)”，針對(duì)當(dāng)下高職學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)與熱門事件展開分析，以靈敏的互聯(lián)網(wǎng)“嗅覺”監(jiān)控新媒體信息動(dòng)態(tài)，避免學(xué)生遭受不良思想的影響，并充分運(yùn)用思政教育武器進(jìn)行針對(duì)性的輿論引導(dǎo)，為高職學(xué)生三觀的正確塑造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，高職學(xué)生普遍樂于追求新鮮事物，喜歡在虛擬且開放的新媒體傳播場(chǎng)域開展交流與互動(dòng)。在這樣的背景下，高職院校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，以新媒體為視角，充分發(fā)揮新媒體獨(dú)有的功能與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在充分整合傳統(tǒng)教育與新媒體教育的基礎(chǔ)上，針對(duì)教育觀念、平臺(tái)建設(shè)、資源整合、監(jiān)督體系等要素，對(duì)高職思政教育實(shí)施全方位的創(chuàng)新，從而有效提升高職思政教育的工作成效，強(qiáng)化思政教育對(duì)高職學(xué)生的思想塑造與價(jià)值引領(lǐng)，并助推高職思政教育的育人功能得以全面發(fā)揮。

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作者簡(jiǎn)介 蔣亞莉，助理研究員，研究方向：黨建與思想政治工作、高等教育管理。