從違反合作原則解讀《小謝爾頓》中的言語幽默

在言語交際中為了確保會話的順利進行，格萊斯提出了經(jīng)典的合作原則。但是，人們在日常言語交際中經(jīng)常會違反或漠視這種原則，從而在特定語境中表達特定的會話含義，形成了幽默的語言效果。本文選擇了美國家庭喜劇《小謝爾頓》中的詼諧對白，以此為例，研究它是如何通過違反合作原則的四個準則來實現(xiàn)言語幽默的。這可以幫助英語學(xué)習(xí)者提高對英語幽默的理解和欣賞，同時對情景喜劇工作者的言語幽默創(chuàng)作提供借鑒。

0 引言

《小謝爾頓》自2017年首播，就在全球范圍內(nèi)掀起了一股熱潮，吸引了無數(shù)的觀眾，成為了一部廣受好評的情景喜劇?！缎≈x爾頓》講述了年僅9歲的男孩謝爾頓在德克薩斯州的學(xué)習(xí)和家庭生活。《小謝爾頓》之所以能夠取得成功，其言語幽默可謂是功不可沒。

幽默是語言中的一種普遍現(xiàn)象，存在于世界各地人們的日常生活中。幽默能使人發(fā)笑，使人心情愉快；它還可以緩解人們的工作壓力，改善人與人之間的關(guān)系。幾個世紀以來，人們從許多不同的領(lǐng)域研究和分析幽默，并將其和語用學(xué)理論結(jié)合起來[1]。本文以經(jīng)典語用學(xué)理論“合作原則”為指導(dǎo)，旨在探究美國情景喜劇《小謝爾頓》中言語幽默的實現(xiàn)方式，這有助于增加英語學(xué)習(xí)者對言語幽默的鑒賞能力，并為情景喜劇中的言語幽默的創(chuàng)作提供借鑒意義[2]。

1 理論框架

會話含義理論是由語言哲學(xué)家格萊斯在1967年提出的。格萊斯發(fā)現(xiàn)，人們在日常生活的對話中，常常并不直接告訴對方他們想要表達的意思，而是通過語言這一媒介來暗示聽話人。在進行一系列探究后，格萊斯認為生活中出現(xiàn)的會話含義是有跡可循的。他提出，為了保證話語的順利進行，談話雙方必須共同遵守一些基本原則，即合作原則[3]。人們說話常常是話中有話，帶有弦外之音，而對這種字義之外的意義的理解，就是對幽默主旨的理解。一方面，談話者往往依靠自身的常識、共有知識和推理能力，去理解這個字義之外的意義。另一方面，人們的言語交際是互相合作的，談話的參與者都必須有將會話持續(xù)進行的意愿，也就是說，在言語交際過程中，談話雙方應(yīng)該互相理解，配合默契，以保證會話順利地進行。為了進一步說明合作原則，格萊斯提出了四條準則，即數(shù)量準則、質(zhì)量準則、關(guān)系準則、方式準則[4]，如表1所示。

這四條準則中，數(shù)量準則對人們說話時所提供的信息量作出了規(guī)定，即不應(yīng)少說也不應(yīng)多說；質(zhì)量準則規(guī)定了人們說話的真實性，不說假話而且要言之有理，言出有據(jù)；關(guān)系準則強調(diào)了說話的關(guān)聯(lián)性，不能答非所問避重就輕或故意繞彎子；方式準則對表達方式提出了要求，說話者要開門見山，不要隱晦曲折、含糊其辭，造成聽話者的歧義和誤解。然而，在現(xiàn)實生活對話中，會話的參與者很難遵守上述四條準則，總是會或多或少、有意無意地違反這些準則，產(chǎn)生了“會話含義”。特別是在情景喜劇中，劇中的角色往往不會遵守上述這些合作原則，或者更確切地說他們會有意違反合作原則以產(chǎn)生所謂的“會話含義”和幽默效果[5]。

2 《小謝爾頓》中合作原則的違反

2.1 違反數(shù)量準則

背景：謝爾頓突然肚子痛，經(jīng)醫(yī)生檢查必須切除膽囊。在手術(shù)前，盡管他很痛苦，但他仍然害怕和擔心，一直在詢問醫(yī)生的資歷和手術(shù)經(jīng)驗。

謝爾頓：你在哪兒上的醫(yī)學(xué)院？（Where did you go to medical school？ ）

醫(yī)生：內(nèi)布拉斯加大學(xué)。（University of Nebraska.）

謝爾頓：你以優(yōu)異成績畢業(yè)嗎？（Did you at least graduate with honors？ ）

醫(yī)生：班級第一。（Top of my class.）

謝爾頓：你在過去24小時內(nèi)喝過酒嗎？（Have you had any alcohol in the last 24 hours？）

醫(yī)生：一滴都沒喝（Not a drop.）

謝爾頓：你昨晚睡了多久……（How much sleep did you get last......）

醫(yī)生：加里，我們能……（Gary， can we......）

加里：明白了。（Got it.）

醫(yī)生顯然對謝爾頓不斷地提問感到不耐煩，于是他直接打斷了謝爾頓的問題，然后向護士加里提問“加里，我們能……”來結(jié)束對話。從上下文中，觀眾可以推測這里省略的信息應(yīng)該為“加里，我們能注射麻藥了嗎？”醫(yī)生在這里通過省略，暗示護士給謝爾頓注射麻藥以便早點開始手術(shù)。很顯然，醫(yī)生違背了數(shù)量準則，他沒有提供給聽話者足夠的信息，但也因此產(chǎn)生了幽默的效果。

2.2 違反質(zhì)量準則

背景：謝爾頓家廚房的冰箱壞了，一直不斷發(fā)出刺耳的嗡嗡聲。但神奇的是，除了謝爾頓，沒有人能聽到這個聲音。喬治不打算把錢花在一臺能夠完好工作的冰箱上，并告訴謝爾頓不要理睬這個聲音。然而，忽略那些令他惱火的事情并不是謝爾頓的強項，于是他決定把冰箱拆開修理。這時謝爾頓的姐姐米茜來了。

米茜：你在干什么？（What are you doing？）

謝爾頓：我要把冰箱拆開，看看是什么噪音這么大。（I'm going to take it apart and find out what's so noisy.）

米茜：好主意。（Good idea.）

謝爾頓：真的嗎，我以為你不會支持我。（ Really， I thought you would not support me.）

米茜：我能說什么呢？我只能說我現(xiàn)在更成熟了。（What can I say？ I'm more mature now. ）

當米茜知道謝爾頓要拆開冰箱，找到噪音的源頭時，米茜說道：“這真是個好主意?！憋@然，這并不是一個好主意，因為謝爾頓并不知道如何修理冰箱，他拆開冰箱之后很可能無法再把冰箱組裝好。實際上，米茜之所以這么說，是因為她只想看樂子，她想看看如果謝爾頓把冰箱弄壞，無法修復(fù)，會受到父母怎樣的懲罰。在這里，米茜違反了合作原則中的質(zhì)量準則，通過說謊，以達到諷刺和幽默的效果。

2.3 違反關(guān)系準則

背景：老師讓同學(xué)們填表格，謝爾頓舉手發(fā)言，指出老師違反了校規(guī)中的著裝規(guī)范。

老師：好的。離下課還有一段時間?，F(xiàn)在你們所有人都需要填寫你們面前的表格。（Ok. We still have some time left before class is over. Now all of you need to fill in those forms in front of you.）

謝爾頓又舉起了手。

老師： 謝爾頓？（Sheldon？）

謝爾頓：還有，你留著小胡子。這違反了48頁第5條B款的儀容整潔規(guī)定。（Also， you have a bit of a mustache which violates the grooming code on subsection B， article five， page 48.）

當老師讓學(xué)生填表格，謝爾頓舉手發(fā)言，他本應(yīng)該提問和表格相關(guān)的問題，但他卻說老師違反了校規(guī)。謝爾頓在會話中提供不相關(guān)的信息，違反了關(guān)系準則。但也正是這些不相關(guān)的信息讓觀眾捧腹大笑。謝爾頓一個智商、記憶力過人而又有點死板的人物形象躍然紙上。

2.4 違反方式準則

背景：謝爾頓的姥姥康妮同時在和兩位男士約會，一個是斯特吉斯博士，另一個是家具店老板艾拉。為了追求康妮，艾拉送了一套家具給康妮?？的荽螂娫捲儐柊瓰槭裁此退揖?，并表示自己并不喜歡這樣。

康妮：你為什么給我送家具？（ Why are you sending me furniture？）

艾拉：我決定了我不能悄悄退出。我在爭取你的愛。（I've decided I can't go away quietly. I'm fighting for your love.）

康妮：用一套餐桌椅嗎？（ With a dinette set？ ）

艾拉：哦，這可不是普通的餐桌椅。這是我們最暢銷的產(chǎn)品。而且它是實木做的。是橡樹?。?Oh， this isn't just any dinette set. It's our biggest seller. And it's not pressed wood. It's oak?。?/p>

康妮：艾拉，我不喜歡這樣。（Ira， I don't like this.）

艾拉：那你是喜歡皮制沙發(fā)嗎？（Would you prefer a leather sectional？）

艾拉為表達自己的愛意，送給康妮一套家具作為禮物。但康妮說她不喜歡這樣。這里的“這樣”（this）其實是指艾拉送家具的行為，但艾拉把“這樣”理解為家具的材質(zhì)，認為康妮不喜歡橡樹材質(zhì)的家具。因此，他問康妮是否喜歡皮質(zhì)的家具。在這里，康妮違反了方式準則，“這樣”在該對話中是模棱兩可的，所以產(chǎn)生了歧義，也產(chǎn)生了幽默效果。

背景：在高中上學(xué)第一天，謝爾頓要像普洛頓教授一樣戴領(lǐng)結(jié)，因為普洛頓教授是謝爾頓的偶像。但喬治覺得謝爾頓戴著老式領(lǐng)結(jié)去上學(xué)很奇怪，于是他把謝爾頓的領(lǐng)結(jié)藏了起來。謝爾頓找不到自己的領(lǐng)結(jié)，幾近發(fā)狂。

謝爾頓：我找不到我的領(lǐng)帶了。（I can't find my bowtie.）

喬治：它一定在這里。（It got to be here.）

謝爾頓：事實并非如此。事實并非如此。我的領(lǐng)帶不見了。我的領(lǐng)帶不見了。我必須找到我的領(lǐng)帶。我必須找到我的領(lǐng)帶。（It's not. It's not. My tie is gone. My tie is gone. I have to find my tie. I have to find my tie.）

這一幕發(fā)生在謝爾頓找不到自己的領(lǐng)結(jié)的時候。謝爾頓本來可以簡單地答復(fù)他自己找不到。但謝爾頓反而喋喋不休，表現(xiàn)他的著急。在這里，謝爾頓通過不斷重復(fù)，違反方式準則，創(chuàng)出了幽默的效果。

3 總結(jié)

本文從語用學(xué)理論中的合作原則出發(fā)，分析了美國情景喜劇《小謝爾頓》中的言語幽默。通過上述實例，可以發(fā)現(xiàn)，在美國情景喜劇中，合作原則的違反對言語幽默的創(chuàng)造做出了很大的貢獻，使情景喜劇更加幽默和有趣。恰當違反合作原則，不僅能使觀眾發(fā)笑，還能突出人物的個性特點。利用語用學(xué)原則，普通語言學(xué)習(xí)者能夠從新的角度欣賞英語語言的幽默，培養(yǎng)自己的語用能力?！?/p>

引用

[1] 劉福長.從“合作原則”看英語幽默的產(chǎn)生[J].現(xiàn)代外語， 1987（2）：32-36.

[2] 鐘學(xué)彥，劉宇，王曉為.模因論視域下情景喜劇《生活大爆炸》中的言語幽默生成機制[J].現(xiàn)代語文（語言研究版）， 2017（8）：88-89.

[3] 蔡輝，尹星.西方幽默理論研究綜述[J].外語研究，2005（1）：5-15.

[4] 李秀文，杜鳴心.合作原則視角下漢英語言對比分析——以《小敏家》和《小謝爾頓》為例[J].關(guān)東學(xué)刊，2022（6）： 151-162.

[5] 吳清.合作原則和情景喜劇中的幽默[J].江南大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2005（2）：107-110.

作者簡介：詹檸婉（1999—），女，浙江臺州人，碩士研究生，就讀于浙江工商大學(xué)。