初中班主任班級管理中的心理健康教育融入探析

黃勇軍

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；心理健康教育

學(xué)校教育與家庭教育同樣重要，它們都是決定學(xué)生進(jìn)行健康生活、健康學(xué)習(xí)的主要因素。心理健康是人在生活學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的一種心理情況，因人而異，是一個(gè)人內(nèi)心情緒投射到現(xiàn)實(shí)的一種表達(dá)。任何人的心理健康是有標(biāo)準(zhǔn)的，健康的心理可以帶給學(xué)生積極樂觀的態(tài)度，而不健康的心理會使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，從而影響正常學(xué)習(xí)。所以，要正確教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，就需要班主任針對學(xué)生的問題進(jìn)行心理健康建設(shè)，更好地教育和管理學(xué)生。

? 一、和平交流，拉近師生心理距離

在很多情況下，教師與學(xué)生之間都會產(chǎn)生一種隱形的距離隔板，老師和學(xué)生所處的地位不同、高度不同，多少會產(chǎn)生一些畏懼心理，從而不敢把自己內(nèi)心的想法告訴老師，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中是很不正確的。教師要在和學(xué)生建立和平關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自發(fā)的、主動地袒露自己的心聲，增進(jìn)師生距離。讓學(xué)生對老師有話可說、有話敢說，這種輕松愉快的相處方式也是心理健康教育的重要內(nèi)容[1]。

班主任在管理班級事務(wù)時(shí)要做到能與學(xué)生處在一個(gè)相同的位置，心平氣和地談?wù)搩?nèi)心話。班主任不能呈現(xiàn)高高在上的態(tài)度，面對學(xué)生，要學(xué)會關(guān)愛、體貼學(xué)生，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是很重要的。對此，班主任可以設(shè)定心理課，讓學(xué)生們大膽地袒露自己的心聲，課上，讓學(xué)生們?nèi)侩x開教師，教師一個(gè)一個(gè)地讓學(xué)生進(jìn)來，一對一地談?wù)撔氖拢@些事可以是學(xué)生關(guān)系之間的，可以是生活方面的，也可以是家庭方面的。班主任要做學(xué)生在學(xué)校中最信任的人。每個(gè)人都要深刻了解和開導(dǎo)，之后將每個(gè)學(xué)生的問題記錄到筆記本上進(jìn)行一一解決。

通過輕松、愉快的對話可以建立和諧平等的師生關(guān)系，降低學(xué)生與教師之間的距離感。教師也可以時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法，從而更好地幫助學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生。師生之間的真誠交流可以增加學(xué)生對自我的肯定，也會讓學(xué)生更加信任老師，愿意把自己的內(nèi)心想法告訴老師，以此達(dá)到心理健康和學(xué)習(xí)進(jìn)步的雙豐收。

? 二、家校共建，營造良好心理環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長離不開家長和教師的共同努力，教育學(xué)生從來不是孤軍奮戰(zhàn)。家庭教育是學(xué)生接受最早的教育，也是最影響學(xué)生的教育。所以單靠學(xué)校的教育，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。給學(xué)生創(chuàng)造健康和諧的成長環(huán)境是班主任和家長都要重視的[2]。

學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展與學(xué)校和家庭密切相關(guān)，缺一不可。在教學(xué)管理過程中，班主任可以定期舉行家長會，讓家長密切了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也讓家長定期與學(xué)生互相談話，讓雙方之間都能了解對方的心情和感受，在和諧的家庭關(guān)系中成長。班主任也要加強(qiáng)和家長之間的聯(lián)系，報(bào)備學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)，從而更好地處理學(xué)生的心理健康建設(shè)。

通過家庭學(xué)校的共同努力，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，能使學(xué)生健康地學(xué)習(xí)和生活。家校共建更有利于學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣的形成，只有家校攜手、共同前行、彼此信任、相互支持，才可以讓學(xué)生身心得到更全面的發(fā)展。

? 三、團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)造和諧交友環(huán)境

初中學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作也是非常需要注重培養(yǎng)的一項(xiàng)品質(zhì)，通過團(tuán)結(jié)合作讓學(xué)生們更快地融入集體、融入社會。團(tuán)隊(duì)之間和諧的關(guān)系也是建設(shè)學(xué)生心理健康的重要內(nèi)容。在團(tuán)結(jié)合作的過程中，學(xué)生能為整個(gè)團(tuán)隊(duì)著想而逐漸約束自己，作為班主任，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力也是非常重要的[3]。

在初中學(xué)習(xí)階段，團(tuán)隊(duì)的合作很重要，班主任要針對這一問題制定合理的班級管理措施。教師可以將學(xué)生們進(jìn)行結(jié)組，將學(xué)生們平均分成四組，四組同學(xué)就是一個(gè)集體，在學(xué)習(xí)方面、衛(wèi)生方面、個(gè)人問題方面都要積極協(xié)作、積極配合。學(xué)習(xí)上進(jìn)行小組比拼，平時(shí)課上態(tài)度，平時(shí)成績和期末成績都計(jì)入學(xué)習(xí)小組分?jǐn)?shù)內(nèi)，一學(xué)期一評比，讓學(xué)生們在合作的前提下競爭，增進(jìn)小組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和團(tuán)結(jié)性。衛(wèi)生方面也是一樣執(zhí)行，在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中都創(chuàng)造和諧的合作環(huán)境。

通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)可以增進(jìn)學(xué)生之前的關(guān)系，大家都朝著一個(gè)目標(biāo)去努力，也可以調(diào)動學(xué)生各方面的積極性，提高集體的凝聚力。通過這個(gè)方式不僅可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以結(jié)交很多好朋友，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，心理健康教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，因?yàn)檫@不僅是新時(shí)代的要求，更是新課堂的要求。班主任要挖掘?qū)W生的積極心理，降低學(xué)生的消極情緒，增加學(xué)生對課堂的興趣滿意度，增進(jìn)師生距離，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生做到全面發(fā)展，從而在更大程度上讓學(xué)生在心理健康的前提下提升學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫衍宏.心理健康教育在班級管理中的滲透[C]//中國國際科技促進(jìn)會國際院士聯(lián)合體工作委員會.2023年現(xiàn)代化教育國際研究學(xué)會論文集（一）.[出版者不詳]，2023：484-486.

[2]謝飛.如何優(yōu)化初中班主任心理健康教育工作[C]//廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會.對接京津——擴(kuò)展思維 基礎(chǔ)教育論文集.[出版者不詳]，2022：1538-1541.

[3]王士俊.初中班級管理中學(xué)生心理健康教育的研究[J].新課程，2022（30）：220-221.

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)搬經(jīng)初級中學(xué)）