摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高校智慧黨建工作已成為學校發(fā)展的重要組成部分?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)為高校智慧黨建工作提供了新的手段和方法，使得黨建工作更加數(shù)字化、精細化、智能化。同時，高校智慧黨建工作也面臨著諸多挑戰(zhàn)和問題，例如，如何保證信息安全、如何提升師資隊伍、如何有效管理大量數(shù)據(jù)等?；诖?，本文主要研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校智慧黨建工作的路徑，希望為高校智慧黨建工作提供理論指導和實踐參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；智慧黨建；路徑

引言

在高校中，黨建工作是推動學校整體發(fā)展的重要內(nèi)容。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校智慧黨建工作，既是新時代的要求，也是高校黨建工作的必然選擇。通過充分利用信息技術(shù)，提升黨建工作的效率和質(zhì)量，是實現(xiàn)高校黨建工作全面升級的重要途徑。因此，如何借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量，推動高校智慧黨建工作的開展，提升黨建工作的質(zhì)量和水平，已成為當前亟待解決的問題。

1. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校智慧黨建工作的理論基礎(chǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校智慧黨建工作的理論基礎(chǔ)包括以下方面：

第一，信息技術(shù)。信息技術(shù)是實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”高校智慧黨建的基礎(chǔ)和關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等信息技術(shù)的應用，可以極大地提升黨建工作的效率和質(zhì)量，使黨建工作更加精準、快速、便捷。

第二，教育技術(shù)。教育技術(shù)是支撐高校智慧黨建工作的基礎(chǔ)。通過在線教育、遠程教育、移動學習等教育技術(shù)的應用，可以滿足黨員學習的多樣化需求，推動黨員教育的創(chuàng)新與升級。

第三，管理學。管理學是高校智慧黨建工作的管理基礎(chǔ)。運用管理學的理論和方法，對黨員管理、信息管理、過程管理等進行規(guī)范和優(yōu)化，可以提高黨建工作的組織管理水平和效果。

第四，心理學。心理學是高校智慧黨建工作的心理基礎(chǔ)。運用心理學的理論和方法，對黨員心理健康進行關(guān)注和幫助，可以促進黨員的全面發(fā)展，提高黨員的滿意度和忠誠度[1]。

2. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校智慧黨建工作的現(xiàn)狀分析

2.1 黨建平臺建設(shè)標準不統(tǒng)一

第一，標準不一致。不同高校的黨建平臺建設(shè)標準不一致，存在差異和局限。一些高校在黨建平臺建設(shè)中注重技術(shù)手段的應用和功能的完備性，而忽視了黨員參與度和體驗感；另一些高校則更注重黨員參與度和體驗感，但在技術(shù)手段和安全保障方面存在短板。

第二，功能重復。由于缺乏統(tǒng)一的黨建平臺建設(shè)標準，一些高校在建設(shè)過程中往往會出現(xiàn)功能重復的問題，導致資源浪費和管理混亂。

第三，安全風險。由于缺乏統(tǒng)一的黨建平臺建設(shè)標準，一些高校在建設(shè)過程中安全保障不足，存在安全風險，如個人信息泄露、網(wǎng)絡攻擊等問題[2]。

2.2 師資力量不足

第一，師資數(shù)量不足。由于高校智慧黨建工作的開展較為迅速，黨建工作師資的數(shù)量無法滿足工作需求。一些高校黨建工作隊伍中缺乏專業(yè)化、高素質(zhì)的黨建工作者，導致黨建工作的推進和實施受到一定的限制。

第二，師資結(jié)構(gòu)不合理。由于高校智慧黨建工作的復雜性和多樣性，需要具備多方面的專業(yè)知識和技能。但是，目前一些高校黨建工作師資結(jié)構(gòu)不合理，缺乏信息技術(shù)、教育技術(shù)等方面的專業(yè)人才，導致黨建工作難以達到預期效果。

第三，師資培養(yǎng)不足。隨著高校智慧黨建工作的開展，需要不斷培養(yǎng)新的黨建工作者。但是，一些高校對黨建工作者的培養(yǎng)和發(fā)展關(guān)注不夠，缺乏針對性、系統(tǒng)性的培訓計劃和培訓資源，導致黨建工作者的專業(yè)素養(yǎng)和能力無法得到有效提升。

2.3 數(shù)據(jù)管理問題

第一，數(shù)據(jù)分散。由于各部門或單位在管理黨建工作中使用不同的數(shù)據(jù)平臺，數(shù)據(jù)可能會分散在不同的系統(tǒng)中，導致數(shù)據(jù)無法共享和整合。這會導致數(shù)據(jù)冗余、數(shù)據(jù)質(zhì)量低下等問題，影響黨建工作的效率和質(zhì)量。

第二，數(shù)據(jù)不規(guī)范。在數(shù)據(jù)采集和處理過程中，可能存在數(shù)據(jù)重復、數(shù)據(jù)錯誤、數(shù)據(jù)缺失等問題。這些問題會導致數(shù)據(jù)質(zhì)量下降，進而影響數(shù)據(jù)的分析和使用。

第三，數(shù)據(jù)安全和隱私。在數(shù)據(jù)采集和處理過程中，可能會存在數(shù)據(jù)泄露、數(shù)據(jù)濫用等問題，這可能會對黨員個人信息的保護帶來風險，也會對黨建工作的穩(wěn)定性產(chǎn)生影響。

2.4 黨員參與度不高

第一，興趣和動力不足。由于部分黨員對在線學習、在線考試等內(nèi)容缺乏興趣和動力，導致參與度不高。這可能與黨員對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校智慧黨建工作的認知和理解程度有關(guān)。

第二，傳統(tǒng)黨課思維。部分黨員存在傳統(tǒng)黨課思維，認為在線黨課不能取代傳統(tǒng)黨課，缺乏對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校智慧黨建工作的接受和認同。

3. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校智慧黨建工作的路徑探索

3.1 建設(shè)統(tǒng)一規(guī)范的黨建平臺

建設(shè)統(tǒng)一規(guī)范的黨建平臺，可以實現(xiàn)黨建工作的信息化、智能化、便捷化和高效化，提高黨建工作的質(zhì)量和效率。同時，也可以促進黨員學習、參與和交流，提高黨員的黨性修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)[3]。

第一，建立全校統(tǒng)一的黨建信息管理平臺，整合各部門或單位的黨建工作數(shù)據(jù)和信息，實現(xiàn)黨建信息的共享和協(xié)同管理，提高數(shù)據(jù)的準確性和完整性。

第二，建立黨員管理信息系統(tǒng)，對黨員的信息、學習、考核等進行統(tǒng)一管理，方便黨組織對黨員進行有效的跟蹤、管理和評價。

第三，建立在線學習平臺，實現(xiàn)黨員在線學習的便捷和高效，豐富在線學習資源，提高在線學習的質(zhì)量和效果。平臺設(shè)計應當注重用戶體驗，確保黨員能夠快速找到所需的學習內(nèi)容，并能夠輕松使用平臺提供的各項功能。

第四，建立在線考試系統(tǒng)，實現(xiàn)黨員在線考試和測評，提高黨員的學習成效和質(zhì)量，同時也方便黨組織對黨員的考核和評價。

第五，建立在線交流平臺，為黨員提供在線交流、互動的平臺，增強黨員之間的溝通和交流，豐富黨建工作的形式和內(nèi)容。

第六，建立在線支部工作服務平臺，為支部組織提供在線支部工作管理和服務平臺，方便支部組織開展黨建工作，提高支部工作的效率和質(zhì)量。高校內(nèi)部存在各種形式的黨建服務資源，如黨建課程、黨組織活動、黨員志愿服務等，在構(gòu)建在線支部工作服務平臺時，需要對這些資源進行整合和歸納，建立一個統(tǒng)一的服務平臺，方便黨員進行瀏覽和使用[4]。

此外，黨建平臺建成之后，需要通過各種渠道進行推廣，讓更多黨員知道平臺的存在。同時，還需要通過平臺開展在線學習、交流、互動等活動，鼓勵黨員積極參與。

3.2 加強師資力量建設(shè)

通過加強師資力量建設(shè)，可以提高高校智慧黨建工作的質(zhì)量和效率，增強師生對黨建工作和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的認知和理解程度，促進高校智慧黨建工作的全面發(fā)展。

第一，建立師資培訓機制，加強對黨建工作和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的培訓和學習，提高師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)和能力。在建立師資培訓機制時，需要制定師資培訓計劃，明確培訓內(nèi)容、培訓形式、培訓時間等細節(jié)。計劃應當考慮到不同黨員的需求和特點，同時也要考慮到高校黨建工作的實際需要。

第二，招聘具有黨建工作經(jīng)驗和技術(shù)能力的人才，建立黨建工作與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)團隊，推進黨建工作的智能化和信息化。具有黨建工作經(jīng)驗和技術(shù)能力的人才，不僅可以為高校黨建工作提供有力的支持，還可以在智慧黨建工作中發(fā)揮重要作用，提高黨建工作的水平和效果。在招聘前，需要制定招聘標準和要求，明確招聘崗位的職責、崗位要求、工作經(jīng)驗和技能要求等。標準和要求應當充分考慮到高校黨建工作的特點和需求。

第三，建立師資評價機制，評估師資隊伍的教學效果和教學質(zhì)量，鼓勵和獎勵教學成果突出的教師，提高師資隊伍的積極性和創(chuàng)新能力。在建立師資評價機制前，需要設(shè)立評價指標和標準，明確評價對象、評價內(nèi)容和評價標準。評價指標和標準應當充分考慮到高校黨建工作的實際需求和特點，同時也應當體現(xiàn)教學水平和黨建工作水平的要求。在進行師資評價時，需要采用多種形式進行評價，如問卷調(diào)查、教學觀察、課堂演示、學生評價等。評價形式應當與評價對象和評價內(nèi)容相匹配，以充分了解評價對象的綜合素質(zhì)和能力水平。

第四，建立互動機制，加強黨校教師與黨員學生之間的互動和交流，了解學生的需求和反饋，為黨建工作和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應用提供有效的教學保障和支持[5]。

第五，建立黨建工作和學科教育相結(jié)合的課程體系，加強黨員教育和黨建知識的普及，培養(yǎng)黨員的黨性修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)。

3.3 實現(xiàn)數(shù)據(jù)集成和管理

高校應該建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理機制，通過信息技術(shù)手段實現(xiàn)數(shù)據(jù)的整合和共享。采用人工智能等技術(shù)，對數(shù)據(jù)進行挖掘和分析，為高校黨建工作提供決策依據(jù)和指導。

第一，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準和數(shù)據(jù)規(guī)范，統(tǒng)一各部門或單位的數(shù)據(jù)格式和采集標準，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的標準化和一致性。

第二，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理平臺，實現(xiàn)各類數(shù)據(jù)的集成和管理，包括黨員信息、黨組織信息、在線學習、在線考試等數(shù)據(jù)。

第三，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的實時同步和更新，確保數(shù)據(jù)的及時性和準確性，同時也避免數(shù)據(jù)冗余和數(shù)據(jù)不一致的問題。

第四，引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，對黨建工作的數(shù)據(jù)進行挖掘和分析，深入了解黨員的學習、參與等情況，提高數(shù)據(jù)的應用價值和作用。在引入大數(shù)據(jù)技術(shù)前，需要建立數(shù)據(jù)采集和存儲系統(tǒng)，對黨員的學習、參與等信息進行收集和存儲。數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)可以采用在線學習平臺、黨建APP等多種形式，確保數(shù)據(jù)的全面性和準確性。

第五，建立數(shù)據(jù)共享和協(xié)作機制。在數(shù)據(jù)分析和挖掘后，需要加強數(shù)據(jù)共享和協(xié)作，促進黨建工作的互聯(lián)互通，讓不同高校之間共享數(shù)據(jù)資源，推動黨建工作的共同發(fā)展。

3.4 提高黨員參與度

通過提高黨員參與度，可以增強黨員對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校智慧黨建工作的認知和理解程度，激發(fā)黨員的興趣和熱情，提高黨員的黨性修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)。

第一，加強宣傳和推廣，提高黨員對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校智慧黨建工作的認知和理解程度，激發(fā)黨員的興趣和熱情。

第二，提供豐富的在線學習、在線考試等內(nèi)容，建立在線互動交流平臺，增加黨員參與的樂趣和體驗，提高黨員的參與度和滿意度。

第三，建立激勵機制，如設(shè)置在線學習、在線考試等的積分制度和獎懲制度，鼓勵黨員積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校智慧黨建工作。

第四，創(chuàng)新在線黨課模式，如設(shè)置在線直播、在線互動等，增強在線黨課的趣味性和互動性，提高黨員對在線黨課的接受度和認同感。

第五，加強黨員參與管理和評價機制，建立黨員參與評價機制，對黨員的參與度、貢獻等進行評估和獎勵，提高黨員的參與積極性和質(zhì)量[6]。

4. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校智慧黨建工作的評價與展望

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校智慧黨建工作的探索與實踐已經(jīng)初見成效，但仍需要不斷完善和提升。高校智慧黨建工作的成效主要體現(xiàn)在教育教學質(zhì)量的提升、黨組織建設(shè)的規(guī)范化和科學化、黨員參與度的提高等方面?？梢酝ㄟ^教育教學質(zhì)量、黨員積極參與度、數(shù)字化黨建管理效率等指標來評價高校智慧黨建工作的成效。

未來，高校智慧黨建工作應該緊跟時代步伐，不斷拓展數(shù)字化技術(shù)應用領(lǐng)域，建設(shè)更為完善的黨建平臺和數(shù)據(jù)管理體系，培養(yǎng)更多專業(yè)化的黨建師資力量，提高黨員數(shù)字素養(yǎng)和參與度，推動高校智慧黨建工作的全面升級。高校智慧黨建工作的不斷創(chuàng)新和完善，將為黨的建設(shè)和高校教育事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻，也將影響著整個社會。

建設(shè)智慧黨建平臺，推進數(shù)字化黨建管理，不僅可以促進高校黨建工作的提升和創(chuàng)新，還可以為國家和社會的發(fā)展做出更為積極的貢獻。

結(jié)語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校智慧黨建工作已成為高校黨建工作的必然選擇。通過建設(shè)統(tǒng)一規(guī)范的黨建平臺、增強師資力量建設(shè)、實現(xiàn)數(shù)據(jù)集成和管理、提高黨員參與度等措施，可以有效解決高校智慧黨建工作現(xiàn)有問題和挑戰(zhàn)，推進高校黨建工作的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型和升級。

隨著智慧黨建工作的不斷創(chuàng)新和完善，高校黨建工作將迎來新的發(fā)展機遇，為高校的發(fā)展和國家的建設(shè)做出更為積極的貢獻。

參考文獻：

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[4]張欣.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高?！爸腔埸h建”工作的創(chuàng)新思考[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2021，32（8）：320-322.

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[6]劉洋溪，李佳欣，袁夢迪.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校智慧黨建的優(yōu)化路徑[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2021， 18（4）：14-17.

作者簡介：史繼峰，碩士研究生，講師，研究方向：網(wǎng)絡應用、黨建思政研究；通信作者：侯芳芳，碩士研究生，副教授，研究方向：紅色旅游、黨建思政研究。

課題項目：2022年度南昌職業(yè)大學黨建思政研究一般立項課題——“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校智慧黨建工作的路徑研究（編號：NCZYDX 2022-009）。