唐瑩

摘 要 在初中語(yǔ)文教學(xué)中倡導(dǎo)“微寫(xiě)作”，一方面要用簡(jiǎn)短的文字表達(dá)最全面的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言文字功底，另一方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉寫(xiě)作靈感，積累快速寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)。加大對(duì)“微寫(xiě)作”的教學(xué)探究與實(shí)踐，探究“微寫(xiě)作”的教學(xué)途徑就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 微寫(xiě)作? 教學(xué)探究? 實(shí)踐應(yīng)用

一、點(diǎn)睛——確定寫(xiě)作題目與方向

要說(shuō)在語(yǔ)文寫(xiě)作中，何為“點(diǎn)睛”之處，作文題目當(dāng)之無(wú)愧。作為寫(xiě)作的基本形式——“微寫(xiě)作”，標(biāo)題猶如人的眼睛，擬定一個(gè)智慧與匠心并存的題目不僅能從表象在展現(xiàn)自己的個(gè)性和文學(xué)素養(yǎng)，還會(huì)產(chǎn)生先聲奪人的首因效應(yīng)。所以在“微寫(xiě)作”時(shí)一方面要擬好題目，微言妙用，以精微、嚴(yán)謹(jǐn)、吸睛的語(yǔ)言擬題，以達(dá)到用最簡(jiǎn)潔的文字闡述最深層次的內(nèi)容的目的，另一方面要確定好寫(xiě)作方向，新穎、獨(dú)特、有韻味的寫(xiě)作方向是寫(xiě)好文章的必備要素。

在微寫(xiě)作擬題時(shí)，一是范圍要適中，切忌題目過(guò)大。若擬題范圍過(guò)于大，不利于把握寫(xiě)作的尺度，容易出現(xiàn)寫(xiě)不透寫(xiě)不精的現(xiàn)象。二是要簡(jiǎn)短精煉。微寫(xiě)作最大的特點(diǎn)是短小精悍，以簡(jiǎn)短的文字表達(dá)深層次的內(nèi)容。所以，微寫(xiě)作的擬題要“言簡(jiǎn)意賅”。恩格斯說(shuō)：“題目愈簡(jiǎn)單，愈不費(fèi)解，就愈好?！比缰熳郧宓摹洞骸泛汀侗秤啊?，標(biāo)題直切主題，既言簡(jiǎn)意賅，又能夠貫穿全文。三是要吸睛，閱讀往年中高考高分作文，不難發(fā)現(xiàn)這些文章都有一個(gè)共性，那就是有一個(gè)漂亮的題目，能夠吸引讀者眼球。如2022年全國(guó)高考語(yǔ)文甲卷，有考生作文標(biāo)題為《移用借鑒落俗套，唯有創(chuàng)新領(lǐng)風(fēng)騷》《始于模仿，終于獨(dú)創(chuàng)》，分別對(duì)對(duì)比、對(duì)仗修辭吸睛取勝；2022年全國(guó)語(yǔ)文新高考I卷，有考生作文標(biāo)題為《以本為本，方得其妙》《君子務(wù)本，行穩(wěn)致遠(yuǎn)》，以化用古言添彩；2020年全國(guó)高考語(yǔ)文甲卷，考生作文標(biāo)題《“管鮑之交”的價(jià)值重構(gòu)》以運(yùn)用論文寫(xiě)作模式吸睛。作為微寫(xiě)作，在當(dāng)今快節(jié)奏的時(shí)代，要想使自己的文章脫穎而出，就首先要從題目上抓住讀者的眼睛，可以妙用諧音、化用詩(shī)文、巧用反語(yǔ)、以喻為題、以問(wèn)設(shè)題、舊題“新”用等方法。

在“微寫(xiě)作”方向確定上，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生確定寫(xiě)作方向，可以從時(shí)政熱點(diǎn)、文化底蘊(yùn)等方向切入，也可以從生活瑣事、休閑趣事等入手，多元素多方向的立意訓(xùn)練，可以打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作視野。教師在“微寫(xiě)作”訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，可以先從基礎(chǔ)入手，以淺層命題為起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情，在循序漸進(jìn)中逐步提升命題難度，以達(dá)到提升寫(xiě)作能力、實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作價(jià)值的雙層目的。例如，每個(gè)地區(qū)都有自己的地域文化和紅色文化，可以讓學(xué)生周末假期走進(jìn)紅色文化基地，通過(guò)“微寫(xiě)作”的形式講述自己所看到的，所了解的，所想到的，可以追根溯源探究本地的紅色歷史，可以抒發(fā)自己的情感提升自身價(jià)值觀。再如，每年3月全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)之際，可以讓學(xué)生化身為小小代表，通過(guò)觀察生活中、社會(huì)上存在的問(wèn)題，以“微寫(xiě)作”的模式，寫(xiě)自己在走訪(fǎng)調(diào)查中的所見(jiàn)所聞，提出解決的方法。這不僅能鍛煉了學(xué)生的觀察能力、寫(xiě)作能力、思維能力，而且能極大地提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)“微寫(xiě)作”要領(lǐng)后，教師就可以放手讓學(xué)生自己發(fā)掘?qū)懽鞣较?，通過(guò)“微寫(xiě)作”的方式記錄生活記錄美好。

二、充實(shí)———言之有物，內(nèi)容充實(shí)

寫(xiě)作內(nèi)容方面，不管是“微寫(xiě)作”也好，還是中高考作文也好，言之有物，內(nèi)容充實(shí)才是一篇好文章的精髓所在。作為篇幅短小的“微寫(xiě)作”，不但要言之有物，內(nèi)容充實(shí)，更要注意語(yǔ)言的精練準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密完整。

“微寫(xiě)作”的訓(xùn)練，首先要從提升內(nèi)容飽滿(mǎn)度入手，要從意境、伴生物著手。比如，要寫(xiě)“思念”主題的微作文，可以寫(xiě)無(wú)眠，寫(xiě)圓月，寫(xiě)家鄉(xiāng)的味道，寫(xiě)偶然翻出的書(shū)箋與泛黃的照片，寫(xiě)舉杯對(duì)影而又顧影自憐，寫(xiě)良辰美景卻只有雪落滿(mǎn)天，寫(xiě)洛陽(yáng)城外卻唯見(jiàn)孤葉飄舟等。就像課文《溜索》，作者寫(xiě)溜索卻沒(méi)有單一的描繪索繩是怎樣的，什么叫溜索，溜索有哪些技巧，而是從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多角度，綜合多種寫(xiě)作手法，通過(guò)朦朧的天色，奔騰的怒江，陡峻的峽谷，結(jié)合“蕩、撞、顫”等一系列動(dòng)詞將溜索難度的正面和峽谷險(xiǎn)峻的側(cè)面相結(jié)合，將“溜索”的整個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)在眼前，讓讀者身臨其境地感受溜索的危險(xiǎn)程度，既富有畫(huà)面感，又富有感染力。其次從點(diǎn)上來(lái)講，要寫(xiě)花的美，就不能只寫(xiě)花，還應(yīng)該重點(diǎn)突出花的花蕊、花瓣、花萼，花的根、葉、枝、莖，甚至于花生長(zhǎng)所需要的泥土、雨水、肥料等，從點(diǎn)出發(fā)，向面覆蓋，抓住花的典型特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)于花的喜愛(ài)之情。

在“微寫(xiě)作”內(nèi)容充實(shí)方面，要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生從自身感知和仿寫(xiě)教材精彩片段入手，通過(guò)細(xì)微的觀察和緊密的邏輯，將所要寫(xiě)之物之情之景寫(xiě)精寫(xiě)透，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行深入細(xì)致的描述。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，學(xué)會(huì)積累素材，將素材融入寫(xiě)作，用意境烘托主題。比如，學(xué)習(xí)朱自清的《春》，引導(dǎo)學(xué)生以“微寫(xiě)作”的方式對(duì)其他三個(gè)季節(jié)進(jìn)行片段寫(xiě)作，抓住其他季節(jié)的典型特征，從點(diǎn)到面，寫(xiě)自己的所感所見(jiàn)所聞，鍛煉學(xué)生微寫(xiě)作能力。

三、升華——以小見(jiàn)大，深化主旨

“微寫(xiě)作”雖篇幅短內(nèi)容少，但是必要的立意升華也是可以拔高文章層次的。寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，不但要培養(yǎng)學(xué)生素材積累運(yùn)用、語(yǔ)言文字錘煉能力，還要善于引導(dǎo)學(xué)生在文章的最后升華情感，深化主旨。這樣做，篇幅不用大，內(nèi)容不用多，用一句話(huà)或者幾句話(huà)進(jìn)行精當(dāng)?shù)淖h論即可，將整體內(nèi)容進(jìn)行概括的同時(shí)融入精神思想上，更甚于世界觀、人生觀、價(jià)值觀上的內(nèi)容，從而提升文章的境界。

比如，統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)的《散步》。課文講述了三代人一塊兒散步這一件平常小事，最后展現(xiàn)在讀者面前的卻是一副極其祥和、溫馨、美滿(mǎn)的尊老愛(ài)幼畫(huà)面，給人心靈上的慰藉和審美上的愉悅。這篇文章就是通過(guò)“散步”這件平常小事凸顯尊老愛(ài)幼的美好品德，達(dá)到了“以小見(jiàn)德”“以小見(jiàn)情”的升華。再比如統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)課文的《背影》，這篇文章敘述了作者離開(kāi)南京北上求學(xué)，父親送“我”到浦口火車(chē)站，照料“我”上車(chē)并給“我”買(mǎi)橘子的情景。在這篇文章中，作者運(yùn)用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法，用樸素的文字通過(guò)對(duì)父親“背影”的描寫(xiě)，選取與父親短暫會(huì)面，父親給自己買(mǎi)橘子的場(chǎng)景，將父親“俯首甘為孺子?！钡膿磹?ài)全部凝聚在這個(gè)背影之中，塑造了一個(gè)偉大的父親形象。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“微寫(xiě)作”訓(xùn)練時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以小見(jiàn)大”這一寫(xiě)作手法，通過(guò)小事件、小細(xì)節(jié)來(lái)塑造大形象，體現(xiàn)大主題，通過(guò)小情景表達(dá)深感情，力求創(chuàng)造“一葉知秋”的這種大格局，升華學(xué)生的寫(xiě)作高度。

總而言之，作為信息化時(shí)代的產(chǎn)物——“微寫(xiě)作”，以短小的篇幅，精煉的文字，書(shū)寫(xiě)所見(jiàn)所聞所感，能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，錘煉語(yǔ)言文字功底。同時(shí)，以課文為突破口，以學(xué)生生活為切入點(diǎn)，在教學(xué)中穿插“微寫(xiě)作”的訓(xùn)練，在引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文內(nèi)容與寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏挠^察能力，更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感與熱情，提升語(yǔ)文綜合能力和寫(xiě)作水平?！拔?xiě)作”雖然篇幅短，內(nèi)容少，但是“濃縮就是精華”，“微”也是一個(gè)整體，正如古語(yǔ)所言“一花一世界，一葉一菩提”?！拔?xiě)作”積少成多，終將會(huì)匯成一片汪洋，“不積跬步，無(wú)以至千里”，注重量的積累，方可能達(dá)到質(zhì)的變化。

[作者通聯(lián)：福建浦城縣臨江中學(xué)]