【關(guān)鍵詞】理想信念；新時代精神；主題班會

【中圖分類號】G631? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）17-0090-03

【作者簡介】李韋唯，南京師范大學附屬中學（南京，210003）教師，一級教師，曾獲江蘇省中小學班主任基本功大賽一等獎。

一、教育背景

隨著全球經(jīng)濟的數(shù)字化轉(zhuǎn)型不斷加速，數(shù)字技術(shù)正在改變著人們的思維模式和生活方式，數(shù)字素養(yǎng)與技能日益成為國際競爭的重要指標。2021年新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》增加了“網(wǎng)絡保護”專章，并首次明確規(guī)定，要培養(yǎng)和提高未成年人的網(wǎng)絡素養(yǎng)。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，青少年是否具有科學、文明、安全、合理使用網(wǎng)絡的意識和能力，青少年的網(wǎng)絡素養(yǎng)能否與時俱進，正在成為開展未來教育的先決因素之一。

青少年與網(wǎng)絡的關(guān)系越來越密切，網(wǎng)絡在給學生的學習、生活帶來便捷的同時，也潛藏著諸多風險。部分高中生缺乏判斷力和自制力，易迷失在虛擬的世界中。因此，提升青少年的網(wǎng)絡素養(yǎng)是時代交給教育的新任務。為了更高效地開展班會活動，我提前對本校高一年級的學生進行了調(diào)查，從數(shù)據(jù)可知，高中生在網(wǎng)絡使用的合理性、安全性等方面存在諸多問題。

二、教育目標

認知方面：正確認識和理解網(wǎng)絡的價值和意義，把握網(wǎng)絡倫理道德和價值規(guī)范。

情感方面：理性看待網(wǎng)絡帶來的利與弊，生成提升自我道德水平、文明使用網(wǎng)絡的意識。

行為方面：學會科學、合理地使用網(wǎng)絡，提高網(wǎng)絡安全意識，自覺維護網(wǎng)絡清朗生態(tài)。

三、活動準備

教師方面：收集與班會主題相關(guān)的文字、視頻素材；撰寫文稿、制作課件。

學生方面：了解同學的網(wǎng)絡使用情況，收集網(wǎng)絡使用中存在的問題。

四、實施過程

導入：網(wǎng)絡改變了人們的生活方式、思維方式甚至是語言習慣，比如網(wǎng)絡語言中頻現(xiàn)的熱詞 “精神內(nèi)耗”“擺爛”。現(xiàn)在大家使用的熱詞有哪些？我們該如何看待這一現(xiàn)象？

分小組討論。

網(wǎng)絡熱詞伴隨網(wǎng)絡誕生，已經(jīng)從網(wǎng)絡逐漸滲透到人們的日常生活中。熱詞不斷出現(xiàn)，足見網(wǎng)絡具有很強的生命力和創(chuàng)造力。它是當代文化的一種表現(xiàn)，從中折射出人們的生活態(tài)度，但其直白的特點也會對語言體系產(chǎn)生影響，應當有選擇地使用。

【設計意圖】通過討論網(wǎng)絡熱詞活躍課堂氣氛，切入網(wǎng)絡話題，讓學生更好地感知網(wǎng)絡與時代的關(guān)聯(lián)性，以及網(wǎng)絡會隨著人們需求的變化而呈現(xiàn)不同的特點。

（一）縱享便捷網(wǎng)絡，探索無限蒼穹

在網(wǎng)絡普及率如此高的當下，高中生一般會用網(wǎng)絡做些什么呢？請學生選擇兩個最先想到的軟件，畫一畫它們的圖標，并介紹其功能。

教師展示學習軟件和生活實用軟件圖標，讓學生辨認，引導學生學會利用網(wǎng)絡中的學習軟件來提升自己。

【設計意圖】通過兩個活動，可以更直觀地讓學生懂得網(wǎng)絡是工具不是玩具，互聯(lián)網(wǎng)為青少年的自我發(fā)展提供了豐富的資源，學生應學會充分領略“云”端之上的寬廣蒼穹。

（二）筑建安全防線，暢游自由蒼穹

網(wǎng)絡為青少年打開了一片美好卻又迷蒙的新奇世界，讓人流連忘返。那么，高中生在其中“云游”的具體情況如何呢？

1.發(fā)布調(diào)查結(jié)果

從數(shù)據(jù)中可以看出，受訪學生的日均網(wǎng)絡使用時間平時在1小時以內(nèi)的占60.87%，假期2小時以上的占68.12%；在上網(wǎng)目的中，查詢資料、社交、娛樂休閑等占比較大；超過半數(shù)學生可以隨時使用手機，大部分家長對學生使用手機持中立態(tài)度，由手機使用時長而引發(fā)的親子矛盾較少；超八成學生認為自己有一定的自控力，說明學生在使用網(wǎng)絡時的自我效能感較高。

2.分析真實案例

網(wǎng)絡世界有著太多潛在的危險，調(diào)查顯示，超過四分之一的學生在使用網(wǎng)絡的過程中有過被騙的經(jīng)歷。

網(wǎng)絡詐騙防不勝防，青少年還需提升自身的網(wǎng)絡安全意識。那么在學生群體中，一般詐騙會怎樣實施呢？請學生觀看一段發(fā)生在身邊的真實案例（視頻），找一找其中的問題。

有兩個同學是QQ好友，但不是很熟悉，其中一人被盜號后，詐騙分子通過翻看聊天記錄獲取關(guān)鍵信息，取得對方信任，并利用中學生關(guān)注考試成績這一特點，以沒有考好作為幌子來激起對方的同理心，讓對方卸下防備，聊天中又婉拒見面，后提及對方未曾送自己生日禮物，讓對方心生愧疚，最終提出折現(xiàn)的要求并達到詐騙目的。

不難發(fā)現(xiàn)這其中含有諸多顯而易見的漏洞，只要學生提高警惕就很容易識破的，但為什么這個同學還是會被騙了呢？可見騙子的騙術(shù)層出不窮，且善于利用同學間的信任和同理心。

3.討論應對策略

面對網(wǎng)絡安全問題，青少年可以做些什么呢？

學生分組討論。

教師小結(jié)：一是對外筑牢防線。青少年的判斷能力、應對能力還不夠，網(wǎng)絡陷阱隨處可見，學生需要加強網(wǎng)絡安全防范意識，筑牢自身的安全防線，了解基本的騙術(shù)，提升自我保護意識，學會不貪便宜、不懼恐嚇、不抱僥幸、遇事冷靜、電話驗證、尋求保護。二是對內(nèi)防止沉迷。我們不應讓娛樂奴役自己，暢游網(wǎng)絡之時，要保有一份清醒，“即時滿足”和放縱自我最終帶來的是后悔與空虛。青少年正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果在使用網(wǎng)絡時失去了自控力，就如同車輛在高速行駛中失去控制，會引發(fā)嚴重的后果。因此在“云游”之時，除了對外需要構(gòu)筑安全防線，對內(nèi)更要時刻保持警惕，保有理性上網(wǎng)的心態(tài)，防止沉迷，打造安全的心理防線。

【設計意圖】通過活動環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的安全意識，加強自控力，指導學生合理、科學地使用網(wǎng)絡，筑建網(wǎng)絡安全的雙重防線。

（三）堅守道德底線，助力清朗蒼穹

1.認識網(wǎng)暴危害

話題討論：網(wǎng)絡和現(xiàn)實的區(qū)別在哪里？網(wǎng)絡暴力會給人們帶來什么樣的傷害？

將在網(wǎng)絡中遭受的暴力傷害程度和現(xiàn)實中進行比較。因為施暴對象的未知性，極大地限制了被施暴者的自我反擊能力，這種情況下造成的創(chuàng)傷也是成倍的。隱私權(quán)的被侵犯往往會導致一個人的社會性死亡，進而導致危及生命的傷害。

教師小結(jié)：網(wǎng)絡霸凌會造成多層次的創(chuàng)傷。網(wǎng)暴者的攻擊會對受害者造成生存層面的創(chuàng)傷；讓受害者在現(xiàn)實生活中被排斥、被拋棄，造成關(guān)系層面的創(chuàng)傷；讓受害者感到羞恥，造成自尊層面的創(chuàng)傷。與現(xiàn)實中的關(guān)系霸凌相比，網(wǎng)絡霸凌者付出的代價更小，對受害者造成更持續(xù)、長久的創(chuàng)傷。

2.達成網(wǎng)絡共識

部分網(wǎng)民缺少對社會事務嚴肅思考和理智判斷的能力，傳播轉(zhuǎn)發(fā)各種謠言、肆意謾罵侮辱、發(fā)布恐怖圖片甚至進行網(wǎng)絡欺詐、言語威脅。難道因為法不責眾，因為不告不理，就可以為所欲為了嗎？當青少年具備了使用網(wǎng)絡的權(quán)利和能力時，面對網(wǎng)絡暴力，有哪些是我們能做的呢？

教師引導：每個人都是網(wǎng)絡鏈接中的一環(huán)，正所謂“謠言止于智者”，高中生要努力提高辨別是非的能力，學會公共說理，共同營造清朗的網(wǎng)絡環(huán)境。

【設計意圖】通過話題討論，幫助學生正確認識和理解使用網(wǎng)絡的價值和意義，堅決向網(wǎng)絡暴力說“不”，堅守自身的道德底線和價值規(guī)范。

（四）回首往（網(wǎng)）事，砥礪前行

高中生對網(wǎng)絡的認知還處于發(fā)展過程中，當他們厭煩父母的管束時，殊不知父輩正是互聯(lián)網(wǎng)的見證者，讓我們一起聽聽這位父親寫給女兒的信吧。

播放音頻。

互聯(lián)網(wǎng)還很年輕，網(wǎng)絡秩序還需進一步完善，作為青少年，還有著建設互聯(lián)網(wǎng)的義務，需要主動加強網(wǎng)絡文明的自我教育，遇事冷靜、客觀，不斷增強自身的安全意識和自制力，真正懂得網(wǎng)絡賦予的權(quán)、能、義。

提出倡議，共同學習《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》。

【設計意圖】通過家書的形式可以更好地將父母的態(tài)度和期待傳遞給學生，達成家校協(xié)同教育的目的。

五、活動延伸

鼓勵學生走進社區(qū)或者其他公共場所，如便利店、地鐵站等，利用所學幫助更多的人使用網(wǎng)絡，感知便捷生活；自覺維護網(wǎng)絡環(huán)境，采用合適的方式積極發(fā)表言論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

見習編輯：徐緣緣