試論小學(xué)美術(shù)的簡筆畫教學(xué)

王倩

【摘要】隨著我國教育的發(fā)展，在小學(xué)階段，教師需要認(rèn)識到美術(shù)這門學(xué)科對于學(xué)生身心發(fā)展的重要意義。在展開美術(shù)課堂時，教師需要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點和性格來進(jìn)行各項環(huán)節(jié)的構(gòu)建。于是，教師便可以先從簡筆畫的教學(xué)入手，通過由淺入深的教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。這種方法能夠更加迎合小學(xué)階段學(xué)生的需求，使其通過簡筆畫的學(xué)習(xí)，逐漸對美術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生新的認(rèn)知，深入挖掘簡筆畫教學(xué)的意義，以多種角度入手來進(jìn)行簡筆畫教學(xué)模式的展開，讓學(xué)生在課堂中通過自主思考、自主操作的過程，對簡筆畫產(chǎn)生正確的理解，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。本文將針對如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中展開簡筆畫教學(xué)這一問題，提出幾點相關(guān)的建議和策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? 簡筆畫教學(xué)? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.75 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）04-0163-03

在小學(xué)階段，教師需要認(rèn)識到這一時期的學(xué)生正處于審美能力、思想水平發(fā)展的重要時期。因此，教師需要認(rèn)識到美術(shù)課堂的必要性。在展開課堂時，教師可以從簡筆畫教學(xué)入手，通過這種方式來引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識美術(shù)這門學(xué)科。這種方法十分符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)的魅力，同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行創(chuàng)造、創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生思維水平的發(fā)展。教師也需要深入地挖掘簡筆畫的教學(xué)特點，為學(xué)生提供具有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以一種正確巧妙的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，這樣才能夠充分地發(fā)揮出簡筆畫教學(xué)的作用和價值，讓學(xué)生從中實現(xiàn)思想水平和審美素養(yǎng)的全面發(fā)展。

1.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中展開簡筆畫教學(xué)的意義

在展開簡筆畫教學(xué)時，教師要認(rèn)識到簡筆畫內(nèi)容主要包括點、線、面，通過這三種形式來表現(xiàn)事物，能夠?qū)崿F(xiàn)寫意和寫實的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生對美術(shù)知識產(chǎn)生全面的認(rèn)知。同時，這種方式也能夠幫助學(xué)生營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，通過簡筆畫的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化學(xué)生的思維水平和創(chuàng)造能力。同時，簡筆畫的教學(xué)內(nèi)容也能夠在一定程度上豐富課堂內(nèi)容，使美術(shù)知識變得更加生動、有趣，并且也能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，實現(xiàn)對課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生深度思考，促進(jìn)學(xué)生聽課效果的提升。在展開簡筆畫教學(xué)時，教師一般需要用粉筆和黑板這種形式來進(jìn)行展開，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)主題，幫助學(xué)生更加快速地找到事物的特征，強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過這種形式逐漸掌握美術(shù)的學(xué)習(xí)技巧和方法，這樣才能夠為其后期更加深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在展開簡筆畫教學(xué)時，學(xué)生便能夠積極、踴躍地進(jìn)行參與，在其中充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，讓學(xué)生利用自己的創(chuàng)造力來進(jìn)行簡筆畫的學(xué)習(xí)和繪制。因此，在美術(shù)課堂中展開簡筆畫教學(xué)十分關(guān)鍵，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)綜合性的發(fā)展。

2.在小學(xué)美術(shù)中展開簡筆畫教學(xué)的特點

2.1簡約直觀

簡筆畫的內(nèi)容主要是簡單的點、線、面，具有簡約直觀的特點。在展開美術(shù)課堂時，教師利用簡筆畫進(jìn)行授課的過程中，便可以利用其這個特點，將一些復(fù)雜的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生通過對于簡筆畫的理解來進(jìn)行繁瑣事物的探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，使其逐漸認(rèn)識到簡筆畫學(xué)習(xí)的意義。這樣，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時也能夠以一種便捷靈活的方式來進(jìn)行探究，優(yōu)化學(xué)生的聽課質(zhì)量，讓學(xué)生通過這種方式靈活地運(yùn)用簡筆畫來進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，這種方式十分符合其學(xué)習(xí)特點，能夠通過生動形象的內(nèi)容和畫面來吸引其重視，讓學(xué)生以一種輕松的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)審美素養(yǎng)的全面發(fā)展，全面地發(fā)揮出簡筆畫中簡約直觀的特點和優(yōu)勢。

2.2生動幽默

在展開簡筆畫教學(xué)時，教師需要認(rèn)識到其具有生動幽默的優(yōu)勢。在這一過程中，教師可以根據(jù)自己的想象，呈現(xiàn)一些形象夸張的簡筆畫內(nèi)容，讓學(xué)生通過觀察的過程來理解學(xué)習(xí)主題。同時，教師還可以盡量將一些色彩鮮艷的內(nèi)容在這一圖畫中進(jìn)行體現(xiàn)，吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生通過簡筆畫的理解來進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，感受到課堂學(xué)習(xí)過程的趣味性，這樣才能更好地引發(fā)學(xué)生進(jìn)行參與，提高學(xué)生的創(chuàng)造性，充分地發(fā)揮出簡筆畫中生動幽默的特點。

3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中展開簡筆畫教學(xué)的相關(guān)策略

3.1利用簡筆畫突破教學(xué)過程的重難點

在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師需要認(rèn)識到簡筆畫學(xué)習(xí)對于學(xué)生整體學(xué)習(xí)過程所帶來的重要影響。在這一過程中，教師需要以這種方式來實現(xiàn)教材內(nèi)容的簡單化，使學(xué)生能夠通過簡單易懂的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行知識的掌握。這種方式十分契合身處于小學(xué)階段學(xué)生的特點和心理，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握正確的思路和方法。在課前，教師需要通過教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容來進(jìn)行簡筆畫主題的設(shè)定，讓學(xué)生通過對于簡筆畫的觀察和思考來認(rèn)知學(xué)習(xí)主題，這種方式能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時，也能夠讓學(xué)生對美術(shù)課堂改觀。在過去，教師只是通過講解知識的形式來幫助學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。而這種方式不僅課堂效率低，還會在一定程度上打擊學(xué)生的興趣和積極性。因此，通過簡筆畫的形式，學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的新方法，認(rèn)識到美術(shù)作品的魅力，從思想上改善學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣才能夠從根本上實現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在講解三年級上冊《美麗的花》這節(jié)課時，教師便可以對本節(jié)課主題進(jìn)行全面分析，挖掘出其中的重點和難點內(nèi)容，并根據(jù)這些內(nèi)容來用簡筆畫進(jìn)行化解，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)重難點的方式方法，使學(xué)生通過簡筆畫的學(xué)習(xí)對“花”這一主題產(chǎn)生初步的印象。之后，再對這一主題進(jìn)行深度的探究。在這期間，教師可以通過簡筆畫的形式來展現(xiàn)出花的形態(tài)特點，并在其中突顯各種花所具有的精神內(nèi)涵，讓學(xué)生在觀察各種各樣花的簡筆畫時，自行進(jìn)行各類花形態(tài)特點的總結(jié)。教師可以在其中補(bǔ)充一些生活中常見花的生長特點和習(xí)性，豐富學(xué)生的知識素養(yǎng)和生活經(jīng)驗，并讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考，深化學(xué)習(xí)主題，通過簡筆畫這種直觀性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將本節(jié)課的重點知識進(jìn)行凸顯，加深學(xué)生的記憶和理解，讓學(xué)生通過這種形式擁有良好的體驗感和收獲。

3.2引導(dǎo)學(xué)生親自繪制簡筆畫

在展開簡筆畫教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生動手嘗試是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師需要充分地發(fā)揮出學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生開拓學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。在簡筆畫教學(xué)中形成較強(qiáng)的成就感，這樣才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的自覺性和積極性，讓學(xué)生在各類活動中都能夠踴躍地進(jìn)行參與和學(xué)習(xí)。因此，教師便需要利用學(xué)生自我發(fā)揮的機(jī)會，讓學(xué)生根據(jù)這個固定的主題來進(jìn)行簡筆畫的繪制，根據(jù)自己的想法和見解來進(jìn)行簡筆畫的構(gòu)建。在這期間，教師可以讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行參與，讓學(xué)生在各自組內(nèi)進(jìn)行討論和探究，將自己對于簡筆畫的想法進(jìn)行充分表達(dá)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生從其他同學(xué)的思考角度出發(fā)來進(jìn)行簡筆畫的理解，讓其對簡筆畫的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)知。同時，教師需要發(fā)揮想象力，使學(xué)生掌握學(xué)好美術(shù)學(xué)科的關(guān)鍵點。教師需要在其中幫助學(xué)生學(xué)會結(jié)合自己的想法來進(jìn)行作品的表達(dá)，這樣才能夠真正地實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的價值。同時，這種形式也能夠為學(xué)生構(gòu)建出互動性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在其中感受到輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以一種歡快的方式來進(jìn)行簡筆畫的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸感受到簡筆畫中所具有的生動靈活的特點，對其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生較大的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行探究。

例如，教師在講解《夢幻的城堡》這節(jié)課時，教師需要抓住本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生理解城堡是由哪些圖形構(gòu)成，使學(xué)生掌握利用線條、圖形的繪畫方法。教師便可以引入簡筆畫教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)自己印象中城堡的形式來進(jìn)行簡筆畫的繪制，學(xué)生便會通過回憶影視劇、動畫片等內(nèi)容來進(jìn)行想象和繪制，使學(xué)生通過這種形式繪制出自己所喜愛的畫面，強(qiáng)化其動力，讓學(xué)生掌握運(yùn)用線條來進(jìn)行物體的繪制的方法，豐富學(xué)生的思維。在小組內(nèi)，學(xué)生可以通過先討論再繪制的方式來進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，在掌握一定的思路和方法后，構(gòu)建出屬于自己的簡筆畫，讓學(xué)生充分地利用自己心之所想來進(jìn)行繪畫練習(xí)，掌握簡筆畫的繪畫方法。在學(xué)生繪制完畢后，教師可以以比賽的形式來為學(xué)生進(jìn)行打分，哪一個小組得分最多便為獲勝。這種形式能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生為了集體的榮譽(yù)更加深入地對簡筆畫進(jìn)行鉆研，以一種認(rèn)真的態(tài)度來面對此次活動。同時，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生競爭的意識，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和探究熱情。在觀察學(xué)生的簡筆畫過程中，教師需要對其進(jìn)行具有針對性的評價，找出學(xué)生的不足，讓學(xué)生明確簡筆畫的繪畫規(guī)律和原則。教師需要根據(jù)具體的簡筆畫原則來設(shè)定評分規(guī)則，使學(xué)生能夠逐漸明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣才能夠充分地發(fā)揮出簡筆畫的教育價值，讓學(xué)生通過簡筆畫的學(xué)習(xí)過程抓住本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，促進(jìn)學(xué)生聽課效果的提升。

3.3利用信息技術(shù)展開簡筆畫教學(xué)

在當(dāng)下的時代背景下，教師需要認(rèn)識到信息化課程的展開所具有的重要意義。因此，教師便可以全面利用信息技術(shù)。通過這種學(xué)習(xí)形式來引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究，這種方法不僅能夠帶給學(xué)生良好的體驗，還能夠拓寬學(xué)生的視野，教師可以在課前通過挖掘教材知識的過程來確定學(xué)習(xí)主題，圍繞著學(xué)習(xí)主題來進(jìn)行課內(nèi)課外學(xué)習(xí)內(nèi)容的篩選與添加，讓學(xué)生以一種更加全面的思考角度來進(jìn)行知識探究，這樣才能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的形成，讓學(xué)生在豐富自身文化素養(yǎng)的同時，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。這種方式能夠讓學(xué)生將課內(nèi)與課外知識聯(lián)系在一起，教師可以根據(jù)信息技術(shù)的特點，來為學(xué)生提供更加生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生觀看到不同主題的簡筆畫，并了解簡筆畫的繪畫過程，使學(xué)生通過觀看的學(xué)習(xí)過程，逐漸對簡筆畫產(chǎn)生直觀的印象，加深學(xué)生的記憶。教師也可以為學(xué)生呈現(xiàn)一些簡筆畫相關(guān)的故事，讓學(xué)生以圖文的形式來進(jìn)行理解。這樣也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于簡筆畫的學(xué)習(xí)熱情，使其充分地感受到簡筆畫的優(yōu)勢和特點，這樣才能夠使整體的簡筆畫教學(xué)實現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行曲線練習(xí)時，便可以通過信息技術(shù)的形式來為學(xué)生進(jìn)行知識和技巧的總結(jié)。教師需要讓學(xué)生掌握物體寬、高比例的方法。于是，便可以利用多媒體這種直觀的展現(xiàn)形式來為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過這種準(zhǔn)確性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，而對簡筆畫的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的理解，使學(xué)生通過對于比例問題的思考過程，強(qiáng)化其思維能力和想象能力。教師可以讓學(xué)生臨摹蘋果，以簡筆畫的形式來進(jìn)行繪制。之后，教師便可以將學(xué)生中簡筆畫繪制最好的作品，用大屏幕進(jìn)行展示，以此來實現(xiàn)學(xué)習(xí)共享的效果。此外，教師也可以將一些簡筆畫相關(guān)的動畫片為學(xué)生進(jìn)行播放，在學(xué)生走神時便可以為其進(jìn)行播放，以這種方式來吸引學(xué)生的注意力。在動畫片中，學(xué)生也能夠聯(lián)想簡筆畫相關(guān)的內(nèi)容，教師也可以根據(jù)動畫中的各個人物、物品等來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡筆畫的練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣來展開課堂，讓學(xué)生通過這種更加直觀的觀察過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。同時，教師也可以為學(xué)生設(shè)計微課視頻，全面地匯總本節(jié)課所涉及的知識內(nèi)容，讓學(xué)生在課下也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生形成復(fù)習(xí)的意識，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中認(rèn)識到自己的薄弱處。并且，教師需要對視頻內(nèi)容進(jìn)行分類，讓學(xué)生對整體的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生清晰的思路，并且，讓學(xué)生通過短短幾分鐘的觀看過程，便完成復(fù)習(xí)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。這樣便能夠充分地發(fā)揮出信息技術(shù)在簡筆畫學(xué)習(xí)中所具有的重要作用。

4.結(jié)束語

本文在開始主要講述了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中展開簡筆畫教學(xué)的意義。之后，又提出了在小學(xué)美術(shù)中展開簡筆畫教學(xué)的特點，包括簡約直觀、生動幽默這兩點。最后，本文又針對如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中展開簡筆畫教學(xué)這一問題，提出幾點相關(guān)的建議和策略。在課堂中，教師可以利用簡筆畫突破教學(xué)過程的重難點，讓學(xué)生通過觀察教師所展示的簡筆畫來進(jìn)行學(xué)習(xí)主題的理解，以這種更加輕松的方式掌握學(xué)習(xí)重點。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生親自繪制簡筆畫，讓學(xué)生在親手繪制的過程中，對簡筆畫的繪畫方法產(chǎn)生更加深刻的印象，強(qiáng)化學(xué)生的主體性。此外，教師也可以全面利用信息技術(shù)展開簡筆畫教學(xué)，通過這種方式，帶給學(xué)生良好的視聽體驗，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺性和積極性，更好地面對后續(xù)更加深層次的學(xué)習(xí)。希望本文的內(nèi)容能夠?qū)πW(xué)美術(shù)教師提供一些幫助。

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