俞向陽(yáng)　茆俊亞　曹淑忠　莊廣東

摘? 要：隨著校園足球的大力發(fā)展，在取得成績(jī)的同時(shí)，借《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“教會(huì)、勤練、常賽”課程理念的“東風(fēng)”，旨在從精英足球向普及化足球轉(zhuǎn)型。通過形式多樣的足球比賽助力足球校園化建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)足球普及，探索以“常賽”助力足球校園化的有效路徑。

關(guān)鍵詞：足球；校園化；“常賽”機(jī)制

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2023）04-0081-03

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了“教會(huì)、勤練、常賽”的課程理念，開展“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。校園足球的普及與推廣需要引導(dǎo)學(xué)生參與形式多樣的展示或者比賽，促進(jìn)學(xué)生身體能力、技術(shù)能力、心理能力和社會(huì)交往能力的發(fā)展[1]。筆者所在學(xué)校是“全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)?！薄笆∽闱騻鹘y(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！?，為了讓更多學(xué)生享受足球資源，著力推進(jìn)足球校園化進(jìn)程，創(chuàng)新“常賽”機(jī)制，以賽促教，以賽促學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與足球，在足球?qū)W習(xí)中提升綜合素養(yǎng)。

一、“常賽”機(jī)制助力小學(xué)足球校園化提出的背景

“校園足球”是一項(xiàng)在校園發(fā)展足球的國(guó)家戰(zhàn)略，是指以小學(xué)為起跑線，將足球（包括足球技能、足球訓(xùn)練、足球文化等）引入教學(xué)，以培養(yǎng)青少年足球興趣為重點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂足球中強(qiáng)身健體，鍛煉意志品質(zhì)，在發(fā)揮個(gè)人天賦的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏的精神?！靶@足球”對(duì)學(xué)生意義非凡，與我國(guó)未來足球事業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。

北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院毛振明教授在《新校園足球的成果審視與發(fā)展建言》一文中提出：1.校園足球成為青少年身心健康促進(jìn)的突破口，促進(jìn)了青少年競(jìng)技體育回歸國(guó)民教育體系，始終強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，讓校園足球常態(tài)化、校園化，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)足球；2.建立分層次的“全體性”認(rèn)知，厘清“全體學(xué)生的足球普及”和“少數(shù)學(xué)生足球提高”的關(guān)系；3.進(jìn)行足球的“普修課”“選修課”與“專修課”三種課型完成校園足球課程改革[2]。這段話充分體現(xiàn)了毛振明教授“校園足球全員性”的足球理念，認(rèn)為每個(gè)孩子都要有接觸足球、學(xué)習(xí)足球的機(jī)會(huì)。

校園足球作為國(guó)家戰(zhàn)略重視程度之高可見一斑，學(xué)校順應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，創(chuàng)新開展足球運(yùn)動(dòng)，筆者所在學(xué)校對(duì)足球教學(xué)與訓(xùn)練進(jìn)行了積極研究：一是以課題為抓手，“常賽”定位問題。學(xué)校根據(jù)本校足球特色申報(bào)的省“十四五”規(guī)劃辦課題《多維度推動(dòng)小學(xué)足球“校園化”的實(shí)踐研究》，提出了“比賽助力”足球校園化的主張，認(rèn)為通過組織多元化的足球比賽，有助于學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)向著校園化方向發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都了解足球、會(huì)踢足球、能踢足球。二是以問題為契機(jī)，“常賽”倒逼普及。盡管學(xué)校在足球發(fā)展上取得了可喜的成績(jī)，但工作重心偏重于培養(yǎng)競(jìng)技性足球人才，由此，足球成為了少數(shù)人的游戲，在某種程度上制約了足球運(yùn)動(dòng)向高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力。由此，重新審視校園足球，讓足球不是校園的奢侈品，而要成為每個(gè)人心中的最美運(yùn)動(dòng)。通過實(shí)踐研究，巧用足球訓(xùn)練中的“常賽”模式助力足球校園化發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)而且隨時(shí)隨地參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，通過序列化、趣味化、科學(xué)化、人文化的整合與實(shí)施，達(dá)成足球普及、強(qiáng)體、健心、娛樂、競(jìng)技等功效。

二、完善“常賽”機(jī)制，助力足球校園化新途徑

（一）營(yíng)造“常賽”氛圍，以點(diǎn)帶面全面影響學(xué)生的參與

傾力打造足球校園，最終目的是學(xué)生參與的全員化，每個(gè)學(xué)生參與足球活動(dòng)且是有效活動(dòng)才能稱為足球校園化，學(xué)生的參與需要影響和帶動(dòng)，全校6000多名學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)，所涉及的面非常廣泛，需要以比賽為支點(diǎn)，通過精英訓(xùn)練隊(duì)比賽取得成績(jī)這個(gè)“賽點(diǎn)”，營(yíng)造氛圍，讓全體學(xué)生看到參與足球取得成績(jī)的榮耀，鼓勵(lì)與帶動(dòng)更多學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中來，達(dá)到以點(diǎn)帶面的目的。

1.合理布局賽場(chǎng)，吸引學(xué)生參與

充足的足球場(chǎng)地是足球校園化的基本保證，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，可以隨時(shí)進(jìn)行各種方式的足球比賽，有利于提升學(xué)生的足球水平，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。足球比賽場(chǎng)地要符合小學(xué)生的特點(diǎn)，功能齊全，能滿足學(xué)生進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)與各種技術(shù)的需要。各個(gè)層次的學(xué)生都有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)場(chǎng)地，因此，學(xué)校也對(duì)足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃，走進(jìn)學(xué)校時(shí)的第一感覺就是“足球味兒”十足，這給以點(diǎn)帶面的足球教學(xué)提供了硬件條件。場(chǎng)地分為足球游戲區(qū)、訓(xùn)練區(qū)以及比賽區(qū)。足球游戲區(qū)的主要功能是讓學(xué)生從事以足球游戲?qū)W習(xí)方式的活動(dòng)，主要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，圍欄上安裝了以足球游戲?yàn)橹黝}的宣傳畫，進(jìn)入場(chǎng)地就能感受到滿滿的童趣與活力。足球訓(xùn)練區(qū)主要滿足訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)習(xí)需要，是以點(diǎn)帶面的原發(fā)地。場(chǎng)地上有“打靶區(qū)”“保齡球區(qū)”和“球門區(qū)”等，能訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)技能。而比賽區(qū)主要是根據(jù)“五人足球”的場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，方便中高年級(jí)的學(xué)生開展足球比賽。

2.加大賽事宣傳，吸引學(xué)生注意

學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展要經(jīng)歷多個(gè)階段，從大的方面可以分為三個(gè)階段：開始階段、比賽階段、校園化階段。當(dāng)發(fā)展到第二個(gè)階段的“比賽階段”時(shí)，可以說學(xué)校在足球方面已取得成效，但這并不是校園足球的終極目標(biāo)，第三個(gè)目標(biāo)“足球校園化”才是最終目標(biāo)，只有到了此階段，才達(dá)到了以點(diǎn)帶面、讓全體參與到足球的最終目標(biāo)。因此，第二個(gè)階段是足球校園化的關(guān)鍵階段，這是以足球“常賽”機(jī)制助力足球校園化的關(guān)鍵階段。因此，學(xué)校積極利用比賽取得的成果進(jìn)行宣傳，以吸引更多學(xué)生的注意力參與足球?qū)W習(xí)，反過來，又促進(jìn)了足球比賽的進(jìn)一步發(fā)展，有利于從更多的學(xué)生中選拔“苗子”補(bǔ)充精英隊(duì)力量。將學(xué)校歷年來參加的大大小小的戰(zhàn)利品，比如獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌等擺放在“榮譽(yù)室”，將比賽時(shí)的精彩瞬間照片進(jìn)行歸類做成宣傳畫，也可以做成手抄報(bào)等安裝在宣傳欄、足球場(chǎng)、樓梯過道、班級(jí)文化墻等，來提高足球在學(xué)生心目中的位置。最終目的在于通過足球比賽讓每位學(xué)生包括沒有參與足球?qū)W習(xí)的學(xué)生或者對(duì)足球沒有興趣的學(xué)生喜歡上足球，對(duì)足球產(chǎn)生敬畏感，在足球比賽的感染下慢慢產(chǎn)生對(duì)足球的崇拜，當(dāng)他有一次的參與或者有機(jī)會(huì)參與了足球活動(dòng)，就有可能對(duì)足球產(chǎn)生一發(fā)不可收拾的喜愛，從而可能轉(zhuǎn)變其一生。

3.制定賽事制度，吸引學(xué)生關(guān)注

當(dāng)取得足球比賽成績(jī)之后，教師給予各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，有可能是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，也可能是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)不是縱容，更不是取得成績(jī)之后的結(jié)束，而是通過獎(jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生更努力，促進(jìn)他們的更快成長(zhǎng)，在足球?qū)W習(xí)上更進(jìn)一步。另外，獎(jiǎng)勵(lì)也是一種宣傳，展示給沒有參與足球?qū)W習(xí)的學(xué)生，讓更多的學(xué)生對(duì)取得比賽成績(jī)的學(xué)生產(chǎn)生仰慕之情，這對(duì)取得成績(jī)學(xué)生的鼓勵(lì)，帶給他們精神上的滿足。學(xué)校通過畫足球、講足球、做足球、寫足球、演足球等多種方式吸引學(xué)生了解足球，對(duì)足球產(chǎn)生更多的理解，鼓勵(lì)他們加入到足球的隊(duì)伍之中，從以起到足球比賽助力足球校園化的作用。

（二）關(guān)注“常賽”課堂設(shè)計(jì)，提高足球普及途徑

課堂是足球校園化的主陣地，無論是足球技術(shù)教學(xué)還是對(duì)學(xué)生的足球心理影響都是通過課堂實(shí)現(xiàn)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“常賽”的課程實(shí)施要求，足球課堂中教師要有將比賽有機(jī)融入教學(xué)環(huán)節(jié)的理念和意識(shí)，讓學(xué)生在比賽中獲得精神上的滿足，達(dá)成足球運(yùn)動(dòng)育人目的，這也是足球校園化的最終目的。

1.加大足球教學(xué)比賽頻率，提高課堂“常賽”的教育力

以教學(xué)比賽促進(jìn)足球校園化，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“常賽”要求。在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都可以安排比賽，以提高賽的頻率。只有通過比賽，才能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)比賽的印象，進(jìn)而提高練習(xí)的興趣，為比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生也渴望能通過刻苦練習(xí)在比賽中展示自己，成就自己。比如，在足球課的導(dǎo)入部分，可以創(chuàng)設(shè)“拉、撥、踢”球性的比賽，比如，創(chuàng)設(shè)“保齡球”踢準(zhǔn)比賽，創(chuàng)設(shè)“踢擊鴨子”比賽落實(shí)技能等?；静糠种?，通過比賽方式的教學(xué)，如鴨子運(yùn)球過河、射人門、運(yùn)球送情報(bào)等，提高練習(xí)的趣味性，讓學(xué)生感受到足球帶給他們的快樂。在課的最后部分，安排小型比賽，比如點(diǎn)球大戰(zhàn)、三對(duì)三比賽，讓學(xué)生在比賽中運(yùn)用技術(shù)，提高自信心。通過高頻率的比賽，讓學(xué)生始終處于足球的高度熱情之中，產(chǎn)生一種下節(jié)課還要比賽的愿望。當(dāng)所有學(xué)生有這種感受時(shí)，足球教學(xué)就是成功的，吸引更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，帶動(dòng)全校學(xué)生都踢足球，足球校園化的落實(shí)就不是空話。

2.組織主題式賽事活動(dòng)，提高學(xué)生“常賽”的感悟力

主題式的足球比賽是基于學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，尋找貼近學(xué)生生活的足球主題內(nèi)容，在學(xué)生的認(rèn)知能力范圍內(nèi)，運(yùn)用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與足球相結(jié)合，讓學(xué)生在比賽中接受教育，對(duì)足球有更充分的認(rèn)識(shí)。這種足球比賽全員參與，使每個(gè)學(xué)生對(duì)接受教育中對(duì)足球有別樣的感受，從而喜歡上足球，更加有興趣地參與足球?qū)W習(xí)。如一二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)“隊(duì)旗”“隊(duì)服”“球隊(duì)命名”“足球故事”活動(dòng)；三四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)“我愛足球”繪畫比賽、手工足球比賽、足球手抄報(bào)等活動(dòng)；五六年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行足球演講比賽、講足球趣聞、足球場(chǎng)地模型制作、小小解說員等活動(dòng)。足球比賽的主題多元，每個(gè)學(xué)生都能找到自己的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生對(duì)足球有充分的了解和感悟，一定程度上促進(jìn)了足球校園化的進(jìn)程。

3.成立賽事服務(wù)團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生“常賽”的奉獻(xiàn)力

校園足球比賽讓寧?kù)o的校園充滿了活力，展現(xiàn)出一幅生機(jī)勃勃的景象，大大豐富了學(xué)生的校園生活。足球比賽固然精彩，但是精彩的背后也有著無數(shù)幕后“工作者”的默默奉獻(xiàn)，他們?yōu)樽闱虮荣愖龀龃罅抗ぷ?，保證比賽的順利進(jìn)行，成就比賽的精彩。幕后工作者不一定是教師，不一定是足球訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)生，也不一定是會(huì)踢足球的學(xué)生，而是只要喜歡足球、樂于為比賽服務(wù)的學(xué)生都可以參與，有了他們的參與，足球比賽參與面擴(kuò)大了，他們也可能因?yàn)槟缓蠓?wù)而喜歡上足球，可能因足球成就了他的一生。因此，足球比賽的幕后服務(wù)團(tuán)隊(duì)組建也是推進(jìn)足球校園化的一個(gè)不可小視的渠道，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其作用，以組織比賽為起點(diǎn)，現(xiàn)時(shí)組織這樣的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，讓更多喜歡足球的學(xué)生加入到足球的行列，最終促進(jìn)校園化足球的長(zhǎng)足進(jìn)步。一是成立“小裁判”服務(wù)團(tuán)隊(duì)。組織對(duì)足球有興趣、有足球基礎(chǔ)的學(xué)生經(jīng)常觀看足球比賽，對(duì)他們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，讓他們承擔(dān)裁判任務(wù)，對(duì)他們的裁判工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出“金哨獎(jiǎng)”裁判，提高他們的參與熱情與執(zhí)法能力，根據(jù)他們的裁判水平確定能勝任的裁判級(jí)別。二是建立“足球節(jié)”檢閱儀仗隊(duì)。在重要的足球比賽中，讓他們進(jìn)行足球列隊(duì)表演，他們身著足球服，手拿足球，在開幕式上激情表演，以烘托足球比賽的儀式感和觀賞性，提高全體學(xué)生對(duì)足球的敬仰。三是成立“足球?qū)氊悺崩怖碴?duì)。讓他們自主進(jìn)行啦啦操訓(xùn)練，在比賽中進(jìn)行表演，用來鼓舞足球隊(duì)員的士氣，又能活躍足球比賽氛圍。四是成立賽事報(bào)道團(tuán)隊(duì)。讓他們?cè)诒荣悤r(shí)進(jìn)行撰稿，并在大賽中主持，對(duì)足球比賽進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說，或者以讀稿的形式對(duì)比賽隊(duì)員進(jìn)行鼓勵(lì)，起到鼓舞斗志的作用。

（三）強(qiáng)化“常賽”校外聯(lián)盟，促進(jìn)足球校園化進(jìn)程

多年來，學(xué)校在面向全體學(xué)生抓普及的基礎(chǔ)上，注重足球梯隊(duì)層層銜接，保證足球人才儲(chǔ)備充足，通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”等方式，以賽帶練，以賽促練，不斷加強(qiáng)“常賽”的聯(lián)盟效應(yīng)。

1.加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的“常賽”交流，提高足球整體水平

足球校園化需要一個(gè)更大的環(huán)境才能高質(zhì)量發(fā)展，而只通過校內(nèi)“常賽”的小循環(huán)有一定的局限性，因此，學(xué)校與兄弟學(xué)?！俺Ｙ悺钡拇笱h(huán)才是源頭活水。與校外足球俱樂部及兄弟校結(jié)盟，制定計(jì)劃定期進(jìn)行校園足球活動(dòng)的交流，共同探討足球教學(xué)、足球訓(xùn)練與比賽的方法，交流之后再進(jìn)行自我分析與總結(jié)，就本校的訓(xùn)練與比賽不足之處進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，不斷提高教師的訓(xùn)練水平和學(xué)生的足球技藝。這種校內(nèi)小循環(huán)、校外大循環(huán)，到“市長(zhǎng)杯”“省長(zhǎng)杯”“全國(guó)冠軍杯賽”等系列比賽的雙循環(huán)整體聯(lián)動(dòng)，大大助推了足球校園化進(jìn)程。

2.促進(jìn)“常賽”的家長(zhǎng)支持，保證學(xué)生積極投身足球?qū)W習(xí)

校園足球的開展離不開家長(zhǎng)的理解與支持。學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練是雙向的，教師選拔學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，也可以是家長(zhǎng)推薦自己的孩子從事足球運(yùn)動(dòng)，這兩種渠道同時(shí)起作用，保證更多的學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)。學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)更為重要的是學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度，當(dāng)更多家長(zhǎng)對(duì)足球有了充分的理解之后，就會(huì)支持自己的孩子加入到足球的行列之中，無論是以足球?yàn)槊浇閺?qiáng)身健體，還是讓學(xué)生通過足球訓(xùn)練形成足球技能，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，都會(huì)對(duì)自己的孩子從事足球運(yùn)動(dòng)打通了道路。因此，學(xué)校通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生熱愛足球，讓家長(zhǎng)從不知道足球到知道足球，從不支持學(xué)生從事足球運(yùn)動(dòng)到支持足球運(yùn)動(dòng)，從“為什么要讓我家孩子進(jìn)行足球活動(dòng)”到“為什么不讓我家孩子參加足球活動(dòng)”。取得學(xué)生家長(zhǎng)的支持主要通過以下幾個(gè)渠道：一是當(dāng)學(xué)校組織大型比賽時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀看足球比賽，通過比賽讓家長(zhǎng)有感而發(fā)，打消顧慮，從而把孩子送到足球隊(duì)來。二是請(qǐng)懂足球的家長(zhǎng)參加“校長(zhǎng)杯”班級(jí)足球聯(lián)賽擔(dān)任班級(jí)足球教練，發(fā)揮“爸爸教練”的紐帶作用，一舉多得。三是成立“鐵軍少年足球隊(duì)”家長(zhǎng)委員會(huì)，通過家委會(huì)為學(xué)校足球代言。家長(zhǎng)是最好的口碑，當(dāng)自己的孩子在足球?qū)W習(xí)中獲得收益時(shí)，會(huì)把自己的感受告訴其他家長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們支持自己的孩子進(jìn)行足球?qū)W習(xí)，這些家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)學(xué)校足球有信任感，很放心地將自己的孩子交給足球隊(duì)，這種口口相傳的宣傳讓校園足球有更好的發(fā)展。四是每年召開校園足球推進(jìn)會(huì)，年度總結(jié)、隊(duì)員宣誓、技能展示、家長(zhǎng)隊(duì)員代表發(fā)言、最佳球員頒獎(jiǎng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)有了足球校園化的價(jià)值認(rèn)同。

總之，足球校園化是義務(wù)教育階段足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過足球校園化推動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在享受足球教育資源的同時(shí)，為形成一項(xiàng)體育特長(zhǎng)提供可能，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。同時(shí)，“常賽”機(jī)制的有效探索，促進(jìn)足球校園化的發(fā)展，讓更多學(xué)生認(rèn)識(shí)足球、參與足球，為培養(yǎng)更多的足球人才提供契機(jī)。

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