德育現(xiàn)代化視角下高校“貼吧”輿論引導(dǎo)路徑

摘? 要：以高校為單位的“貼吧”，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大影響，同時(shí)也向?qū)W校的思想政治教育工作提出了新挑戰(zhàn)。高校“貼吧”具有輿論事件爆發(fā)的集中性與復(fù)雜性、信息倫理上出現(xiàn)道德偏差與非理性跟風(fēng)、輿情風(fēng)險(xiǎn)檢測(cè)制度的系統(tǒng)性與學(xué)生思想維度的美好體驗(yàn)存在“逆差”等特點(diǎn)。探索高?！百N吧”輿論引導(dǎo)的實(shí)踐路徑有主體破圈，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人的“同心圓”；載體“破圈”，打造德育現(xiàn)代化背景下高?！百N吧”網(wǎng)紅群體；受眾“破圈”，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政社會(huì)屬性。

關(guān)鍵詞：貼吧；輿論引導(dǎo)；理論解析；實(shí)踐路徑

習(xí)近平總書記指出：“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一張圖、一段視頻經(jīng)由全媒體幾個(gè)小時(shí)就能形成爆發(fā)式傳播，對(duì)輿論場(chǎng)造成很大影響。這種影響力，用好了造福國(guó)家和人民，用不好就可能帶來(lái)難以預(yù)見(jiàn)的危害。[1]”美國(guó)佐治亞州立大學(xué)公共行政與城市管理研究學(xué)院院長(zhǎng)約翰·克萊頓·托馬斯提出：“公民參與必然深度地影響甚至改變公共管理者制定政策和從事管理的方式。[2]”百度貼吧作為一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等、自由、民主發(fā)言權(quán)提供廣闊空間，也為高校思想政治教育工作者提供了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、把握學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)的重要渠道。作為思政教育的一線工作者，輔導(dǎo)員需要審時(shí)度勢(shì)，利用好“群體極化效應(yīng)”，制止消極輿論從“揭露問(wèn)題”到“信謠傳謠”的質(zhì)變，把思政工作與高校“貼吧”管理工作相結(jié)合，構(gòu)建“貼吧”主流輿論格局，營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)。

一、高?！百N吧”的時(shí)代特征與發(fā)展特點(diǎn)

（一）輿論事件爆發(fā)的集中性與復(fù)雜性

作為網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)的重要分支，高?！百N吧”既具有論壇的形式，又具有評(píng)論交流的實(shí)質(zhì)，同時(shí)在一定程度上兼具了聊天室的性質(zhì)。縱觀基本貼吧內(nèi)容，從橫向分析大概包括以下五大類：休閑娛樂(lè)、情感交流、社會(huì)熱點(diǎn)、情感交友、校園活動(dòng)、學(xué)習(xí)與信息交流、廣告及其他。若從時(shí)間順序推移去進(jìn)行縱向分析，則在節(jié)假日，入學(xué)、開(kāi)學(xué)、畢業(yè)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)。按照信息的性質(zhì)，可以分為消極、積極、中立三個(gè)方面。消極的內(nèi)容多集中于對(duì)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、政策及不文明行為的吐槽，中立的集中表現(xiàn)為廣告、招新及海報(bào)的轉(zhuǎn)發(fā)，積極的多以分享學(xué)校風(fēng)景圖片的為主。由此可見(jiàn)，高校作為“象牙塔”，處于相對(duì)封閉的特殊環(huán)境。雖然，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代形塑了一個(gè)新的全球化、信息化、虛擬化學(xué)校生活空間，但是學(xué)生在貼吧中，幾乎只對(duì)事關(guān)自己切身利益的校園話題較為敏感和集中。以廣東某理工類大學(xué)為例，筆者通過(guò)對(duì)其貼吧內(nèi)前10頁(yè)（共469個(gè)帖子）的帖子進(jìn)行研究，可以得出以下規(guī)律：高?！百N吧”內(nèi)容偏服務(wù)化、娛樂(lè)化，由于身份的隱匿性和平等性，個(gè)別學(xué)生在貼吧上的發(fā)言出現(xiàn)“無(wú)尺度”現(xiàn)象，常有相互攻擊現(xiàn)象發(fā)生，在跟帖評(píng)論中甚至上升到對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)的人身攻擊，暴露出部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的不足。

（二）信息倫理上出現(xiàn)道德偏差與非理性跟風(fēng)

校園貼吧中呈現(xiàn)的“時(shí)空抽離”的概念，極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生自己存在的時(shí)空范圍，從而出現(xiàn)了“缺場(chǎng)”的效果。吉登斯的“結(jié)構(gòu)化”理論認(rèn)為，時(shí)空分離會(huì)導(dǎo)致虛空化，這不僅是具體事件、人物的“缺場(chǎng)”，也是社會(huì)制度、社會(huì)關(guān)系的抽離，這就涉及信息倫理的范疇。[3]校園貼吧的存在在很大程度上挑戰(zhàn)著學(xué)?，F(xiàn)有的各項(xiàng)規(guī)章制度，容易讓價(jià)值觀尚未定型的大學(xué)生，出現(xiàn)信息倫理判斷上的偏差，具體表現(xiàn)在信息犯罪、信息侵權(quán)、價(jià)值取向錯(cuò)位、人際關(guān)系疏離等信息倫理失范現(xiàn)狀。

第一，個(gè)人隱私權(quán)受到侵犯。比如，不少學(xué)生覺(jué)得某一個(gè)場(chǎng)景、現(xiàn)象具有娛樂(lè)性，就隨手發(fā)布貼吧，追求感官的刺激性，希望博得他人關(guān)注，這在一定程度上，就侵犯了被拍攝人的個(gè)人隱私權(quán)。第二，人際關(guān)系的疏離。隱匿性、自由性、平等性作為校園貼吧受到青少年青睞的關(guān)鍵原因，在一定程度上，讓使用者以平等身份溝通、突破現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的等級(jí)差異。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中受到各種規(guī)章制度的限制，使得許多觀念、想法無(wú)法自由表達(dá)。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生而言，在貼吧中，他們找到了屬于自己的安全領(lǐng)域，隨意地發(fā)泄著自己的情感，熱衷于虛擬環(huán)境中的人機(jī)對(duì)話，從而導(dǎo)致群體意識(shí)淡薄，能力下降，易產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮、失落等心理情感障礙。第三，價(jià)值取向錯(cuò)位。不可否認(rèn)，校園貼吧可以在一定程度作為學(xué)生發(fā)泄情緒的垃圾桶，成為思想政治教育的灰色地帶。受限于關(guān)注范圍，校園貼吧的熱帖絕大部分都集中在某一項(xiàng)學(xué)校政策、制度的改革或發(fā)布上。客觀來(lái)看，貼吧上的言論是自由的，輿情也是理性和非理性的混合體。[4]但是，偏激的情緒和態(tài)度一旦形成規(guī)模后，異質(zhì)性就會(huì)被同質(zhì)性吞沒(méi)，無(wú)意識(shí)占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，學(xué)生也因匿名性，遺忘了約束著個(gè)人的責(zé)任感，放任非理性的言論在學(xué)校貼吧中反復(fù)出現(xiàn)。

（三）輿情風(fēng)險(xiǎn)體制完善程度與學(xué)生精神向度的美好體驗(yàn)存在“逆差”

第二，毫無(wú)疑問(wèn)，完善的監(jiān)管體制必然是做好高?！百N吧”輿情引導(dǎo)的關(guān)鍵步驟，而這個(gè)步驟則需要從系統(tǒng)工程的建設(shè)角度去挖掘，需要從學(xué)校黨委、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師與社會(huì)機(jī)構(gòu)等多方面，去構(gòu)筑共治化的輿論引導(dǎo)范式。以廣東某大學(xué)為例，在2022級(jí)新生軍訓(xùn)結(jié)束后，貼吧爆發(fā)消極言論的事件時(shí)，輿情部門多聚焦于阻隔傳播的環(huán)節(jié)，而很少出現(xiàn)正向言論對(duì)沖，以減少負(fù)面效應(yīng)。即使偶爾在貼吧出現(xiàn)正向引導(dǎo)言論，也基本上處于一種自說(shuō)自話的信息繭房之中，其引導(dǎo)系統(tǒng)表征基本上陷入了無(wú)序化的窘境。目前，高?！百N吧”中的輿情引導(dǎo)，仍處在“科層制思維模式主導(dǎo)的治理范式，在輿情事件處理上，他們承襲的是以往的老路子，繼續(xù)使用陳舊單向的宣傳說(shuō)教和輿論應(yīng)對(duì)引導(dǎo)方式，已然無(wú)法適應(yīng)新媒體時(shí)代多元、復(fù)雜、廣泛的網(wǎng)絡(luò)輿情新生態(tài)環(huán)境。[5]”由此可見(jiàn)，高?；貞?yīng)貼吧消極輿情風(fēng)險(xiǎn)的效率與學(xué)生期待的還原事件背后的真相存在時(shí)間差。諸如學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)維護(hù)與升級(jí)、食品安全、特殊事件、校園安全事件和網(wǎng)絡(luò)謠言等本土輿情事件時(shí)，高?；貞?yīng)青年學(xué)生心理疑問(wèn)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)滯留現(xiàn)象，從而造成輿情信息在泥沙俱下的生態(tài)氛圍中極易歪曲，甚至產(chǎn)生共振傳播的負(fù)面效果，引起青年學(xué)生心理的恐慌。[6]這些行為極易造成學(xué)生群體因共同情緒而形成的某個(gè)臨時(shí)性共性價(jià)值團(tuán)體，倘若不能及時(shí)性地優(yōu)化輿論處理流程與機(jī)制，就會(huì)在學(xué)生群體中產(chǎn)生失信現(xiàn)象，對(duì)學(xué)校形象與文化產(chǎn)生不良影響。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生借助介質(zhì)傳播的科技紅利，在網(wǎng)絡(luò)貼吧中尋求著自己與他人的情感共鳴，表達(dá)著自己對(duì)學(xué)校里某些現(xiàn)象的深度思考。在高?！百N吧”這個(gè)宣傳場(chǎng)域中，并不存在絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)中心說(shuō)法。尼葛洛龐帝在《數(shù)字化生存》一書中指出：“最大的鴻溝橫亙?cè)趦纱酥g”[7]，從而驅(qū)使年長(zhǎng)者向青年學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)的文化，這在人類歷史上可謂是首次。網(wǎng)絡(luò)新媒體為當(dāng)今社會(huì)建構(gòu)了新的文化信息秩序，對(duì)信息傳播的權(quán)力進(jìn)行了重新分配，青年也因此在這個(gè)社會(huì)中的地位有所調(diào)整。高校作為影響力最大的傳播載體之一，已逐漸形成規(guī)模，擁有自己的組織架構(gòu)、代表人物和宣傳陣地，實(shí)現(xiàn)對(duì)青年在一定社會(huì)范圍內(nèi)的調(diào)控與思想引領(lǐng)。因此，在多元共生的社會(huì)思潮格局中，如何把控媒介對(duì)青年思想起正向引領(lǐng)作用是高校工作者需要思考的方向。

二、德育現(xiàn)代化背景下高?！百N吧”與思想政治教育相關(guān)性論證

（一）高?！百N吧”為思想政治教育提供了新的工作場(chǎng)域

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“高校立身之本在于立德樹(shù)人”“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)”。高校要把思想政治教育作為工作重點(diǎn)，做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，針對(duì)實(shí)際情況，提出新的實(shí)踐方法。高校學(xué)生作為新觀念的重要響應(yīng)者，是貼吧中最為積極、關(guān)鍵的力量。同時(shí)，他們具有強(qiáng)烈的個(gè)體網(wǎng)絡(luò)表達(dá)傾向和活躍的參與行為。由于高校青年處于思想政治教育中的拔節(jié)孕穗階段，在信息鑒別能力上存在不足，媒介素養(yǎng)不高，往往在貼吧中表達(dá)出情緒化的非理性言論與觀念，使得具備消極性質(zhì)的貼吧輿情傳播速度加快、范圍變寬，輿情風(fēng)險(xiǎn)危機(jī)隨之出現(xiàn)，從而在意識(shí)形態(tài)上對(duì)高校師生的把握和校園價(jià)值觀與校園文化的和諧穩(wěn)定產(chǎn)生負(fù)面影響。與此同時(shí)，貼吧作為學(xué)生主動(dòng)、自我表達(dá)的場(chǎng)域，在潛移默化中為思想政治教育形式提供了新的平臺(tái)。區(qū)別于書本中枯燥的理論知識(shí)以及因?qū)W業(yè)、心理問(wèn)題而必須施行的談心談話等單向的說(shuō)服式機(jī)制，高校“貼吧”為教育者提供了校園內(nèi)最近發(fā)生的熱點(diǎn)事件，以及進(jìn)行講授的自帶熱點(diǎn)的場(chǎng)域。高?！百N吧”的熱點(diǎn)話題針對(duì)大學(xué)生群體碎片化的網(wǎng)上閱讀習(xí)慣和多元化的信息接受的心理，提供了一種可視化的互動(dòng)教育形式。此外，在現(xiàn)實(shí)教育場(chǎng)域中，思政工作者需要綜合考慮時(shí)代熱點(diǎn)、潮流元素和受眾反饋等多種因素，篩選符合學(xué)生需求、蘊(yùn)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀的貼吧內(nèi)容進(jìn)行定向、精準(zhǔn)培育；在貼吧內(nèi)容的選題與展現(xiàn)形式上，提供更多有深度、有廣度、有價(jià)值的信息，從源頭把控貼吧內(nèi)容，精準(zhǔn)定位到學(xué)生群體中的熱點(diǎn)事件，增強(qiáng)思想價(jià)值引領(lǐng)的貼合度；善用網(wǎng)絡(luò)潮流語(yǔ)言，用學(xué)生感興趣的熱詞以及喜歡看、愿意看，甚至主動(dòng)看的形式表達(dá)出來(lái)，從學(xué)生的視角出發(fā)營(yíng)造浸潤(rùn)式的思政教育氛圍，破解貼吧中一元與多元的沖突困境。

（二）高?！百N吧”為精準(zhǔn)思政提供了新的邏輯理路

“高校師生作為高知人群，具有思想開(kāi)放、先進(jìn)、活躍的特點(diǎn)，他們不再是只是純粹的信息接收者，同時(shí)也是獨(dú)立的信息傳播者與信息源?！备咝！百N吧”中聚焦于校園話題，容易誘發(fā)輿情的萌發(fā)，由于高?！百N吧”擴(kuò)散性強(qiáng)、熱點(diǎn)多、門檻低、范圍廣、直線式快速散播的特征，可不費(fèi)吹灰之力地在“無(wú)心之舉”中造成網(wǎng)絡(luò)輿情爆炸式增長(zhǎng)，尤其是在熱點(diǎn)事件處于爆發(fā)期時(shí)，高校網(wǎng)絡(luò)輿情風(fēng)險(xiǎn)極易大幅滋生。一旦某些消極突發(fā)事件在貼吧輿情出現(xiàn)群體性關(guān)注現(xiàn)象，高校及政府有關(guān)部門則要及時(shí)采取有力措施，進(jìn)行正向引導(dǎo)及積極的處理。同時(shí)，在消極輿論熱點(diǎn)消退前，還要謹(jǐn)防仍有余溫的消極貼吧輿情再度出現(xiàn)危害，警惕可能出現(xiàn)的程度加深的次生風(fēng)險(xiǎn)。在德育現(xiàn)代化背景下，思想政治教育必須依托輿情事件的生成－消亡邏輯，積極探索學(xué)生教育管理和服務(wù)信息化，逐步構(gòu)建起一套包含教育大數(shù)據(jù)的硬、軟件結(jié)合的系統(tǒng)化模式，發(fā)揮理工類院校的專業(yè)特點(diǎn)，形成“專業(yè)+思政育人模式”，朝著全員育人信息化、全過(guò)程育人直觀化、全方位育人系統(tǒng)化，育人過(guò)程可追溯、育人工作現(xiàn)代化、育人成效可測(cè)評(píng)的“精準(zhǔn)思政”育人道路邁進(jìn)。

（三）實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)供需對(duì)接，確保育人科學(xué)合理

作為思想政治教育工作者，就應(yīng)該牢牢把握精準(zhǔn)供需對(duì)接這條主線，精準(zhǔn)識(shí)別教育對(duì)象的特征和個(gè)性化需求，以需求引導(dǎo)供給創(chuàng)新，在學(xué)生的認(rèn)知、態(tài)度、情感和行為傾向表露之初，對(duì)其動(dòng)向能夠及時(shí)捕捉，確保網(wǎng)絡(luò)輿情不轉(zhuǎn)變成輿論，力爭(zhēng)使網(wǎng)絡(luò)輿情轉(zhuǎn)變成正能量的輿論。高校“貼吧”中的言論是當(dāng)代大學(xué)生思想、情緒的晴雨表，它區(qū)別于指向性明顯的思想調(diào)研，能夠在短時(shí)間掌握學(xué)生真實(shí)的思想狀況。相較于原有教育模式中的教師主動(dòng)與學(xué)生被動(dòng)地僵化關(guān)系，高校網(wǎng)絡(luò)貼吧中的平等性將單向的交流模式打破，這也在無(wú)形之中拉近了思政教育者與大學(xué)生心理上的差距。平等性在一定程度上能夠中和傳統(tǒng)思想政治教育的嚴(yán)肅性，即學(xué)生能夠在減少抵抗情緒下自然地接受教育者開(kāi)展的價(jià)值引領(lǐng)活動(dòng)。在這里需要注意的是，官方微信公眾號(hào)雖同樣會(huì)聚焦于熱點(diǎn)事件與典型事例，但都屬于平面?zhèn)鞑サ姆秶撮_(kāi)展思想政治教育時(shí)所選用的內(nèi)容單一，缺乏立體感、時(shí)效性，不能夠精準(zhǔn)把握現(xiàn)實(shí)生活中最新、最前沿的思想動(dòng)態(tài)，也缺乏了平等交流的互動(dòng)狀態(tài)。思想政治教育活動(dòng)本身也是獲得、整理和再傳播信息的過(guò)程，高校“貼吧”通過(guò)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的真實(shí)性、快速性，能夠有效地化解學(xué)生的思想問(wèn)題在萌芽狀態(tài)，同時(shí)也為思想政治教育信息的傳遞和獲取增添了新的途徑。

三、德育現(xiàn)代化背景下高?！百N吧”輿論引導(dǎo)的實(shí)踐路徑

（一）主體破圈：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人的“同心圓”

伴隨著全球信息化程度不斷加深的是青年大學(xué)生對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)貼吧的關(guān)注程度。因此，高校要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和任務(wù)，必須把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，思想政治教育工作者需要重視高校網(wǎng)絡(luò)貼吧在網(wǎng)絡(luò)德育板塊中發(fā)揮的作用。施教者應(yīng)該探索如何在大學(xué)貼吧中開(kāi)展思想政治教育，并且以一種積極的姿態(tài)融入大學(xué)生群體中。“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”[9]高校網(wǎng)絡(luò)貼吧中的發(fā)言在一定程度上能夠代表學(xué)校文化與整體教學(xué)氛圍，作為思想政治教育工作者，要盡可能貼近學(xué)生，從學(xué)生的個(gè)人發(fā)展角度出發(fā)、合理的、系統(tǒng)地反思失范行為，并引導(dǎo)其從思想到行動(dòng)上循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)中，合理地融入校園文化，以愛(ài)校榮校教育作為切入點(diǎn)讓他意識(shí)到自己是學(xué)校的一部分，學(xué)校發(fā)展的好壞與其個(gè)人發(fā)展掛鉤，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的意識(shí)到自身言論的偏激性與非理性部分，更好地以一種隱性的教育方式讓學(xué)生逐步根除自己的不良行為。同時(shí)，一方面，注重發(fā)揮學(xué)生干部信息員隊(duì)伍作用，開(kāi)拓展貼吧消極輿情監(jiān)管手段；另一方面通過(guò)學(xué)生干部傳播正能量，形成榜樣示范效果，發(fā)揮好傳幫帶作用，形成良好的朋輩互助氛圍，全員參與合力提升思想政治教育效果。

（二）載體破圈：將思想政治教育從線下轉(zhuǎn)到線上

為強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的思想政治教育效果，高校需要實(shí)現(xiàn)載體“破圈”。所謂載體“破圈”，就是聚焦線上，提煉貼吧熱點(diǎn)，建立思政教育議題庫(kù)，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問(wèn)題；強(qiáng)化服務(wù)，設(shè)立常態(tài)化服務(wù)窗口，引導(dǎo)學(xué)生用理性合理的方式對(duì)學(xué)校的管理提出合理的建議；突出特色，提升大數(shù)據(jù)校園治理能力，發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，加快校園貼吧規(guī)范化建設(shè)。高校還可以對(duì)思政教師隊(duì)伍進(jìn)行遴選和孵化，培育一批網(wǎng)絡(luò)思政名師工作室，為思政教育插上融媒體的翅膀，以貼吧、微信公眾號(hào)、微博、抖音、快手等平臺(tái)為主要傳播載體；遴選貼吧中的熱門議題，打造以圖片、短視頻為主要傳播形式的立體化網(wǎng)絡(luò)思政傳播，把線下的思政教師轉(zhuǎn)化為線上的網(wǎng)絡(luò)思政網(wǎng)紅名師，成為“思政知識(shí)分享官”，使思政傳播通俗化、普及化。思政教育工作者必須轉(zhuǎn)變教育思想，巧用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的時(shí)效性、便捷性優(yōu)勢(shì)，提升價(jià)值教育的吸引力。

（三）受眾“破圈”：增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政社會(huì)屬性

需要關(guān)注的是，在高?！百N吧”的發(fā)言、評(píng)論群體中，有相當(dāng)一部分是已經(jīng)畢業(yè)的校友，高校需要思考如何團(tuán)結(jié)校友加入思政教育的工作力量中去。為增加高?！百N吧”在關(guān)注內(nèi)容領(lǐng)域上的深度與厚度，可著眼如何聯(lián)動(dòng)校外優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)思政資源這一議題開(kāi)展研究。首先校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)中要進(jìn)一步融入榮校愛(ài)校情懷、社會(huì)規(guī)則、關(guān)注熱點(diǎn)等多種元素。如根據(jù)大學(xué)生目前所面臨的學(xué)業(yè)、就業(yè)等主要問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的焦慮心態(tài)，思想政治教育工作者可適時(shí)地在網(wǎng)絡(luò)貼吧內(nèi)開(kāi)展探討，邀請(qǐng)已畢業(yè)就業(yè)的校友共同探討，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和良好的心理素質(zhì)，將教育內(nèi)容同社會(huì)現(xiàn)狀結(jié)合，充分利用校友們的經(jīng)驗(yàn)資源，確保提供符合學(xué)生口味的“思政大餐”。其次，聯(lián)動(dòng)校外專業(yè)網(wǎng)絡(luò)文化工作室，針對(duì)高校學(xué)生熱衷于追求視覺(jué)沖擊力的特點(diǎn)，拓展呈現(xiàn)形式的多樣性和表現(xiàn)質(zhì)量的驚艷程度。將思想政治教育的內(nèi)容和熱點(diǎn)問(wèn)題、實(shí)施政策等新事物、新觀點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生處于充滿正能量的氛圍之中。最后，思政工作者應(yīng)該在保證貼吧在一定程度上發(fā)揮育人功能的同時(shí)，也不能完全剔除其的平等性、實(shí)用性和娛樂(lè)性，做到育人功能與娛樂(lè)、服務(wù)相結(jié)合，在滿足學(xué)生基礎(chǔ)需求的同時(shí)，強(qiáng)化他們對(duì)思想政治教育的認(rèn)同感。如，可邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名思政教育專家擔(dān)任特約評(píng)論員，針對(duì)新聞熱點(diǎn)，時(shí)政關(guān)注焦點(diǎn)作網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)解析，通過(guò)高校網(wǎng)絡(luò)貼吧樹(shù)立正確價(jià)值觀。

高?！百N吧”可以是學(xué)生宣泄情緒、表達(dá)不滿的樹(shù)洞，但絕對(duì)不能成為逍遙法外、制造消極輿情、傳播負(fù)能量的虛擬垃圾場(chǎng)。自由不代表放縱，固本不代表放棄逐新，面對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)貼吧這一思政教育場(chǎng)域，施教者需要自覺(jué)地重視起、利用起先進(jìn)的科學(xué)文化、先進(jìn)的傳播手段、新鮮的熱點(diǎn)議題占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間的思想高地，真正實(shí)現(xiàn)“破圈”。通過(guò)“破圈”實(shí)現(xiàn)高校文化形式和文化內(nèi)容在原本不平等的師生場(chǎng)域之間實(shí)現(xiàn)流動(dòng)分享。貼吧中的“破圈”，于外，是師生場(chǎng)域、學(xué)生與理論之間產(chǎn)生新的關(guān)系、豐富網(wǎng)絡(luò)文明的內(nèi)容；于內(nèi)，是改變學(xué)生端在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行產(chǎn)出的內(nèi)容與呈現(xiàn)形式，重構(gòu)數(shù)字文明時(shí)代的價(jià)值結(jié)構(gòu)。貼吧中“破圈”的實(shí)質(zhì)是通過(guò)新的內(nèi)容、手段和形式將固有的思政教育認(rèn)知邏輯或行為方式打破，推動(dòng)思政教育主體在輸出階段進(jìn)行改革，擴(kuò)大接受群體，產(chǎn)生新的連接的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)思政教育的精準(zhǔn)供需對(duì)接，不斷提升思政工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

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責(zé)任編輯??宋 ?猛

作者簡(jiǎn)介：余樂(lè)，廣東工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院助教。