焦貴泉

摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，“雙減”政策的提出，改變了原有的義務(wù)教育模式，要求學(xué)校減輕學(xué)生的作業(yè)量與課外補(bǔ)習(xí)的壓力。在此背景下，應(yīng)做好教學(xué)改革工作，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率。文章以“雙減”政策環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)“雙減”政策下的教育環(huán)境進(jìn)行闡述，針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的建議，希望能為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策環(huán)境下；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

引言

隨著“雙減”政策的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也隨之發(fā)生了巨大的改變。在“雙減”政策下，要多開(kāi)展課外興趣小組、綜合素質(zhì)拓展等活動(dòng)。在“雙減”的指導(dǎo)下，教師要在課堂上讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)課外知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，文章主要探討了“雙減”政策下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略。

1“雙減”政策簡(jiǎn)述

“雙減”政策的主要內(nèi)容是進(jìn)一步減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)?！半p減”政策還具有更深層次的內(nèi)涵，首先減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，指的是應(yīng)在減少作業(yè)布置的同時(shí)通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在完成作業(yè)后獲得更好的鞏固效果，實(shí)現(xiàn)從作業(yè)數(shù)量到作業(yè)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變。“雙減”政策還要求應(yīng)不斷提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，要從改變教學(xué)觀念和方法等諸多方面入手實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，從而讓教師能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，并確保學(xué)生也可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將教師講解的內(nèi)容充分理解和吸收。另外，教師若能通過(guò)調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)或者教學(xué)策略等將“雙減”真正落實(shí)，其教學(xué)水平也可以獲得顯著提升。因此，教師發(fā)展也可以通過(guò)“雙減”獲得有力指示?？梢钥闯?，實(shí)施“雙減”政策，對(duì)學(xué)生而言可以顯著減輕壓力，對(duì)教師而言可以提升教學(xué)水平，從而為教育事業(yè)的健康發(fā)展助力。因此，“雙減”政策的實(shí)施勢(shì)在必行。

2“雙減”政策環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

2.1在課堂前用“功夫”

要想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不是單純地增加課堂教學(xué)內(nèi)容，也不能給學(xué)生安排太多的作業(yè)，而是要盡可能地將“功夫”用到課之前。做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)、備課，認(rèn)真編制教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)，做好課堂教學(xué)工作。同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地了解課堂所要掌握的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，我們要做好課堂預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)。在教學(xué)之前，教師要正確地確定教學(xué)目的，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略、教學(xué)方法，并明確教學(xué)中的重難點(diǎn)。對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的剖析，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在課堂上達(dá)到“腦中有綱”和“心中有數(shù)”的目的。其次，為學(xué)生安排預(yù)習(xí)活動(dòng)。例如，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，預(yù)先了解課文的內(nèi)容，并預(yù)習(xí)生字和生詞。在上課的時(shí)候，注意聽(tīng)教師的解釋?zhuān)瑥亩嵘约旱膶W(xué)習(xí)效果?；蛘咭部梢允亲约喝タ磿?shū)，請(qǐng)教教師和家長(zhǎng)，把一些困難的問(wèn)題給解決。

2.2樹(shù)立以人為本教學(xué)理念

“雙減”政策環(huán)境下，教師應(yīng)樹(shù)立高效課堂教學(xué)的思想觀念，明確課堂教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)能力與解決問(wèn)題能力得到提升。以人為本的教學(xué)理念，可以凸顯出學(xué)生的主體地位，能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生積極參與課本知識(shí)學(xué)習(xí)具有很大的幫助。日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，需要做好以下工作：第一，增加與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供依據(jù)。有效的互動(dòng)，可以了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況與知識(shí)掌握情況，能夠針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)與幫助，促使學(xué)生在教師的輔助下掌握語(yǔ)文知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。在交流的過(guò)程中，應(yīng)以平等、民主的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，增加與學(xué)生的情感互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，為高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供支持。第二，根據(jù)學(xué)生情況制定教學(xué)方案。學(xué)生的態(tài)度是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，若是學(xué)生對(duì)課本知識(shí)不感興趣，那么高效課堂也就無(wú)從實(shí)現(xiàn)。因此在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，教師可以設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的素材，為學(xué)生呈現(xiàn)與課本知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，將此作為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的媒介，吸引學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)下構(gòu)建完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.3對(duì)作業(yè)做出科學(xué)的優(yōu)化

“雙減”政策要求教師要合理控制作業(yè)的數(shù)量，減少一些枯燥的抄寫(xiě)作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，并對(duì)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間進(jìn)行了明確規(guī)定。作為“雙減”政策的實(shí)踐者，教師想要真正做到“減負(fù)增效”，就必須改變作業(yè)設(shè)計(jì)理念，注重課后作業(yè)的趣味性、教育性、實(shí)踐性等，以便作業(yè)的作用得以充分發(fā)揮，成為鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要助力。以《四季之美》為例。為了更好地落實(shí)“雙減”政策，教師可以豐富作業(yè)的內(nèi)容與形式。比如讓學(xué)生走進(jìn)大自然，通過(guò)觀察、探究等方式了解秋季的特點(diǎn)，并將其收獲記錄下來(lái)，然后帶到課堂上向大家展示。至于記錄方式則不做限制，可以寫(xiě)下來(lái)，也可以用攝像機(jī)拍攝下來(lái)，還可以將其繪畫(huà)出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以選擇自己較為喜歡的方式，這會(huì)提高他們完成作業(yè)的積極性。其次，學(xué)生在探究過(guò)程中，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況。以攝像為例，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)自己所拍攝出來(lái)的照片無(wú)法展現(xiàn)出秋季的美，在這種情況下，學(xué)生勢(shì)必要做出積極的調(diào)整，這對(duì)于他們理解秋季景色、擁有良好的實(shí)踐能力是較為有利的。最主要的是，在與大自然接觸的過(guò)程中，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)壓力得以有效緩解，這便于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并將這種態(tài)度遷移到其他學(xué)科中，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的明顯提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“雙減”政策下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是在減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力的前提下，加強(qiáng)課堂的備課和預(yù)習(xí)，改善課后的作業(yè)設(shè)計(jì)，從整體上改善課堂的教學(xué)品質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地了解和接受所學(xué)的內(nèi)容。

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