李曉峰

摘 要：近年來，我國教育事業(yè)不斷進步。在“雙減”政策的影響下，九年義務(wù)教育有了新的要求，那就是在實施學(xué)科教學(xué)的同時，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和作業(yè)質(zhì)量。對于小學(xué)數(shù)學(xué)，基本學(xué)科要求就是要培養(yǎng)學(xué)生理性的思維和求真務(wù)實的實踐態(tài)度。隨著“雙減”政策的落地與推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亟待改革。在“雙減”背景下，數(shù)學(xué)教師們對于數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展也提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，期望在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“雙減”背景；有效教學(xué)；策略

引言

在“雙減”的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須立足于現(xiàn)實生活，對數(shù)學(xué)教育進行深入的探索和認識，從最根本的思路入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的動手能力和自主思維。在“雙減”的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略要以學(xué)生為本，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的意義

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在雙減政策的背景下，要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中避免盲目增負，通過開展雙減下有效教學(xué)的研究，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠知道促進素質(zhì)教育的價值所在，并且在實踐過程中轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，為之后更有效的教學(xué)服務(wù)。其次，提升教學(xué)效益。在雙減政策背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個方面都發(fā)生一定的改變，譬如教學(xué)任務(wù)以及方法等都有改變，通過開展在雙減背景下有效教學(xué)的研究，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教師掌握雙減下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并且與新的教學(xué)形態(tài)充分結(jié)合，以此破解教學(xué)的瓶頸，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實施，處理小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益的提升。最后，助力學(xué)生發(fā)展。在雙減政策的背景下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視素質(zhì)教育，有效培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過開展有效教學(xué)的研究，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教師沿著我國素質(zhì)教育的道路進行實踐，重視學(xué)生個體差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

2.1改變課堂教學(xué)方式

對于學(xué)生而言數(shù)學(xué)課程是枯燥無聊的課程，因此學(xué)生對這一門課程并不感興趣，鑒于此教師則可以轉(zhuǎn)變課程教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其不喜歡單調(diào)的教學(xué)方式。因此教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中需要結(jié)合雙減課程教學(xué)理念，構(gòu)建全新的課程教學(xué)過程，可以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與課堂，將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，以此幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師可以通過簡短的時間講解數(shù)學(xué)知識，接著引導(dǎo)學(xué)生探究，將自己的想法與思路講解出來，在結(jié)合習(xí)題，促使學(xué)生產(chǎn)生思維的啟發(fā)，參與探究中，在探討中獲得認知，強化學(xué)生的記憶與學(xué)習(xí)能力，以此最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效。

2.2學(xué)習(xí)活動趣味化

雙減背景之下教師需要意識到構(gòu)趣味化的知識內(nèi)容，以此讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更容易進行，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，特別是學(xué)習(xí)一些需要很強的邏輯能力的知識時教師更加需要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，由此可以得知構(gòu)建趣味化課堂的重要性。以往家長們讓學(xué)生參與到課外學(xué)習(xí)中主要是由于課外學(xué)習(xí)效果更加顯著，但是在雙減之下，校外學(xué)習(xí)方式被摒棄，減輕學(xué)生的壓力，但是并不意味學(xué)習(xí)效率就應(yīng)當(dāng)變低，因此這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，所以教師需要將更豐富的創(chuàng)意融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。

2.3引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索

“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以生為本的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠真正做學(xué)習(xí)的主人。唯有如此，學(xué)生才能充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)的魅力，收到良性反饋并積極主動地進行學(xué)習(xí)與探索，推動教學(xué)效果改善，并為學(xué)生的全面、良好發(fā)展提供支持。否則的話，學(xué)生長期處于被動地位，他們必然難以感受到學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，也很容易產(chǎn)生壓力，感覺是被迫完成各種任務(wù)，會在不自覺之間形成壓迫感和壓力。教師應(yīng)當(dāng)以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念為基礎(chǔ)，意識到以生為本的重要性，并學(xué)會尊重學(xué)生主體地位，盡量在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而非由自身主導(dǎo)教學(xué)過程以及安排各種任務(wù)。只有學(xué)生自己主動去思考、探索、實踐和感受，他們才能真正將知識內(nèi)化成自身掌握的內(nèi)容，而非通過死記硬背的方式記住知識要點，同時能夠多個方面實現(xiàn)收獲與成長。不過鑒于小學(xué)生思維能力弱、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力差，他們的自主學(xué)習(xí)必然離不開教師的引導(dǎo)和幫助。教師需要通過適合學(xué)生的任務(wù)、問題等進行合理引導(dǎo)，同時重視學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生在探索中逐步掌握學(xué)習(xí)方法和要點，進而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升提供必要支持。

2.4利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合，會使課堂教學(xué)變得很不一樣，對于學(xué)生的思維創(chuàng)新發(fā)展非常有利。這樣不但使教學(xué)簡單化，把復(fù)雜抽象化的知識變成直觀的形象，而且給學(xué)生以視、聽、觸覺等多種外在刺激，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)途徑［2］。投影儀大屏幕的使用豐富了學(xué)生的直觀感知知識的能力，增強了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生能獲得更加開闊的視野，增強學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.5科學(xué)運用知識，以解決數(shù)學(xué)問題

對小學(xué)生而言，他們對身邊的一切都是充滿了好奇心的。所以，如果數(shù)學(xué)教師能夠?qū)⑸顖鼍皯?yīng)用到課堂上，那么學(xué)生就會更樂意去學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生真正地投入其中，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，舉例來說也不能過于單一，要從多個方面來說明，以引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生從多個方面思考問題。另外，要鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，避免學(xué)生在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到困難。同時，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并發(fā)掘在日常生活中遇到的問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

2.6通過智慧作業(yè)優(yōu)化課后作業(yè)結(jié)構(gòu)

在當(dāng)前“雙減”政策“減負提質(zhì)”教學(xué)理念之下，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師對學(xué)生課后作業(yè)的設(shè)計選擇也是十分重要的。此時教師就要摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，選擇最有效的“智慧作業(yè)”內(nèi)容，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)有效完成相關(guān)作業(yè)，實現(xiàn)拓展遷移。同時，合適的“智慧作業(yè)”結(jié)構(gòu)要注重難易結(jié)合，讓學(xué)生在鞏固知識的同時，拓展知識，開闊視野。要讓學(xué)生認識到“智慧作業(yè)”的有效性，并在生活中完成作業(yè)實踐。這樣才能在智慧作業(yè)的積極作用之下，保持對學(xué)習(xí)的熱情，進而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上可知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要在“雙減”背景下積極創(chuàng)新和優(yōu)化。教師需要在充分理解“雙減”內(nèi)涵與要求的前提下，在教學(xué)實踐中積極、主動地進行嘗試和探索，盡量從目前教學(xué)與“雙減”要求不契合的角度出發(fā)進行教學(xué)調(diào)整和優(yōu)化，全方位推動教學(xué)質(zhì)效的同步提升，進而改善實際教學(xué)效果。

參考文獻：

[1] 吳國葒.“雙減”背景下如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率[J].家長，2022（24）：111-113.

[2] 蔡學(xué)禮.“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2022（25）：82-84.