游雅靜

摘 要：隨著德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，音樂教學(xué)受到重視。小學(xué)音樂教學(xué)受到的重視度不斷提升，對教學(xué)理念、教學(xué)形式等方面做出多次優(yōu)化和升級，創(chuàng)設(shè)全新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生音樂興趣，拓展學(xué)生藝術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠充分感受音樂帶來的藝術(shù)魅力。這就需要小學(xué)音樂教師在教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體，明確教學(xué)目標(biāo)，對音樂課堂進(jìn)行全面優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)新設(shè)計(jì)，真正促進(jìn)學(xué)生多元化、個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；優(yōu)化路徑

引言

在新課程改革背景下，創(chuàng)新教育的顯著特征是其主體性。簡而言之，我們將學(xué)生素質(zhì)的提高、潛力和地位視為教育過程的核心環(huán)節(jié)，并強(qiáng)調(diào)確定和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主觀立場。創(chuàng)新教育的主要功能是盡可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，塑造個(gè)性化的人格。另外，創(chuàng)新教育鼓勵(lì)學(xué)生自覺參與知識的形成，改變過去被動的知識接受模式，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間發(fā)揮。

1小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教師的教學(xué)方式過于單一和傳統(tǒng)，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)今小學(xué)音樂教學(xué)中，有的教師在上課的時(shí)候，不考慮學(xué)生是否能夠聽得進(jìn)去，只管自顧自講述自己要講的內(nèi)容；有的教師上課的方式是填鴨式教學(xué)，學(xué)生完全處于被動的狀態(tài)去聽課，很容易失去聽課的欲望，對音樂課堂感到枯燥、乏味，并且隨著時(shí)間推移，學(xué)生會慣性地排斥學(xué)習(xí)、排斥上課，這樣很難達(dá)到良好的教學(xué)效果，也不能滿足新課標(biāo)的教育要求。

1.2教學(xué)定位不清晰

定位明確的小學(xué)音樂教學(xué)課程可以保障教學(xué)主體尤其是教師在音樂課程開展過程中的方向的正確。就當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)課程的開展來看，多數(shù)教師是出于學(xué)校課程教學(xué)的要求而被動地進(jìn)行音樂教學(xué)，這就決定了教學(xué)主體參與音樂教學(xué)創(chuàng)新的積極性不高。以考試為主的教學(xué)模式使得教師和學(xué)生將教學(xué)的重點(diǎn)放在了應(yīng)對考試，而非提升學(xué)生音樂鑒賞和表達(dá)的能力培養(yǎng)方面，導(dǎo)致音樂教學(xué)定位產(chǎn)生偏移。

2新課改下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的優(yōu)化路徑

2.1除舊更新教學(xué)觀念

音樂教師作為小學(xué)音樂課堂中的指導(dǎo)者，需要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教師的教學(xué)方式直接影響課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，因此教師應(yīng)當(dāng)有足夠的意識，幫助學(xué)生建立音樂知識體系，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生音樂學(xué)科的認(rèn)知水平。在新課程改革大背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，提升自身專業(yè)技能，認(rèn)真研讀新課程相關(guān)文件，領(lǐng)會新課標(biāo)傳達(dá)的精神，敢于嘗試全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，了解學(xué)科最新的動態(tài)，改進(jìn)自身教學(xué)不足，有效推動課堂教學(xué)的有序開展。另外，一名合格的小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)有自己的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)信仰，具備較高的專業(yè)技能，熱愛自己的工作，對工作、對學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，負(fù)責(zé)到底，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)不同形式的教學(xué)模式，提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

在此過程中，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)原則，一切以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生各方面特點(diǎn)、實(shí)際情況來規(guī)劃教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧寬松、積極樂觀的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對音樂的動力和興趣，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性。教師不僅要專注于自己的“教”，還要重視學(xué)生的“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力和想象力，讓他們感受音樂帶來不同的情感和體驗(yàn)。因此，音樂教師一定要注重課堂教學(xué)的審美性、人文性、規(guī)范性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，有效促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

2.2利用“互聯(lián)網(wǎng)+” ，提高學(xué)生音樂欣賞的積極性

在小學(xué)音樂教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)+，可以提供給教師豐富的教育資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中要充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開發(fā)音樂教材，使小學(xué)生在享受音樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能充分激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)+環(huán)境下，學(xué)生可以通過聽音樂中的旋律、情緒、節(jié)奏等音樂元素將音樂內(nèi)容形象化，促使學(xué)生更好地理解音樂，實(shí)現(xiàn)有效的音樂教學(xué)。

2.3積極構(gòu)建線上空間，不斷拓展培養(yǎng)路徑

傳統(tǒng)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作往往在課堂的幾十分鐘進(jìn)行，時(shí)間較短，渠道單一，不利于每個(gè)學(xué)生更好地發(fā)展和提升。為了解決小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)前的問題，小學(xué)音樂教師應(yīng)充分了解現(xiàn)狀，通過構(gòu)建線上音樂課程學(xué)習(xí)空間來不斷拓展培養(yǎng)渠道和路徑，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。例如，教師可以借助短視頻平臺構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，每天為學(xué)生制作和推送關(guān)于音樂學(xué)習(xí)的短視頻，并引導(dǎo)學(xué)生在家長的輔助下有選擇地觀看和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.4打造情境進(jìn)行創(chuàng)新教育

美學(xué)是小學(xué)音樂教育的核心，裝飾音樂教室實(shí)際上創(chuàng)造了一個(gè)有趣的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的教育環(huán)境可以讓小學(xué)生樂于進(jìn)入音樂課堂，進(jìn)入課堂后可以學(xué)習(xí)和聆聽優(yōu)美歡快的音樂，這是他們對小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的熱愛。提升小學(xué)音樂教育的質(zhì)量，為課程改進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)音樂教師在上課過程中需要根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)主題來布置音樂教室，打造良好的課堂環(huán)境。例如，在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的座位安排一般是長的或正的。在這方面，教師可以修改這種方法，將其替換為弧形或橢圓形座位安排。這樣的座位安排也能給學(xué)生帶來一些新鮮感，提升音樂教育過程的藝術(shù)性。學(xué)校和教師也可以在教室的墻壁上張貼音符的圖片和圖案，或者其他孩子參加歌唱比賽的圖片，讓學(xué)生模仿墻壁的“模型”，感受到音樂環(huán)境的啟發(fā)，更加熱愛音樂，這大大提高了音樂教學(xué)的氛圍。

結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，小學(xué)音樂教學(xué)采用行之有效的方法優(yōu)化課堂教學(xué)，注重課堂教學(xué)的靈活性、多樣性、開放性，采用多種創(chuàng)新方法豐富教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生視角出發(fā)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，極大程度地吸引學(xué)生的專注力，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上可以輕松自如地互動交流，打造一個(gè)動態(tài)鮮活的音樂課堂，讓學(xué)生充分感受到藝術(shù)的魅力。

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