譚大容

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)教育的加快發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面，有效且科學(xué)的班級(jí)管理能夠極大限度地幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念、良好的道德品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其核心素養(yǎng)的發(fā)展大有裨益。小學(xué)教師應(yīng)該正視班級(jí)管理工作，正視其與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)班級(jí)管理工作的研究，優(yōu)化管理班級(jí)與學(xué)生的方式方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；核心素養(yǎng)；小學(xué)班級(jí)；管理

引言

近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，但是我們的教育并沒(méi)有隨著科技發(fā)展水平使學(xué)生的綜合能力得到相應(yīng)提升，相當(dāng)一部分地區(qū)的學(xué)校教育還停留在過(guò)去的普及教育范疇，缺乏個(gè)性化教育，缺失對(duì)學(xué)生能力方面的挖掘和培養(yǎng)。教師只有正確認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)狀，改變舊的班級(jí)管理方法，找到一種新的班級(jí)管理模式，才能不斷滿足學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，為國(guó)家綜合國(guó)力增光添彩。本文基于小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀做出分析，意在探究新型小學(xué)班級(jí)的管理模式，為創(chuàng)建適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的新型班級(jí)管理方式提出淺薄的建議。

1提升班主任管理能力

小學(xué)班主任是最為重要的班級(jí)管理主體。鑒于新課程改革給班級(jí)管理帶來(lái)的新要求，班主任要積極提升自身的管理能力，在班級(jí)管理工作方面做到游刃有余。班主任班級(jí)管理能力的提升，除了需要班主任能夠有良好的學(xué)習(xí)意識(shí)、反思意識(shí)，能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，了解新課程改革的要求，了解班級(jí)管理新變化，主動(dòng)在班級(jí)管理實(shí)踐中去提升自己外，也需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)班主任班級(jí)管理能力的考核，通過(guò)考核給班主任施加一定的壓力來(lái)提升班主任的班級(jí)管理能力，通過(guò)考核來(lái)發(fā)現(xiàn)班主任班級(jí)管理能力的不足，開(kāi)展相應(yīng)的專題培訓(xùn)，補(bǔ)齊班主任在班級(jí)管理方面的短板。

2完善溝通機(jī)制，建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)生年齡較小，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。因此，班主任在開(kāi)展日常的班級(jí)管理工作時(shí)，可以改變傳統(tǒng)的管理觀念和嚴(yán)格的視角，而是以長(zhǎng)輩和朋友的視角與小學(xué)生溝通和交流，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地將自己內(nèi)心的所思所想向教師表達(dá)，從而讓教師在后續(xù)開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，能夠更加具有針對(duì)性，更好地提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量。因此，在新課程背景下，教師首先要建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)師生平等，為學(xué)生提供更多的自由權(quán)和表達(dá)權(quán)，讓學(xué)生能夠在師生平等的關(guān)系下，與教師進(jìn)行平等溝通和交流，從而真正通過(guò)班級(jí)管理，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變學(xué)生負(fù)面消極的情緒，實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)。比如，小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)或生活中遇到了難題，教師就可以在課下與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)自己的問(wèn)題，提出自己的疑慮，然后教師根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提出一定的建議，給予一定的見(jiàn)解，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，從而讓學(xué)生能夠真正地感受到教師的關(guān)愛(ài)，感受到教師的人格魅力，讓學(xué)生能夠?qū)處熜纬梢欢ǖ淖鹁春途磁逍睦?，從而在舉辦實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠讓學(xué)生更加配合，保障班級(jí)管理工作能夠更加高效地開(kāi)展。

3加強(qiáng)學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)力度

要想使學(xué)生能夠具備獨(dú)自解決問(wèn)題的能力，就必須幫助學(xué)生提升自身心理調(diào)節(jié)的能力。學(xué)生要想擁有健康的心理，就必須要能夠正確的對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)識(shí)、看待以及控制，并不斷提高自身心理調(diào)適的能力。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與在人際交往與溝通當(dāng)中加強(qiáng)他們參與體育活動(dòng)的熱情，不僅能夠拓展學(xué)生自身的交際圈，還能夠使學(xué)生的身心健康獲得提升。此外，家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，尤其是在身心健康方面的成長(zhǎng)，家庭環(huán)境的作用是不容忽視的。正確的學(xué)校教育方式與良好的家庭環(huán)境相結(jié)合，能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起自身的價(jià)值觀念，并能夠善于站在別人的角度來(lái)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而構(gòu)建起較為良好的人際關(guān)系。

4完善評(píng)價(jià)，保障班級(jí)管理工作有序推進(jìn)

最后需要強(qiáng)調(diào)的是，任何一項(xiàng)完整的教育活動(dòng)都離不開(kāi)評(píng)價(jià)的支持。尤其是思維尚且處于發(fā)展階段的小學(xué)生，他們對(duì)于他人的評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生較大的反應(yīng)。及時(shí)、客觀的評(píng)價(jià)既是增強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理成效的必經(jīng)之路，也是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的必然條件。這也就意味著，教師在基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的班級(jí)管理工作中還應(yīng)該重視評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)體系的主體，尊重學(xué)生的自主性，積極完善工作評(píng)價(jià)，包括對(duì)自身管理班級(jí)方法、效果的評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生全過(guò)程表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。在形式完善、內(nèi)容健全的評(píng)價(jià)模式的引領(lǐng)下，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自身在知識(shí)、道德素養(yǎng)以及班級(jí)管理中存在的不足，教師也能在分析學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)了解班級(jí)管理機(jī)制中存在的問(wèn)題。如此班級(jí)管理制度會(huì)愈加完善，后續(xù)的管理工作也能有序推進(jìn)。然而在具體實(shí)踐中，大多數(shù)教師在班級(jí)管理評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都出現(xiàn)了“只評(píng)價(jià)學(xué)生，不評(píng)價(jià)自己”的行為。教師難以認(rèn)識(shí)到自身在管理方法、理念方面存在的不足，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整工作方式，班級(jí)管理工作成效必然會(huì)降低，也會(huì)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展造成消極影響。面對(duì)這種情況，教師必須在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)一步完善對(duì)自身工作方法的評(píng)價(jià)，將自身的工作方法、工作過(guò)程和工作結(jié)果納入評(píng)價(jià)體系并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)客觀評(píng)價(jià)。教師要加強(qiáng)對(duì)工作理念和方法的反思，悉心聽(tīng)取學(xué)生的建議，及時(shí)對(duì)不合適、效果不盡如人意的班級(jí)管理方法進(jìn)行調(diào)整，為以后的班級(jí)管理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著教師自我評(píng)價(jià)的不斷完善，班級(jí)管理工作能更有序地推進(jìn)，綜合成效必然提高，對(duì)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有極大的幫助。

結(jié)語(yǔ)

在新課程背景下，我國(guó)小學(xué)班級(jí)管理工作的模式正在不斷優(yōu)化和升級(jí)。班主任要想充分發(fā)揮班級(jí)管理工作的效能，就必須從整體出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，制定切實(shí)可行的班級(jí)管理方案，并不斷采取優(yōu)化措施，提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供更多的有利元素。

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