徐玲

基于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）背景下，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化語文課堂實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。伴隨著新課改進(jìn)程的不斷推動，教師逐漸意識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今時代的教學(xué)發(fā)展要求。為此，教師利用藝術(shù)表演等形式，活躍課堂教學(xué)氛圍；創(chuàng)立提問式課堂教學(xué)，提高學(xué)生思考意識；利用多媒體技術(shù)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；增加師生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；使用情境式課堂教學(xué)，提高學(xué)生閱讀理解；增加課外閱讀類活動、拓寬學(xué)生語文視野等多種教學(xué)方式，提高語文教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

一、新課改下高中語文課堂優(yōu)化及創(chuàng)新的必要性

語文學(xué)科是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)學(xué)科，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀念的引導(dǎo)，使學(xué)生在掌握語文知識的同時，有效提升語文核心素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，高中語文教師開展教學(xué)活動時要遵循“以學(xué)生為中心”的原則，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生獲得身心健康發(fā)展。同時，教師要不斷提升自身的專業(yè)能力以及教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更好地適應(yīng)時代發(fā)展要求。新課改下的教學(xué)目標(biāo)以人文教育為主，教師要根據(jù)時代的變化更新教學(xué)方案，優(yōu)化語文課堂，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目的。

二、新課改下高中語文課堂實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)需要遵循的原則

（一）營造輕松活躍的課堂氛圍

高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大，教師開展教學(xué)活動時應(yīng)注重營造輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的積極性。新課改背景下，高中語文教師要結(jié)合學(xué)生的興趣偏好以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更好地感受語文學(xué)科的魅力，促進(jìn)學(xué)生語文能力以及學(xué)科素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

（二）設(shè)計豐富多樣的教學(xué)方式

新課改要求高中語文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，圍繞學(xué)生的興趣偏好以及發(fā)展需求設(shè)計多樣化的教學(xué)方案，吸引學(xué)生積極主動地參與語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進(jìn)行深入思考，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)以及溝通交流能力，促進(jìn)學(xué)生自主探究以及創(chuàng)新思維能力的提升。

三、新課改下優(yōu)化高中語文課堂、實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的策略

（一）利用藝術(shù)表演等形式活躍課堂教學(xué)氛圍

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，高中語文教師在通常以提高學(xué)生的考試成績?yōu)樽罱K教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失語文學(xué)習(xí)興趣。新課改背景下，要求教師順應(yīng)時代發(fā)展要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的探索興趣。教師可以將學(xué)生的興趣偏好與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，利用藝術(shù)表演等形式活躍課堂氛圍。在積極的課堂氛圍中，學(xué)生更愿意發(fā)揮自身特長，積極地參與語文知識探究。教師應(yīng)給予學(xué)生更開放和自由的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生獲得自主思考以及深度學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效落實(shí)。

以部編版高一語文必修下冊第二單元中的《雷雨》為例，《雷雨》中的臺詞一直為人稱道，全文采用對話的方式講述，節(jié)奏緊湊，推動情節(jié)發(fā)展。戲劇中的人物語言不僅是對字面意思的表達(dá)，更有多重含義，學(xué)生閱讀時需要對臺詞進(jìn)行細(xì)細(xì)揣摩。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過藝術(shù)表演將《雷雨》的故事展現(xiàn)出來，從而強(qiáng)化自身對文章的理解。學(xué)生在表演過程中要圍繞“周樸園對侍萍的懷念中到底有幾分真情”進(jìn)行情感探究。文章結(jié)尾魯侍萍欲言又止，表現(xiàn)出復(fù)雜的心理活動，學(xué)生表演過程中要抓住人物的心理變化以及性格特征，深入探究人物的多面性，促進(jìn)自身語文素養(yǎng)的提升。

（二）創(chuàng)立提問式課堂教學(xué)，提高學(xué)生思考意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高中語文教師采用“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)意識沒有得到充分調(diào)動。新課改背景下，高中語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)提問式課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的思考意識，使學(xué)生獲得語文核心素養(yǎng)的提升。首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用針對性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主參與語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)感受。其次，教師應(yīng)具備與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的能力，根據(jù)教學(xué)要求不斷調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，促使學(xué)生愿意將自己的所想所感與教師交流，推動新課程改革快速發(fā)展。

以部編版高二語文選擇必修上冊中的《長征勝利萬歲》一課為例，課程開始前，教師可以播放有關(guān)“長征勝利”的紅色革命影片，使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主參與學(xué)習(xí)探究。這是一篇以回憶形式展開的文筆敘述文章，人物性格鮮明。長征是人類歷史上的偉大奇跡，體現(xiàn)出中國工農(nóng)紅軍堅韌的意志力以及自強(qiáng)不息的精神，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何刻畫紅軍戰(zhàn)士這一形象的，并針對文中“小平同志與我們熱烈握手”“歡叫著沖著跑了下去”等描寫，思考當(dāng)時人物的心理活動，強(qiáng)化自身對文章的深刻認(rèn)知。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生時刻將自己的想法以及問題表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考以及自主探究能力，合理把握教學(xué)節(jié)奏，在適當(dāng)時機(jī)進(jìn)行提問，推動課堂順利開展。

（三）利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)快速發(fā)展，高中語文教師應(yīng)跳出傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計教學(xué)方案，使學(xué)生獲得全新的學(xué)習(xí)感受。高中語文教材具有復(fù)雜性、理論性的特征，教學(xué)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，而將多媒體技術(shù)引入語文課堂，可以為課堂注入活力，將復(fù)雜難懂的文字以更豐富的方式進(jìn)行展示，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解以及情感共鳴能力，有利于提高教學(xué)效率。

以部編版高一語文必修上冊中的《荷塘月色》一課為例，這是一篇細(xì)致描寫夜晚荷塘景色的文章，文中多次使用疊詞，語言樸素典雅，使人產(chǎn)生身臨其境的感受。教師在本課教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營造月色清淡、荷香縷縷的意境，進(jìn)而使學(xué)生對文章產(chǎn)生深刻理解。多媒體音頻播放以及視頻展示的方式可以盡可能地還原文章對月色及荷塘的描寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生跟著多媒體播放的音樂有感情地朗讀文章，將自己帶入文章描寫的環(huán)境中，與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而獲得更豐富的學(xué)習(xí)感受，有利于高質(zhì)量教學(xué)課堂的形成。

（四）增加師生互動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

良好的師生關(guān)系是順利開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，高中語文教師在開展教學(xué)設(shè)計時，需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識水平以及實(shí)際情況制定相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生的教學(xué)地位呈現(xiàn)出不平等現(xiàn)象。這會導(dǎo)致師生關(guān)系僵硬，學(xué)生不愿意與教師進(jìn)行溝通交流，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)?；谛抡n改的背景下，教師在開展教學(xué)活動時，注重對課堂的優(yōu)化。通過開展創(chuàng)新教學(xué)的方式，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)感受。教師開始注重教學(xué)課堂上教學(xué)主體雙方的平衡性，給予學(xué)生更多自主選擇以及展示的空間。學(xué)生逐漸獲得學(xué)習(xí)自信心，并愿意敞開心扉與教師進(jìn)行交談。教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于提升學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新思維意識。教師需要緊跟時代發(fā)展步伐，讓學(xué)生可以獲得全面發(fā)展。

以部編版高一語文必修下冊第二單元《竇娥冤》為例，竇娥冤是元雜劇的典型作品。作者運(yùn)用戲曲語言來使得語文課堂呈現(xiàn)出豐富多彩現(xiàn)象，并為語文課堂賦予了藝術(shù)性。在開展本節(jié)課程學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生針對元代的社會現(xiàn)狀進(jìn)行充分了解，以便對文章的深刻認(rèn)知與理解。教師應(yīng)當(dāng)以朋友的身份參與到學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生一同進(jìn)行問題的探究與分析，使學(xué)生感受到教師的親切感，增強(qiáng)彼此之間友好關(guān)系的構(gòu)建。教師可以組織話劇演出的方式，自己也參與其中，與學(xué)生身臨其境的感受竇娥冤整個故事情節(jié)的跌宕起伏，促進(jìn)語文素養(yǎng)的有效提升。

（五）使用情境式課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀理解能力

高中語文教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，教師通過創(chuàng)設(shè)情境式的課堂氛圍，有利于幫助學(xué)生獲得閱讀理解能力的提升。語文是一門需要不斷積累、不斷學(xué)習(xí)的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多多開展各種類型的閱讀，不斷拓寬自己的文化視野，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效落實(shí)。教師需要在學(xué)生進(jìn)行閱讀時，引導(dǎo)學(xué)生針對文章的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。幫助學(xué)生挑選適合學(xué)生閱讀的文體，使學(xué)生可以獲得良好的閱讀感受。課內(nèi)文章的內(nèi)容有限，無法為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，開展拓展閱讀。不斷拓展自己的知識儲備，提高語文核心素養(yǎng)。

以部編版高一語文必修上冊第三單元《歸園田居（其一）》為例，這是陶淵明著名的古詩作品之一。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，可以使學(xué)生的審美情趣得到有效提升。詩詞中通過描寫：“開荒南野際，守拙歸園田”等詩句，表達(dá)詩人對辭官歸隱、田園生活的無限向往。整篇古詩采用質(zhì)樸的語言以及比興的寫作手法，詩人借用景色描寫，抒發(fā)自己對官場生活的厭倦。為了使學(xué)生可以更好地感受到詩歌所要傳遞的思想感情，教師借助多媒體視頻播放的方式，向?qū)W生展示當(dāng)時社會的發(fā)展現(xiàn)狀，幫助學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行更好地理解。通過播放有關(guān)于田園歸隱生活的影視作品，強(qiáng)化學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景的了解。教師需要在學(xué)生進(jìn)行朗誦思考的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將自己帶入到詩人的角色中，用心去感受陶淵明在寫下這首詩歌時的心境，從而更好地感受古詩所傳遞出來的思想感情。學(xué)生通過進(jìn)行情境閱讀的方式，可以強(qiáng)化自身對文章的深刻理解，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

（六）增加課外閱讀類活動，開闊學(xué)生語文視野

語文學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于不斷積累與深入理解，課內(nèi)教材內(nèi)容有限，無法滿足高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀類活動，開闊語文視野。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，教師應(yīng)注重讓學(xué)生選擇符合自身認(rèn)知水平的文章，只有保障課外閱讀內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展同步，才可以發(fā)揮其教學(xué)作用。

以部編版高一語文必修下冊中的《紅樓夢》為例，《紅樓夢》是我國的四大名著之一，篇幅較長，是不可能在課堂時間完成閱讀的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間自主閱讀《紅樓夢》并進(jìn)行情境表演，有利于強(qiáng)化學(xué)生對文章的理解，獲得語文核心素養(yǎng)的有效提升。

四、結(jié)語

總而言之，新課改背景下，高中語文教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以及信息技術(shù)水平，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行有效融合，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)感受，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)活動中，教師要注重優(yōu)化語文課堂，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的興趣偏好以及認(rèn)知水平設(shè)置課堂內(nèi)容，使學(xué)生在掌握語文專業(yè)知識以及學(xué)習(xí)技巧的同時，促進(jìn)自身語文核心素養(yǎng)的提升。