輔導(dǎo)員視角下強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑

錢(qián)通華 余曉秋 陳楠 周忠策

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，應(yīng)由全校師生共同參與，貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，體現(xiàn)在高校工作的全方位。而好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)于學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境更是至關(guān)重要的，因此文章主要從輔導(dǎo)員視角出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)分析高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義以及當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出構(gòu)建輔導(dǎo)員視角下強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員，學(xué)風(fēng)建設(shè)，有效途徑

1.是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證

人才培養(yǎng)是教育事業(yè)的根本使命，好的學(xué)風(fēng)建設(shè)為高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供了夯實(shí)基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。一所學(xué)校如果擁有好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)在這種環(huán)境當(dāng)中，久而久之就會(huì)受到良好風(fēng)氣的影響，有利于學(xué)生形成健全的人格和健康的心理素質(zhì)。很多應(yīng)聘單位之所以青睞名校學(xué)生，絕不僅僅是因?yàn)槟且粡埉厴I(yè)證書(shū)，還有考慮的是在一流管理、一流學(xué)風(fēng)影響下培養(yǎng)出來(lái)的綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的人才。因此，注重學(xué)風(fēng)建設(shè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才會(huì)促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量更好的發(fā)展。

2.是高校校園文化建設(shè)的根本前提

學(xué)風(fēng)是學(xué)校體現(xiàn)治學(xué)之風(fēng)、教學(xué)之風(fēng)以及學(xué)習(xí)之風(fēng)的總和。它體現(xiàn)著校園的辦學(xué)質(zhì)量以及治學(xué)理念，是學(xué)校優(yōu)良校園傳統(tǒng)文化的基本體現(xiàn)。大學(xué)是人生重要的成長(zhǎng)階段，能否扣好大學(xué)階段的第一粒紐扣很大程度會(huì)受到校園文化環(huán)境的影響。而優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，影響學(xué)生養(yǎng)成積極上進(jìn)，主動(dòng)思索，不懼困難的刻苦奮斗精神。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)也可增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感，學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生上課認(rèn)真，下課主動(dòng)思索，課堂教學(xué)就會(huì)成果顯著，教師的存在感、價(jià)值感、歸屬感就會(huì)更強(qiáng)。學(xué)生有活力，教師有動(dòng)力，校園文化便會(huì)在這種氛圍的渲染下潛移默化的改變著、完善著。

3.是高校長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的根本保障

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校謀取穩(wěn)定發(fā)展和不斷改革創(chuàng)新的永恒主題，是學(xué)校各項(xiàng)工作的根本，更是長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的保障。一所學(xué)校想要長(zhǎng)期穩(wěn)定且不斷進(jìn)取的發(fā)展，必然離不開(kāi)擁有良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境。學(xué)風(fēng)環(huán)境的好壞，直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及科研成果質(zhì)量。學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度高，學(xué)生的存在感強(qiáng)，學(xué)習(xí)勁頭足，考研率與就業(yè)質(zhì)量就會(huì)不斷上升，學(xué)校的影響力也會(huì)不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量也會(huì)隨之提高。老師們會(huì)更加熱愛(ài)這份職業(yè)，全身心地投入到教育事業(yè)中，以自身的影響力吸引更多的“大咖”加入，學(xué)校的發(fā)展就會(huì)進(jìn)入可持續(xù)上升階段。所以良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)于學(xué)校長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展會(huì)起到根本的保障作用。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，規(guī)劃意識(shí)淡薄

康德曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有目標(biāo)而生活，恰如沒(méi)有羅盤(pán)而航行?！焙芏嘈律谶M(jìn)入大學(xué)后會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)不明確，規(guī)劃意識(shí)淡薄等問(wèn)題，原因在于高中階段，目標(biāo)相對(duì)單一“考取一所理想的高?！?。在實(shí)現(xiàn)或完成了階段性目標(biāo)后，如果不能及時(shí)的進(jìn)行良好的教育引導(dǎo)，制定明晰的大學(xué)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，部分同學(xué)就會(huì)出現(xiàn)過(guò)度沉迷于“豐富多彩”的大學(xué)生活當(dāng)中，從而忽略了學(xué)習(xí)的重要性。另外，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的心理狀態(tài)會(huì)有明顯成長(zhǎng)變化，獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，有時(shí)候老師和家長(zhǎng)的話是不被認(rèn)可的，偶爾還會(huì)受到一些例如“第一年不用學(xué)，可以好好玩一下，后面再學(xué)也來(lái)得及”等消極言論的影響。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，自律意識(shí)松散

基于大學(xué)生活的多樣性，很多學(xué)生不能更好的兼顧學(xué)習(xí)、工作（學(xué)生工作）與生活的關(guān)系?；蛞驊賽?ài)問(wèn)題過(guò)早沉浸于二人世界；或因參加社會(huì)實(shí)踐及校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)頻率過(guò)高，從而忽視了學(xué)習(xí)。再加上，大學(xué)課堂人數(shù)較多與高中小班上課模式有所不同，如果自我約束力不夠，上課玩手機(jī)或經(jīng)常逃課就會(huì)出現(xiàn)跟不上、學(xué)不會(huì)等問(wèn)題。另一方面，由于課程安排、授課時(shí)長(zhǎng)等因素限制，很多老師為了能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)講完課程內(nèi)容，確實(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)速快、跳著講等問(wèn)題，如果不能更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后總結(jié)，同樣會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難等情況。

3.社交活動(dòng)參與少，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲

進(jìn)入大學(xué)后很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)自控力不強(qiáng)或因家庭經(jīng)濟(jì)條件不好、外貌不自信、成績(jī)“落后”等原因?qū)е碌淖员靶睦?，不愿意社交，也不主?dòng)參與校內(nèi)及校外各類(lèi)社團(tuán)、實(shí)踐活動(dòng)，大量的課余時(shí)間沒(méi)有很好地被利用起來(lái)，加上人手一臺(tái)電腦的“便利”條件，如果不能較好地約束自己，及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，就會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)模糊，動(dòng)力不足，存在感低下等心理問(wèn)題。為了能“打發(fā)時(shí)間”及找到所謂的“存在感”與“價(jià)值感”，很多學(xué)生開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，虛擬世界，深陷游戲泥潭不可自拔，甚至有些學(xué)生最后因無(wú)法完成學(xué)業(yè)，選擇退學(xué)。

4.專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

新高考改革后，很多學(xué)校為了提高生源質(zhì)量，打出“入學(xué)后可調(diào)換專(zhuān)業(yè)”等口號(hào)吸引優(yōu)質(zhì)生源。學(xué)生為了能上層次更高的學(xué)校，多數(shù)在填報(bào)志愿時(shí)會(huì)選擇服從調(diào)劑。從部分學(xué)校個(gè)別專(zhuān)業(yè)錄取情況來(lái)看，已經(jīng)出現(xiàn)有的學(xué)生被調(diào)到“從未學(xué)過(guò)”的專(zhuān)業(yè)。例如，高中未選（學(xué)）化學(xué)或物理，卻被調(diào)劑到化學(xué)及物理學(xué)科相關(guān)專(zhuān)業(yè)等情況。學(xué)生入學(xué)后，無(wú)學(xué)科基礎(chǔ)，聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)、提不起興趣等問(wèn)題就會(huì)陸續(xù)顯現(xiàn)出來(lái)。另一方面，報(bào)考前學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的期待值與學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的心理落差感，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不足、不愿主動(dòng)探索、敷衍了事以及學(xué)業(yè)預(yù)警頻發(fā)等問(wèn)題。

1.加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)、教務(wù)老師建立有效的溝通渠道

輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作中，要加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)課、公共課及教務(wù)老師建立有效的溝通渠道，形成協(xié)同聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的管理模式。由于各高校公共課教師大部分來(lái)自于二級(jí)學(xué)院或教學(xué)部，專(zhuān)業(yè)課老師也來(lái)自于各教研室，教務(wù)部門(mén)的老師又有獨(dú)立的辦公系統(tǒng)，加上學(xué)生上課教室不固定等多方面原因，平時(shí)輔導(dǎo)員與各專(zhuān)業(yè)課、公共課、教務(wù)部門(mén)老師的溝通交流機(jī)會(huì)是有限的。因此，教學(xué)與管理工作沒(méi)有更好的統(tǒng)一起來(lái)。雖然專(zhuān)任老師會(huì)課堂考勤，教務(wù)老師也會(huì)例行查課，但由于溝通渠道的受限，多數(shù)有效信息不能更好的直接反饋給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員只能通過(guò)到課堂、下寢室或從學(xué)生干部的反饋中了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能及時(shí)的進(jìn)行有效的管理與監(jiān)督?；谝陨希o導(dǎo)員老師可通過(guò)與各科老師建立交流反饋QQ、微信群或定期召開(kāi)交流會(huì)、座談會(huì)等形式加強(qiáng)聯(lián)系，各任課老師可以通過(guò)群聊的方式將課堂實(shí)際情況實(shí)時(shí)反饋，教務(wù)老師也需要及時(shí)將查課情況向輔導(dǎo)員反饋，真正形成課上有問(wèn)題，課下及時(shí)解決與處理的良好局面。

2.運(yùn)用新媒體新技術(shù)進(jìn)行有效監(jiān)督與跟進(jìn)

基于傳統(tǒng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方法的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員可乘大數(shù)據(jù)之風(fēng)，更好的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)線上的有效監(jiān)督與跟進(jìn)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境。例如，近幾年大學(xué)生都在使用的“易班”app，各高校可以通過(guò)易班工作站上線云考勤功能或利用各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)云簽到等功能進(jìn)行定位打卡，再結(jié)合輔導(dǎo)員定期線下進(jìn)課堂等方式，有效提高課堂出勤率，減少遲到早退等現(xiàn)象，影響學(xué)生重視學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教務(wù)方面可與學(xué)工加強(qiáng)聯(lián)系，共同開(kāi)發(fā)或整合易班資源，上線學(xué)業(yè)預(yù)警功能，此功能絕不是最低標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)警提示，而是只要成績(jī)有下滑或變化幅度較大就會(huì)顯示異常，當(dāng)然學(xué)生和教師端口顯示的內(nèi)容應(yīng)不一樣，要在充分尊重學(xué)生隱私的基礎(chǔ)上進(jìn)行。這樣輔導(dǎo)員、班主任老師就可以隨時(shí)關(guān)注到所帶學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、考試成績(jī)、上課狀態(tài)等有效信息。另外，最好與心理中心的數(shù)據(jù)庫(kù)功能進(jìn)行對(duì)接，綜合多方面的數(shù)據(jù)結(jié)果全方位分析學(xué)生的問(wèn)題所在，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)業(yè)狀態(tài)、心理狀態(tài)，幫助其走出學(xué)業(yè)困境。

3.重點(diǎn)幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生

在學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中，重點(diǎn)幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生是非常重要的，同時(shí)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。輔導(dǎo)員可根據(jù)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的實(shí)際情況，與其進(jìn)行深入的談心談話，了解出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)的真正原因，立足學(xué)生實(shí)際，為其制定有效的幫扶計(jì)劃。在幫扶前一定要有心理預(yù)設(shè)，因?yàn)檫@是一項(xiàng)長(zhǎng)期需要愛(ài)心、耐心的工作，切不可心急采取措施，反而讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，從而不認(rèn)可輔導(dǎo)員的做法。在幫扶過(guò)程中，一定要讓學(xué)生感受到老師是真心想幫助自己，而不是有目的性的。學(xué)業(yè)幫助時(shí)可以采取“一對(duì)一”或“小組”的形式，對(duì)癥下藥，直補(bǔ)短板。同時(shí)，在精神方面也要多鼓勵(lì)，讓他們重拾入學(xué)初心，找回自信?？赏ㄟ^(guò)班干部或室友帶動(dòng)被幫扶的學(xué)生一起參與校內(nèi)或校外的實(shí)踐及社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮他們所長(zhǎng)，展示其優(yōu)點(diǎn)。輔導(dǎo)員一定要長(zhǎng)期進(jìn)行跟蹤反饋，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，給予關(guān)心，直至學(xué)業(yè)跟得上，學(xué)的會(huì)為止。雖然過(guò)程漫長(zhǎng)且艱辛，但當(dāng)你看到學(xué)生因?yàn)槟愕膸椭?，從新走上“正路”時(shí)，再大的付出都是值得的。

4.將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于學(xué)風(fēng)建設(shè)

職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于學(xué)風(fēng)建設(shè)，其主要目的在于為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，使其不迷茫，更好地做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，最終通過(guò)自己的努力完成既定目標(biāo)。很多學(xué)校會(huì)將職業(yè)生涯規(guī)劃課安排在大學(xué)三年級(jí)，其實(shí)從輔導(dǎo)員視角來(lái)看還可以更早一點(diǎn)滲透到學(xué)生的頭腦中，或在新生入學(xué)教育時(shí)，或在大二專(zhuān)業(yè)分流后，早一點(diǎn)讓同學(xué)們了解到所學(xué)專(zhuān)業(yè)的考研方向以及就業(yè)前景。在新生入學(xué)后，輔導(dǎo)員可向分管學(xué)工的副書(shū)記匯報(bào)，邀請(qǐng)各系室主任或分管院領(lǐng)導(dǎo)為新生上一堂詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)介紹課，讓學(xué)生們?nèi)娴牧私獾剿鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)的基本情況。在之后的一對(duì)一談話過(guò)程中，輔導(dǎo)員可將學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃列為談話內(nèi)容，為每一位同學(xué)制定專(zhuān)屬詳實(shí)的規(guī)劃。另外，很多學(xué)院的校友工作是由輔導(dǎo)員兼任的，這時(shí)一定要利用好校友資源，可通過(guò)邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回母校交流分享，或帶領(lǐng)學(xué)生到校友企業(yè)實(shí)地參觀考察，讓同學(xué)們多與社會(huì)接觸，多與實(shí)踐接觸，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際用途以及市場(chǎng)前景?？佳蟹矫?，可邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐做經(jīng)驗(yàn)交流分享，發(fā)揮優(yōu)秀朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員作用，積極帶動(dòng)更多同學(xué)向榜樣學(xué)習(xí)。

5.積極鼓勵(lì)學(xué)生參與科研、競(jìng)賽活動(dòng)

作為輔導(dǎo)員老師，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽以及充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，積極營(yíng)造良好的科研氛圍，使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)思考?？山Y(jié)合學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色組織各類(lèi)科研競(jìng)賽，既體現(xiàn)出學(xué)院文化特色，又能讓同學(xué)們更加深入的了解學(xué)科專(zhuān)業(yè)。積極鼓勵(lì)有能力的學(xué)生組隊(duì)參與全國(guó)、省市級(jí)科研競(jìng)賽，在這個(gè)過(guò)程中輔導(dǎo)員可為同學(xué)們解決一些實(shí)際困難，例如：與教務(wù)、團(tuán)委及時(shí)對(duì)接了解比賽信息，及時(shí)下發(fā)；為同學(xué)們引薦專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師；通過(guò)組隊(duì)的形式，帶動(dòng)科研能力較差的同學(xué)參與其中，以此建立自信，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感；組織院內(nèi)評(píng)審專(zhuān)家為參賽隊(duì)伍提前進(jìn)行答辯或邀請(qǐng)青年博士教師進(jìn)行專(zhuān)題講座以及選取優(yōu)秀的低年級(jí)同學(xué)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室?guī)兔Φ?，以此調(diào)動(dòng)同學(xué)們的科研積極性，營(yíng)造良好的科研學(xué)風(fēng)氛圍。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)不斷超越自我、突破自我、完善自我，帶動(dòng)身邊的同學(xué)一起參與。真正形成自我服務(wù)，自我監(jiān)督，自我管理的學(xué)習(xí)熱情。

6.有效發(fā)揮“三支隊(duì)伍”的模范帶頭作用

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，發(fā)揮團(tuán)委學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、黨支部學(xué)生干部的模范帶頭作用是至關(guān)重要的。相比于其他同學(xué)，“三支隊(duì)伍”是同學(xué)們中的先進(jìn)分子，這也要求在選拔成員時(shí)，一定要嚴(yán)格把關(guān)。例如在選拔學(xué)生會(huì)成員時(shí)，要嚴(yán)格按照《關(guān)于推動(dòng)高校學(xué)生會(huì)（研究生會(huì)）深化改革的若干意見(jiàn)》執(zhí)行，對(duì)于主要學(xué)生干部的綜合能力、學(xué)習(xí)成績(jī)各方面都有嚴(yán)格要求；在選拔班級(jí)干部時(shí)，輔導(dǎo)員、班主任老師一定要在充分考慮班級(jí)同學(xué)民主意見(jiàn)后結(jié)合參選同學(xué)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、服務(wù)意識(shí)、綜合能力等全方位因素，再?zèng)Q定最終人選。選出來(lái)的同學(xué)一定要有擔(dān)當(dāng)作為，能起到良好的帶頭作用。黨支部方面，很多高校采取“下班黨員”或“黨員班助”的形式，通過(guò)高年級(jí)的黨員同學(xué)深入新生班級(jí)，輔助班級(jí)管理，更好地服務(wù)于低年級(jí)同學(xué)，帶動(dòng)低年級(jí)同學(xué)積極向上、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活，這些都是非常好的營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)的辦法。

好的學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、校園文化建設(shè)以及長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展是至關(guān)重要的。而作為輔導(dǎo)員老師，又是長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在學(xué)工一線，全程參與學(xué)生大學(xué)階段成長(zhǎng)的關(guān)鍵人物，對(duì)于學(xué)校（院）良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)是必不可少的關(guān)鍵因素。面對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)這個(gè)永恒的主題，輔導(dǎo)員們將繼續(xù)不斷探索，深入研究，結(jié)合工作實(shí)際，“因地制宜”的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累方法，更好地為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

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（作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝唬耗先A大學(xué) 湖南衡陽(yáng)421001；錢(qián)通華，職務(wù)：助教，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：學(xué)生思想政治教育；余曉秋，職務(wù)：副教授，學(xué)歷：本科，研究方向：學(xué)生思想政治教育；陳楠，職務(wù)：講師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃；周忠策，職務(wù)：助理政工師，學(xué)歷：本科，研究方向：學(xué)生思想政治教育）

（責(zé)任編輯：姜秀靚）