《電視采訪與寫作》課程實(shí)踐教學(xué)探析

摘要：《電視采訪與寫作》課程，是播音與主持藝術(shù)專業(yè)的一門核心課程，兼有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)性與實(shí)踐應(yīng)用性，如何平衡與分配該課程的理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)，以更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前“泛新聞化就業(yè)”環(huán)境，如何讓傳媒實(shí)務(wù)課發(fā)揮出應(yīng)有的作用，是放在傳媒專業(yè)教育領(lǐng)軍院校和地方普通院校面前的一個(gè)難以攻克的課題。本文以陜西服裝工程學(xué)院為個(gè)案研究對(duì)象，從夯實(shí)新聞寫作功底、組建校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)等層面進(jìn)行教學(xué)突破，為地方高?！峨娨暡稍L與寫作》課程的完善提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：《電視采訪與寫作》課程，傳媒藝術(shù)，教學(xué)改革

1.實(shí)踐課時(shí)嚴(yán)重縮水

以陜西服裝工程學(xué)院為例，《電視采訪與寫作》課程在課程標(biāo)準(zhǔn)中的總課時(shí)為32學(xué)時(shí)，理論課時(shí)24學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)為8學(xué)時(shí)，作為一門實(shí)操性比較強(qiáng)的課程，8學(xué)時(shí)的課時(shí)分配是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

2.實(shí)踐平臺(tái)極度缺少

除實(shí)訓(xùn)課時(shí)不足之外，當(dāng)前在教學(xué)中還存在一個(gè)弊端是學(xué)生缺少校內(nèi)外的實(shí)踐鍛煉自我的機(jī)會(huì)。一方面學(xué)生在校期間，基本就是按部就班完成代課教師布置的課堂作業(yè)，校內(nèi)的實(shí)踐機(jī)會(huì)不是特別多，陜西服裝工程學(xué)院為在校大學(xué)生提供了校記者團(tuán)、校廣播站、陜服新媒體中心工作室、“能言惠道”微信公眾號(hào)等，真正參與到這些實(shí)踐平臺(tái)的學(xué)生人數(shù)非常少，有的學(xué)生可能會(huì)中途選擇放棄，這也是導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)使用率低的一個(gè)原因。另一方面學(xué)校也與本地的一些媒體單位進(jìn)行了簽約，要求在校生在畢業(yè)之前進(jìn)行一次專業(yè)實(shí)習(xí)，難以滿足學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.實(shí)踐時(shí)間非常有限

以陜西服裝工程學(xué)院為例，學(xué)生真正的實(shí)操基本以完成作業(yè)為主，部分學(xué)生只能利用零散的課外時(shí)間在校內(nèi)的媒體平臺(tái)進(jìn)行鍛煉。而校外的專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間則是安排在大四的第二學(xué)期，實(shí)習(xí)周期為12周，實(shí)習(xí)時(shí)間非常有限，導(dǎo)致好多學(xué)生剛進(jìn)入媒體單位業(yè)務(wù)還沒完全熟悉，結(jié)果實(shí)習(xí)時(shí)間就過了一大半，而且好多學(xué)生抱著“走過場(chǎng)”的心理，為了拿到學(xué)分，被迫實(shí)習(xí)，這樣的實(shí)習(xí)效果可想而知。

應(yīng)將新聞專業(yè)主義貫穿在《電視采訪與寫作》課程的始終。新聞專業(yè)主義是社會(huì)主義新聞?shì)浾摴ぷ鞯囊x。在媒介生態(tài)環(huán)境發(fā)生巨變的今天，高校傳媒專業(yè)有義務(wù)為黨、國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)能力過強(qiáng)的傳媒專業(yè)人才。

在課程改革當(dāng)中，需要從三方面貫徹新聞專業(yè)主義。其一是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，通過理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到傳播黨和國(guó)家意志的重要性；其二是維護(hù)新聞的真實(shí)性原則，在信息高度飽和的當(dāng)下，各種虛假新聞層出不窮，造成了信息的嚴(yán)重污染。所以，學(xué)生應(yīng)該用新聞專業(yè)主義審視信息環(huán)境，而不是成為信息的隨從者；其三是做好輿論監(jiān)督者，傳媒專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該在實(shí)踐作品中積極響應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞正能量。

《電視采訪與寫作》課程的改革實(shí)踐，應(yīng)從以上三方面進(jìn)行把握，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟新聞專業(yè)主義的認(rèn)知觀念。

1.夯實(shí)新聞寫作功底

以陜西服裝工程學(xué)院為例，目前的課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，《電視采訪與寫作》課程是給大二學(xué)生開設(shè)的一門課程，在該課程完成講授之后，再也沒有相應(yīng)的采寫課程作銜接，也就是說，剩余的兩年時(shí)間學(xué)生基本上再無采寫方面的實(shí)操機(jī)會(huì)，等到大四學(xué)生進(jìn)入媒體機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，難免會(huì)感覺已經(jīng)將之前學(xué)習(xí)的知識(shí)忘記了一大半，致使在媒體機(jī)構(gòu)中感到力不從心，無法快速上手。鑒于這種情況，可以適當(dāng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)做以調(diào)整，可以采用“化整為零”的方式，在大三開設(shè)配套的課程，而不是將采訪與寫作課程統(tǒng)一放在大二年級(jí)的一個(gè)學(xué)期集中上完。比如，可以在大二開設(shè)采寫課程（基礎(chǔ)版），先讓學(xué)生對(duì)新聞采寫有一個(gè)基本的認(rèn)知，在課程內(nèi)容方面可以教授學(xué)生學(xué)習(xí)消息、簡(jiǎn)訊、通訊等基礎(chǔ)的采寫技巧，等學(xué)生到了大三階段，可以開設(shè)采寫課程（高階版），比如涉及到調(diào)查類新聞寫作和特稿的寫作等，這一階段的學(xué)習(xí)，是對(duì)大二學(xué)習(xí)成果的鞏固。

美國(guó)傳媒學(xué)家尼爾？波茲曼在其專著《娛樂至死》一書中描述到：社會(huì)在步入電子媒介時(shí)代，尤其出現(xiàn)了電視機(jī)之后，人們更喜歡接受具有視覺沖擊力的信息方式，并且人們長(zhǎng)時(shí)間的接觸電子媒介，我們只是被動(dòng)地接受信息，像冰冷的器具一般，毫無思索的意識(shí)，思考能力將會(huì)呈直線式下降的趨勢(shì)，最終的人們將會(huì)迷失自我，整天沉浸在娛樂致死的漩渦當(dāng)中，不能自拔還樂此不疲。當(dāng)前新生代的受眾群體更傾向于使用手機(jī)等便攜式的電子產(chǎn)品查收信息，面對(duì)長(zhǎng)篇幅的文字信息，他們更喜歡接收碎片化的信息，他們認(rèn)為碎片化的推送方式，在某種程度上可以節(jié)約時(shí)間，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)對(duì)篇幅較長(zhǎng)的信息產(chǎn)生抗拒心理，更不會(huì)使用規(guī)范、準(zhǔn)確的表達(dá)方式傳遞信息。尤其是在目前短視頻呈井噴式態(tài)勢(shì)發(fā)展的今天，致使許多人不愛寫作，也疏于寫作。筆者所帶的歷屆學(xué)生中在作業(yè)中的體現(xiàn)就是：不知如何使用文字和組織語言，使用規(guī)范的語言表達(dá)方式更是難上加難。比如語句中的語法使用混亂，措辭亂用等等這樣一些問題屢見不鮮。

在全媒體如此迅猛發(fā)展的今天，我們不能丟棄對(duì)基礎(chǔ)寫作能力的夯實(shí)，因?yàn)樵谌魏紊鐣?huì)發(fā)展階段，文字是語言最有力的表現(xiàn)方式，但凡文字描述缺乏規(guī)范性和準(zhǔn)確度，拍攝的畫面再精彩，也會(huì)讓信息的內(nèi)涵表達(dá)缺失信服度和體現(xiàn)蒼白感。

基于以上的分析，從印刷傳播時(shí)代到智能傳媒時(shí)代，在任何時(shí)期都不應(yīng)該放棄對(duì)寫作能力的培養(yǎng)和要求，近幾年的授課經(jīng)驗(yàn)，讓筆者體悟到當(dāng)代大學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練的缺失，因此，《電視采訪與寫作》課程在之后的授課過程中，不但不應(yīng)該疏于對(duì)寫作環(huán)節(jié)的重視，而是應(yīng)該加重對(duì)寫作實(shí)訓(xùn)過程的強(qiáng)化，除了專業(yè)必修的采寫課程之外，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的選修課程，比如《公文寫作》等課程，以更好地提升學(xué)生的文字敏感度。

2.組建校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)

《電視采訪與寫作》該課程最大的弊端在于實(shí)踐課時(shí)太少，學(xué)生基本都是從課堂和課本當(dāng)中汲取營(yíng)養(yǎng)。因此，組建校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)就十分有必要。

（1）校內(nèi)實(shí)踐方面

陜西服裝工程學(xué)院目前為播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生設(shè)有校記者團(tuán)、校廣播站、陜服新媒體中心工作室、“能言惠道”微信公眾號(hào)等平臺(tái)，每個(gè)平臺(tái)的定位各有特色。校記者團(tuán)的主要職責(zé)是立足校園和服務(wù)師生，負(fù)責(zé)每天的校內(nèi)新聞報(bào)道和宣傳工作。校廣播站下設(shè)有三個(gè)調(diào)頻，一個(gè)是陜服青春開講103.3，該頻率每期會(huì)邀請(qǐng)一位優(yōu)秀學(xué)生，在節(jié)目當(dāng)中為同學(xué)們分享他們的勵(lì)志事跡；另一個(gè)是聲聲不息106.1，該頻率每期會(huì)為大家誦讀經(jīng)典故事，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；最后一個(gè)是校園風(fēng)采102.8，該頻率負(fù)責(zé)報(bào)道陜服每天的校園新聞，播報(bào)本周的校園工作重點(diǎn)以及師生共同關(guān)注的各種事情。陜服新媒體中心工作室是由學(xué)校團(tuán)委牽頭，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及老師帶領(lǐng)的一個(gè)優(yōu)秀青年學(xué)生組織，該工作室負(fù)責(zé)及時(shí)傳播學(xué)校及校園動(dòng)態(tài)消息?！澳苎曰莸馈蔽⑿殴娞?hào)主要是推送學(xué)生的一些采寫圖文作業(yè)和視頻新聞作業(yè)。各個(gè)平臺(tái)側(cè)重點(diǎn)都有所不同，在校內(nèi)為學(xué)生提供多維度的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)和展示機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)谄脚_(tái)上也做出了一些小成績(jī)。隨著微視頻勢(shì)頭的慢慢崛起，有想法的學(xué)生應(yīng)自己組建團(tuán)隊(duì)，因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)對(duì)電視采寫、非線性編輯軟件進(jìn)行了系統(tǒng)的掌握，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們自己成立一些個(gè)人信息發(fā)布平臺(tái)，而不是僅僅局限于學(xué)校提供給學(xué)生的這些施展空間。

（2）校外實(shí)踐方面

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參加陜西本地的一些大型活動(dòng)，分組對(duì)重大活動(dòng)進(jìn)行采訪報(bào)道，比如，畢業(yè)招聘會(huì)，馬拉松比賽，各種文化節(jié)與展銷推介會(huì)等，讓學(xué)生主動(dòng)在大型活動(dòng)中尋找新聞線索、選擇采訪嘉賓、制作新聞作品，通過真正的新聞現(xiàn)場(chǎng)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行掌握與鞏固。

其次，校方應(yīng)積極加強(qiáng)和外部媒體機(jī)構(gòu)合作的力度，利用“校媒共建”的教學(xué)模式，讓學(xué)生與業(yè)界人士進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，以彌補(bǔ)學(xué)校代課教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的缺失問題。所以，學(xué)校應(yīng)每學(xué)期安排不少于兩次的專題講座，邀請(qǐng)優(yōu)秀和資深的一線傳媒工作者給同學(xué)們傳遞行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和分享工作經(jīng)驗(yàn)所得，一個(gè)方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面是幫助學(xué)生提早了解行業(yè)背景，為后期的職業(yè)規(guī)劃作好鋪墊。

最后，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極去媒體單位實(shí)習(xí)，現(xiàn)階段，媒體單位的實(shí)習(xí)崗位很多，學(xué)生應(yīng)先在學(xué)校提供的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)大展身手，然后練好基本功之后，多爭(zhēng)取到媒體單位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

從以上分析可以看出，當(dāng)前 《電視采訪與寫作》課程重理論輕實(shí)踐，重課堂輕課外，重校內(nèi)輕校外的現(xiàn)象非常普遍，那么，如何將這一現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整，就需要在推動(dòng)課程教學(xué)改革的實(shí)踐中，教師一方面應(yīng)依據(jù)社會(huì)對(duì)傳媒人才的需要做出改變，另一方面應(yīng)因材施教，將學(xué)生的學(xué)情考慮在內(nèi)，形成整體思路來優(yōu)化課堂教學(xué)方法，通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革，培養(yǎng)出具有過硬采寫能力的傳媒人，是構(gòu)建一套適合學(xué)生的教學(xué)模式的最終目標(biāo)。

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本文為陜西服裝工程學(xué)院2022年校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高度參與的課堂：《電視采訪與寫作》課程沉浸式互動(dòng)模式探索”的階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：2022J014）。

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（作者簡(jiǎn)介：惠珊，單位：陜西服裝工程學(xué)院；職務(wù)：講師；學(xué)歷：碩士研究生；研究方向：全媒體新聞實(shí)務(wù)，國(guó)際新聞與傳播 ）

（責(zé)任編輯：姜秀靚）