談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

趙平

摘 要：改革開放40多年以來，我國(guó)的綜合國(guó)力和在國(guó)際舞臺(tái)上的地位不斷提高，在全球性地區(qū)性重要事務(wù)中的話語權(quán)不斷凸顯，已經(jīng)成為世界上一支十分重要的國(guó)家力量。為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須將中華傳統(tǒng)文化中“修身”“齊家”“治國(guó)”的教育理念融合到現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，把立德樹人作為教育工作的最高境界。數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段最為重要的學(xué)科之一，也是培養(yǎng)思維能力的重要“工具”，在學(xué)生日后人生道路上起著至關(guān)重要的作用。為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也同樣要承擔(dān)起德育教學(xué)的責(zé)任，利用在其中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一環(huán)。基于以上背景，本文對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行深入探討，并提出了一系列對(duì)策，以期為教育部門、各地小學(xué)的數(shù)學(xué)教師和廣大學(xué)生家長(zhǎng)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化 教學(xué)方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.04.020

數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)邏輯思維的重要渠道，在漫長(zhǎng)的人類文明發(fā)展史中有著舉足輕重的作用，支撐著人類發(fā)展進(jìn)步的每一次嘗試。如果沒有數(shù)學(xué)，就不會(huì)有手機(jī)、電腦和電視；如果沒有數(shù)學(xué)，就不會(huì)有“神舟”系列飛船和“天宮一號(hào)”；如果沒有數(shù)學(xué)，就不會(huì)有我們今天豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)生活。學(xué)好數(shù)學(xué)，能讓思考變得更理性、思維變得更敏捷、頭腦變得更靈活，能讓我們?cè)谒伎紗栴}時(shí)保持冷靜和縝密，不至于陷入紊亂的思緒中。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以讓我們獲得知識(shí)本身，更可能讓我們完成對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)、收集信息、邏輯推理、精確計(jì)算等思維能力的培養(yǎng)和塑造。小學(xué)作為義務(wù)教育階段的起點(diǎn)，而且處于小學(xué)階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，價(jià)值觀體系還在建構(gòu)階段，因此，小學(xué)階段是引導(dǎo)樹立正確價(jià)值觀念、塑造其健康人格的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育十分必要。

一、傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

傳統(tǒng)文化在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史中形成了多樣化的表現(xiàn)形態(tài)。它是反映我國(guó)獨(dú)特的民族特質(zhì)和風(fēng)貌文化的重要載體，它還可以反映出蘊(yùn)含在物質(zhì)、制度和精神中的文化實(shí)體和文化意識(shí)，是人類文明發(fā)展進(jìn)化的寶貴成果。每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，而具有5000年悠久歷史的中國(guó)、56個(gè)不同民族的深度融合、諸子百家的激烈思想碰撞、光輝璀璨的優(yōu)秀詩詞歌賦，等等，共同構(gòu)成了宏大的中華傳統(tǒng)文化寶庫(kù)。它從炎黃時(shí)期發(fā)展到當(dāng)下，從戲曲服飾發(fā)展到國(guó)畫書法，從元宵賞燈發(fā)展到春節(jié)團(tuán)圓，不斷變化的是表達(dá)文化的方式和載體，不變的是中華民族骨子里的信仰和希望。

傳統(tǒng)文化是中華文明的瑰寶，它無須單獨(dú)開設(shè)一門課程，而是要將傳統(tǒng)文化融入各個(gè)學(xué)科的課程教學(xué)中，讓教學(xué)環(huán)節(jié)和育人思想完美結(jié)合，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止、人生態(tài)度產(chǎn)生積極、正向的影響，促使教學(xué)目標(biāo)的完成。

近年來，傳統(tǒng)文化教育在各級(jí)各類學(xué)校被高度重視，也為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)開辟了新思路、指明了新方向。數(shù)學(xué)學(xué)科作為義務(wù)教育階段的主要科目，課時(shí)安排多、覆蓋范圍廣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，不是單純地在數(shù)學(xué)課程中加入固化的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，而是在課程內(nèi)容中挖掘知識(shí)點(diǎn)背后蘊(yùn)含的文化觀點(diǎn)和文化底蘊(yùn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育緊密相連，循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍，提升課堂教學(xué)的靈活性、趣味性和應(yīng)用性，讓學(xué)生既學(xué)到專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能學(xué)到蘊(yùn)含在知識(shí)背后的傳統(tǒng)文化思想，從而獲得綜合性、全面性的發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的價(jià)值分析

1.有助于提升學(xué)生綜合核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，迎合了新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的需要，能夠幫助學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的初始階段接受優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。在社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的今天，單純通過在語文學(xué)習(xí)里加入國(guó)學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足普及傳統(tǒng)文化的需要。在最新的教學(xué)大綱中，明確提出融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之一，并以此促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育不斷深入，取得更好的成果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中加入傳統(tǒng)文化知識(shí)，可以使兩者有機(jī)結(jié)合起來，既可以通過傳統(tǒng)文化知識(shí)幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，又可以通過數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用幫助學(xué)生們體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)能力的全面提升，進(jìn)一步傳承中華文明。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信的性格，幫助學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取積極向上的力量

日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、反復(fù)的新冠疫情、極不穩(wěn)定的全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)給社會(huì)發(fā)展帶來了很多不確定因素，也極易讓人產(chǎn)生挫敗感。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合與滲透，可以讓學(xué)生在傳統(tǒng)故事中獲得正確的思想，形成積極的情感，養(yǎng)成樂觀自信的人生態(tài)度，也有利于將博大精深的傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去。

比如，通過在《數(shù)學(xué)廣角——對(duì)策》一課中介紹田忌賽馬和孫臏?zhǔn)苄痰墓适?，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孫臏在遇到困難時(shí)靈活轉(zhuǎn)變思想和看問題角度的機(jī)智，以及遭遇巨大挫折時(shí)堅(jiān)毅勇敢的精神。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素的問題分析

1.對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

近些年，我國(guó)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容不斷改革，數(shù)學(xué)教學(xué)日益與日常生活緊密相連，但對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐操作卻不夠重視。在實(shí)際教學(xué)過程中，很難對(duì)傳統(tǒng)文化這類隱性知識(shí)的教學(xué)成果進(jìn)行考查。很多學(xué)生雖然成績(jī)名列前茅，但卻對(duì)重要?dú)v史時(shí)期的朝代順序、重要?dú)v史人物的關(guān)鍵事跡、重要?dú)v史事件的深遠(yuǎn)影響和重要傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等一無所知，無法形成健全的知識(shí)體系。

2.對(duì)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化元素的設(shè)置不夠豐富

在很多學(xué)校里，只有語文課程中對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透相對(duì)較多，通過學(xué)習(xí)詩詞、文言文和成語故事等讓學(xué)生了解歷史故事、人物事跡、風(fēng)俗習(xí)慣和文化常識(shí)。而在其他學(xué)科的課程中，除了在介紹基礎(chǔ)概念時(shí)可能會(huì)引入一定歷史文化知識(shí)以外，很少會(huì)對(duì)課程本身蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行挖掘拓展。即使有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師明白傳統(tǒng)文化教育的重要性，但也時(shí)常因其內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法不易把握、與數(shù)學(xué)考試成績(jī)關(guān)聯(lián)不大而很難引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師的思想政治覺悟不高、靈活掌握教學(xué)進(jìn)度的能力有限等問題，也使傳統(tǒng)文化教育在數(shù)學(xué)課程中的質(zhì)量難以得到保證。

3.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的考試方式太過單一

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性的工具學(xué)科，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與能力考查的最好方法，當(dāng)然是進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用與操作，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到“生活中的數(shù)學(xué)”，并可以利用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，但由于很多傳統(tǒng)文化知識(shí)十分抽象，很難與數(shù)學(xué)發(fā)生直接的聯(lián)系，考查結(jié)果難以衡量，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行考試，放棄對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)成果的考查，這就使很多學(xué)生只一味應(yīng)付考試，不重視傳統(tǒng)文化水平的提高。

4.對(duì)數(shù)學(xué)課程中傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境的塑造不夠完善

要想將傳統(tǒng)文化知識(shí)潛移默化地滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要明確培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、樂于解決的能力是落實(shí)傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)，利用學(xué)生的求知品質(zhì)和好學(xué)積極性，深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)在中華文明中的重要作用，讓傳統(tǒng)文化促進(jìn)自己數(shù)學(xué)知識(shí)水平的不斷提高。但很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師本身對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化了解很少，接受的傳統(tǒng)文化教育不多，教學(xué)傳統(tǒng)文化的信心不足，職業(yè)情感弱化，直接影響著數(shù)學(xué)課程中傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，讓傳統(tǒng)文化教育在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中處于邊緣地帶。

5.學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升傳統(tǒng)文化水平的主動(dòng)性不足

很多小學(xué)生只知道數(shù)學(xué)是一門很重要的課程，知道要努力學(xué)習(xí)課本知識(shí)，用最快的速度解出試卷上的題目。極少有學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化水平有高度的重視，他們沒有形成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的自覺意識(shí)，也很少具備自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的能力，這些都造成了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身缺乏積極性和主動(dòng)性，更不愿在挖掘數(shù)學(xué)課程中的傳統(tǒng)文化元素上花費(fèi)過多的時(shí)間和精力。與幼兒園輕松愉快的生活相比，小學(xué)階段的課程更多、難度更大，上課方式和作息時(shí)間都有明顯變化，讓小學(xué)生們常常只關(guān)注教師和課本上明確提出的要求，忽略傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

6.數(shù)學(xué)教師的傳統(tǒng)文化教學(xué)能力有待提升

數(shù)學(xué)教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。要想讓廣大學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來提高傳統(tǒng)文化水平，數(shù)學(xué)教師的思想政治覺悟和對(duì)課程的靈活掌握能力必須過關(guān)。為了完成教學(xué)任務(wù)，數(shù)學(xué)教師必須能夠靈活、熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)文化方面的拓展和延伸，盡量多地將數(shù)學(xué)知識(shí)和中國(guó)傳統(tǒng)文化、古代風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)處世哲學(xué)緊密結(jié)合，創(chuàng)造讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的環(huán)境。但在大多數(shù)學(xué)校里，數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)專業(yè)能力很強(qiáng)、教學(xué)技巧豐富，但傳統(tǒng)文化教學(xué)能力較差的情況并不少見，這也使學(xué)生的傳統(tǒng)文化水平上升空間受到限制。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素的對(duì)策探索

1.提高在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要秉承著知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)能力、文化底蘊(yùn)塑造、綜合思維能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)等方面全面發(fā)展。在將數(shù)學(xué)課程與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的大綱要求下，教師要深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱關(guān)于傳統(tǒng)文化教育的要求，制定切實(shí)可行的數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃，深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)課程中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣寡由欤蛊渥匀坏刎灤┯跀?shù)學(xué)教學(xué)的全過程。學(xué)校要根據(jù)不同年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際需求，將最新的傳統(tǒng)文化教育素材、教育方法和教育手段系統(tǒng)地加入各學(xué)科教師的備課指導(dǎo)書中，讓優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融合，并自然地在教學(xué)過程中展示出來，潛移默化地吸引學(xué)生的注意力。

2.提高傳統(tǒng)文化教育在數(shù)學(xué)課程設(shè)置中所占的比例

要突破傳統(tǒng)的只有語文課程才進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育、只有語文教師才重視傳統(tǒng)文化教育的局限，在所有課程中都進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)的載體，將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和提升傳統(tǒng)文化水平完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化教育、人格品質(zhì)教育和理想信念教育的興趣和動(dòng)力。在介紹圓的周長(zhǎng)時(shí)，可以引入祖沖之與圓周率的故事。在古代，圓周率的應(yīng)用十分廣泛，在天文、歷法方面的作用尤為明顯，但是《周髀算經(jīng)》和《九章算術(shù)》，只能把圓周率定為3。祖沖之認(rèn)為前人的研究成果還不夠精確，于是潛心多年、反復(fù)推演，終于首次將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位，即在3.1415926和3.1415927之間。多介紹跟數(shù)學(xué)有關(guān)的傳統(tǒng)文化故事，有利于培養(yǎng)學(xué)生不斷求索的精神。

3.靈活運(yùn)用多種形式，為學(xué)生搭建傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)興趣和有趣的數(shù)學(xué)歷史故事，精心設(shè)計(jì)一些古代數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的情景劇，讓學(xué)生在角色扮演中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景和給人們生活帶來的巨大改變。在課堂之外，也可以組織學(xué)生們以班級(jí)或小組為單位，進(jìn)行關(guān)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的探討與交流，學(xué)習(xí)歷史人物的優(yōu)點(diǎn)、總結(jié)歷史事件的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，創(chuàng)造一個(gè)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的大環(huán)境。比如，在講解“雞兔同籠”問題時(shí)，回到《孫子算經(jīng)》，假設(shè)此問題出現(xiàn)在熱鬧的集市上，選兩名學(xué)生分別扮演買雞和賣雞的人，就籠中雞兔的數(shù)量進(jìn)行激烈地的辯論，從中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用。

4.注重情感教學(xué)和日常關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生提高傳統(tǒng)文化水平的自覺性

在有些學(xué)生看來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥且有一定難度，他們對(duì)數(shù)學(xué)課程常有抵觸情緒，對(duì)從數(shù)學(xué)課程中挖掘傳統(tǒng)文化知識(shí)更是提不起興趣。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)自己對(duì)傳統(tǒng)文化的敏感度和分辨力，結(jié)合學(xué)生的心態(tài)和喜好，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的日常生活，幫助學(xué)生提高自信心，抵抗自卑感，建立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛。通過舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)歷史故事表演等方式，讓學(xué)生們分組打擂臺(tái)、自編情景劇、搶著做展示，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)凝聚力，在玩中學(xué)、在樂中練，全面提升水平。

5.加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高傳統(tǒng)文化教學(xué)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的引入方法、對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的展開方式以及提問的有效性、糾錯(cuò)的科學(xué)性和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋的精準(zhǔn)度，都影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和傳統(tǒng)文化水平。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課過程中，一定要投入飽滿的熱情、做好充足的準(zhǔn)備、掌握足夠的能力，用與時(shí)俱進(jìn)的思想內(nèi)涵、準(zhǔn)確全面的學(xué)科知識(shí)、豐富有趣的肢體語言和先進(jìn)高效的多媒體手段，循序漸進(jìn)地向?qū)W生傳授知識(shí)。在教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，拿出實(shí)際行動(dòng)提升自己的思想政治覺悟性、傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和教師職業(yè)素養(yǎng)，努力成為一名有思想、有學(xué)識(shí)、有愛心的優(yōu)秀教師。

當(dāng)今社會(huì)，人才資源是社會(huì)的核心力量，是我國(guó)的重點(diǎn)可持續(xù)資源之一，是關(guān)系到黨和國(guó)家前途命運(yùn)的關(guān)鍵因素。小學(xué)作為培養(yǎng)新型實(shí)用型人才的第一站，肩負(fù)著為祖國(guó)發(fā)展輸送高質(zhì)量人才、為民族復(fù)興補(bǔ)充新鮮血液的時(shí)代重任。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，全面提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化水平和數(shù)學(xué)知識(shí)與能力，是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須解決的課題。在未來，我們?nèi)孕璺e極吸收優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并保持終身學(xué)習(xí)心態(tài)，探索先進(jìn)的教學(xué)方法，將科學(xué)的教學(xué)理念貫穿到教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷深化教學(xué)改革，以期讓每個(gè)小學(xué)生都能掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、順應(yīng)時(shí)代創(chuàng)新趨勢(shì)、提升思想政治品格，真正成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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