羅明開

著名教育學家葉圣陶曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！别B(yǎng)成教育就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣和心理品質。它是一種點滴入微的教育，需要日積月累、持之以恒。而書法教育除了重視學生的審美外，與養(yǎng)成教育均是以培養(yǎng)學生良好習慣為出發(fā)點，最終目的是完善學生人格。

一、書法教育與養(yǎng)成教育理念的融合

我國傳統(tǒng)的書法教育強調“心正筆正”，把用筆習慣和技能的掌握跟人的思想修養(yǎng)結合起來，要求修身養(yǎng)性，澄懷靜思，虛空淡泊。如黃庭堅說，“學書要須胸中有道義”；又如清末書家楊守敬所言，“學習書法，一務品高，二求學富，三須藝嫻。”都強調了書家的品格。顏真卿、鄭板橋等書法大家正是以其人格魅力使其書作更添光輝。如果說養(yǎng)成教育是一塊沃土，那么書法（寫字）就是種子，要讓好習慣融入學生的日常書寫中去，幫助學生在書寫的過程中養(yǎng)成好習慣。

良好的習慣是在潛移默化、一點一滴中形成的，養(yǎng)成教育須常抓不懈方能取得成效。書法藝術作為中華民族的國粹，是經過數千年歷史的積淀和無數先哲上下求索而形成的文化瑰寶，需要我們長時間去挖掘、去探索、去發(fā)現?！白譄o百日功”“寫字寫到最后是寫學問”，說明書法的學習是長期性的。故此，書法教育與養(yǎng)成教育的融合在長期性上是一致的。

二、書法教育與養(yǎng)成教育功用的融合

養(yǎng)成教育從學生日常語言行為訓練入手，全面提高學生的知、情、意、行；而書法教育對于學生多方面能力的培養(yǎng)主要是從學生的基本臨帖技能入手，從字法、筆法、墨法、章法訓練輔以書法通識的學習，這些課內與課外長期的訓練實踐與養(yǎng)成教育注重日常訓練間進行很好的滲透，這種滲透是一種漸進的修煉狀態(tài)，一種由技進乎道的習慣心性的累積過程。

在書法教學的過程中具體體現在：其一是對于經典名帖的臨摹階段，細致入微的觀察有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成細心的性格與敏銳的洞察力，乃至審美判斷力。書法具有形象性與抽象性，其豐富的內涵是書寫者修養(yǎng)和性情的展現。今天我們看梁武帝評鐘繇書似“云鵠游天，群鴻戲?！?，王羲之題衛(wèi)夫人《筆陣圖》形容點劃為“列陣排云、百鈞弩發(fā)、高峰墜石”，都是欣賞者通過個人閱歷所形成的心理體驗。

其次，書法教育可以健全學生的心理素質，提升人文素養(yǎng)。人的喜怒憂思隨時都有宣泄的可能，而書法藝術則給人以復雜多樣的美的感受。王羲之作《蘭亭序》，是抒發(fā)喜悅；顏真卿書《祭侄稿》，是排解憤恨；張旭寫《肚痛帖》，是傾訴痛苦……當學生有類似情感時，即可通過欣賞相應的作品釋放、淡化，從而使心靈得以解放。

再次，書法藝術源遠流長，博大精深，有著深厚的文化內涵。故此，書法教育不僅僅只是教學生寫字，更要傳遞漢語言、歷史、美學、古典哲學等多方面的知識，學習書法的過程就是增進學識的過程，它能全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

三、書法教育與養(yǎng)成教育融合的策略與實踐案例

課題組通過兩年的示范引領，在梅塘鎮(zhèn)中小學校進行養(yǎng)成教育和書法教育融合實踐研究，取得了良好的效果。具體策略如下：

首先，端正坐姿，規(guī)范書寫。坐姿和執(zhí)筆的規(guī)范與否直接影響書寫的美觀和學生的身體健康。教師一定要嚴格要求，使每一位學生遵守規(guī)范，衣著、桌面、紙張保持整潔，做到心平氣靜，不含糊隨意、慌張做作。此外，在書寫時對每一個漢字必須規(guī)范筆順、結構、節(jié)奏等，讓學生在訓練中培養(yǎng)心、手、眼的和諧暢達。

其次，自我評價，強化訓練。書法（寫字）教學最難在于讓學生持之以恒，沒有持之以恒的訓練就不可能有量的累積，也就沒有質的提升。鑒于此，書法教師制定科學的評價標準，讓學生主動學習、自我評價，主動找問題并學會糾正自己的不足。此外，除了要保證一定的訓練時長和數量外，還要充分利用課堂后的書寫時間，讓學生養(yǎng)成每天練字的好習慣。

再次，趣味教學，激勵進步。書法教學要跳出為技法而技法的單調陳舊的模式，課堂教學不要局限于書寫，要把有趣的書家故事、文房雅事注入其中?？梢酝ㄟ^比賽、展覽、筆會、揮春等課外活動，激發(fā)學生的學習熱情，使他們感受成功的樂趣，接受人文的浸潤。

筆者現場調研梅塘鎮(zhèn)在學校進行養(yǎng)成教育和書法教育融合實踐的先行中受到啟發(fā)，它作為一種獨特的學校教育形式而影響深遠。教育組在全鎮(zhèn)各所學校大力推進書法教育時，很好地把養(yǎng)成教育滲透在寫字教學中，以“認真寫字”作為養(yǎng)成教育的核心內容，各個學校把每周二、周四的午習課時間作為“認真書寫課”課程來實施養(yǎng)成教育，把寫字與養(yǎng)成教育融為一體。既扎實推進了書法教育，又培養(yǎng)了學生認真書寫的良好習慣。開辟了一條以書法育人的教育新模式，得到家長的高度好評。教育組更是每年舉辦“翰墨梅塘”全鎮(zhèn)師生書法賽，為師生提供展示才能的平臺，大大提高了師生的積極性。四年來，師生的書法水平日漸提升，有5位老師成為廣東省書法家協(xié)會會員。書法藝術之花開遍了全鎮(zhèn)的每一所學校。目前，梅塘鎮(zhèn)已在全鎮(zhèn)所有學校恒常態(tài)、制度化推廣書法教育與養(yǎng)成教育相融的教育模式。

重視書法教育與養(yǎng)成教育的融合要從點滴做起，從小做起，從細微之處做起，更要把簡單的書寫過程融入學生的心中，讓他們感受書寫的魅力。教師在書法教育與養(yǎng)成教育的融合教學過程中要科學進行化解、重組、探究，拓寬書法教育的路子，讓書法教育有可持續(xù)性，從而惠及萬千學生。

【本文系廣東省教育科學“十三五＂規(guī)劃2020年度中小學教師教育科研能力提升計劃（強師工程）重點項目研究課題“中小學書法教育的區(qū)域整體推進實踐研究”（立項編號：2020ZQJK066）研究成果】

（作者單位：廣東普寧市流沙南街道石泉美小學）

責任編輯 晁芳芳