微課在中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

王春玲

摘 要：網(wǎng)絡(luò)綜合布線是中職計算機專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，在當(dāng)今的教育信息化時代，其重要性進一步得到凸顯，而學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)綜合布線的知識和技能需要具備較強的實踐操作能力，所以近些年實訓(xùn)教學(xué)愈發(fā)得到關(guān)注和重視。本文以中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)的實際狀況為基礎(chǔ)，探索在實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用微課的價值，并在準(zhǔn)確解讀和分析其價值之后，借助微課平臺和微課視頻，從儲備實訓(xùn)材料、演示實訓(xùn)流程、攻克實訓(xùn)要點、記錄實訓(xùn)過程和發(fā)布實訓(xùn)任務(wù)等多個層面，全面分析在網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)教學(xué)中具體應(yīng)用微課的策略，以此提升學(xué)生的信息意識、鍛煉其實踐操作能力。

關(guān)鍵詞：微課；中職學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)綜合布線；實訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）17-000６-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.17.00２

2021年《教育信息化中長期發(fā)展規(guī)劃（2021-2035年）》和《教育信息化“十四五”規(guī)劃》編制專家組召開了工作研討會，在推動教育信息化發(fā)展和建設(shè)信息教育平臺等多個方面達(dá)成共識，這說明我國十分重視信息化和科技化教育。在這個背景下，中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)自然受到關(guān)注，教師應(yīng)該結(jié)合國家的教育政策以及社會的發(fā)展趨勢，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的實訓(xùn)指導(dǎo)，讓他們在微課視頻的輔助下明確具體的操作流程和技能，并通過實踐掌握高精尖技術(shù)，熟練構(gòu)建綜合布線系統(tǒng)。

一、微課的基本特征及其應(yīng)用價值

微課視頻的時長一般控制在8分鐘以內(nèi)，在實訓(xùn)的過程中學(xué)生可以利用碎片化的時間觀看視頻，及時解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，有助于調(diào)動自主學(xué)習(xí)和主動探究的興趣。通常情況下，微課視頻的內(nèi)容較簡潔、精致，能直擊教學(xué)重點和難點內(nèi)容，學(xué)生在觀看和分析視頻時可以快速了解實訓(xùn)內(nèi)容的重難點，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且微課還可以重復(fù)利用，學(xué)生可以在不同的時間段反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都可以根據(jù)自身的情況合理調(diào)配自己的時間，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能詳細(xì)了解實訓(xùn)的具體環(huán)節(jié)、不同環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容等［1］。微課也是一種結(jié)合文字、圖片、符號和動態(tài)影像等多種要素的教學(xué)資源，在實訓(xùn)教學(xué)中運用微課視頻有助于學(xué)生集中專注力，快速找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進而提高實訓(xùn)的整體效率。

二、在中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用微課的策略

（一）建設(shè)微課平臺，儲備實訓(xùn)材料

基于中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)教學(xué)的長期發(fā)展需求，建設(shè)微課資源平臺不僅可以完善學(xué)校的教學(xué)資源體系，還能為實訓(xùn)教學(xué)儲備材料，讓學(xué)生能夠在平臺上反復(fù)查看微課視頻，并記錄其中蘊含的知識點，這樣可以達(dá)成積累素材和探索經(jīng)驗的目的。所以，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)絡(luò)綜合布線的實際需要著手建設(shè)線上微課平臺。

1.建設(shè)微課資源儲備平臺。實訓(xùn)教學(xué)以鍛煉學(xué)生的實操技能、培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，如果學(xué)生開展實訓(xùn)之前不了解行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及與網(wǎng)絡(luò)綜合布線相關(guān)的知識點，那么他們將會一頭霧水，這樣不僅影響實訓(xùn)教學(xué)的效果，久而久之也會削弱學(xué)生的自信心。基于此，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)微課資源儲備平臺，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)的具體內(nèi)容、該行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展前景以及近年來取得的突出成就等各項要素制作和錄制微課視頻，按照視頻涉及的具體內(nèi)容進行分類和整合，為教師和學(xué)生同時提供微課資源。基于學(xué)校建設(shè)的資源儲備平臺，教師和學(xué)生可以分別注冊賬號，在教學(xué)準(zhǔn)備期和正式開始實訓(xùn)活動之前登錄資源平臺展開教研和自習(xí)活動，從自身的需求出發(fā)，利用儲備平臺的自主檢索功能查閱相關(guān)視頻資料，從而在實訓(xùn)教學(xué)開始前完成備課和自學(xué)任務(wù)，真正了解網(wǎng)絡(luò)綜合布線的具體操作辦法。而管理和維護資源儲備平臺的情況也會影響其使用效果，學(xué)校應(yīng)該派計算機專業(yè)的教師和學(xué)生，以輪班制的方式做好日常管理和維護工作?？梢詮膰鴥?nèi)外各大官方網(wǎng)站中搜羅和整合優(yōu)秀的微課視頻材料并將其作為案例，要求學(xué)校教師自己制作和拍攝視頻并將其定期上傳至儲備平臺，確保平臺具備源源不斷的新鮮資源，這樣既有助于做好實訓(xùn)教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，也能豐富網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)的內(nèi)容。

2.建設(shè)微課視頻互動平臺。在開始實訓(xùn)教學(xué)活動之前，學(xué)生不僅要擁有豐富的自學(xué)資源和素材，也應(yīng)該及時解決心中的疑惑和理論學(xué)習(xí)過程中存在的困難，這樣才能為實訓(xùn)教學(xué)節(jié)省更多時間，以便他們更熟練地掌握實際操作技能。為了達(dá)成答疑解惑的課前目標(biāo)，學(xué)校可以在資源儲備平臺的基礎(chǔ)上另設(shè)微課視頻互動平臺，在每一個微課視頻下開通自由交流板塊，引導(dǎo)學(xué)生針對視頻的內(nèi)容和理論課程中學(xué)到的知識展開互動和探討，通過提出問題、自由表達(dá)、深層討論和總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)得出正確的答案，促使學(xué)生能夠獲得自主答疑解惑的空間，消除他們在實訓(xùn)活動開始之前產(chǎn)生的焦慮和不安。另外，教師也可以利用微課視頻互動平臺展開實訓(xùn)活動的動員工作，選取一個具有代表性的真實案例微課視頻，帶領(lǐng)學(xué)生在線上共同觀看視頻，給予學(xué)生自由表達(dá)見解和想法的時間，在充分了解學(xué)生的想法和認(rèn)知情況之后，教師隨即提出一些與實訓(xùn)教學(xué)相關(guān)的預(yù)設(shè)性問題，讓學(xué)生利用自身的知識儲備和現(xiàn)實經(jīng)驗判定網(wǎng)絡(luò)綜合布線過程中出現(xiàn)的情況和應(yīng)該采取的對策，并分析學(xué)生出現(xiàn)的失誤，這樣可以在實訓(xùn)教學(xué)開始之前集中解決學(xué)生的共性問題。同時，為了讓學(xué)生自愿參與實訓(xùn)活動，教師也要在微課互動平臺上添加生活化元素，以現(xiàn)實生活中與網(wǎng)絡(luò)布線相關(guān)的案例為素材，讓學(xué)生透過微課視頻了解在生活中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)的范圍和具體的應(yīng)用方法，從側(cè)面增強他們的職業(yè)榮譽感，以此驅(qū)動他們自覺參與實訓(xùn)活動、精進自身的技術(shù)［2］。

（二）制作微課視頻，演示實訓(xùn)流程

相較于其他課程內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)綜合布線對于流程的準(zhǔn)確性和不同環(huán)節(jié)之間銜接的流暢度等具有較高的要求，假設(shè)學(xué)生沒有按照規(guī)定的流程操作，那么很可能導(dǎo)致最終結(jié)果出現(xiàn)大幅偏差。為了規(guī)避這一現(xiàn)象，保證順利展開實訓(xùn)教學(xué)，教師的重要任務(wù)之一即引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實訓(xùn)流程。對于中職學(xué)生來說，死記硬背自然不是有效的方法，教師可以通過制作微課視頻的方式，針對網(wǎng)絡(luò)綜合布線的實訓(xùn)流程精選微課素材、安排微課內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)綜合布線涉及的每一個環(huán)節(jié)添加到微課視頻中，并借助提示語、文本框等不同的功能標(biāo)注出不同環(huán)節(jié)應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一一展開解讀和分析，讓學(xué)生將圖片、文字和動畫等要素結(jié)合起來，明確每一個環(huán)節(jié)的技術(shù)動作和應(yīng)該完成的任務(wù)。以制作水晶頭為例，教師要嚴(yán)格按照剝線、理線、排線、剪齊線、插入水晶頭壓線和測試的順序制作微課視頻，以便演示正確的實訓(xùn)流程。學(xué)生在觀看視頻時可以借助直觀化的圖像了解和記憶不同的實訓(xùn)流程，當(dāng)學(xué)生記憶出現(xiàn)混亂時可以及時查閱微課視頻的內(nèi)容，確保自己按照正確的順序進行實踐操作，規(guī)避發(fā)生遺漏流程等情況，以此減少不必要的損失，從而提升網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)教學(xué)的有效性。

（三）巧用微課視頻，攻克實訓(xùn)要點

與傳統(tǒng)綜合布線的實訓(xùn)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)教學(xué)更加注重使用信息化的指導(dǎo)方式，而微課視頻既能突破時間的限制，也具備重復(fù)利用的特征，在實訓(xùn)教學(xué)過程中運用微課視頻有助于幫助學(xué)生攻克實訓(xùn)要點。教師可以根據(jù)理論課程教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生以往的學(xué)習(xí)水平等綜合性元素考查實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，找出學(xué)生可能存在困惑的知識點，為其配備專門的微課視頻，以聚焦、慢放、放大等不同的手段展現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)的技術(shù)難點，讓學(xué)生在反復(fù)觀看微課視頻的過程中掌握具體的操作方法和技巧，并按照自身的記憶規(guī)律課后及時復(fù)習(xí)微課視頻的內(nèi)容，這樣他們就能扎實地掌握實操技術(shù)。為了確保發(fā)揮微課視頻的功效，教師也要為學(xué)生創(chuàng)造鉆研、分析微課視頻的機會，將資源發(fā)送到學(xué)生的移動客戶端，給予他們5-10分鐘自主感悟的時間，引導(dǎo)他們細(xì)致觀看視頻，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自主調(diào)控視頻的進度，并主動模仿視頻中三維動畫的操作技巧，在正式操作時掌握技術(shù)要點，在這一過程中，學(xué)生的技術(shù)能力和實訓(xùn)能力會明顯增強，他們也能在實訓(xùn)時更加自如地應(yīng)對各種突發(fā)問題。

（四）拍攝微課視頻，記錄實訓(xùn)過程

網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)教學(xué)的一部分技術(shù)動作是瞬時性行為，如果單純依靠教師和學(xué)生的肉眼進行判斷，很難了解學(xué)生是否存在操作失誤的情況，這樣并不利于實訓(xùn)教學(xué)發(fā)展和進步。進入信息時代，教師可以通過拍攝微課視頻的方式，要求每一個學(xué)生借助移動手機或者數(shù)碼相機等全程記錄實訓(xùn)的過程，將學(xué)生的具體操作手法、操作的具體情況等統(tǒng)一呈現(xiàn)在一個視頻中。當(dāng)學(xué)生初步完成實訓(xùn)任務(wù)之后，教師可以隨機抽取幾個學(xué)生自主錄制的微課視頻與全班學(xué)生共同觀賞和分析，從視頻拍攝者的技術(shù)熟練度、操作流程、精準(zhǔn)度等多個方面展開鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘?qū)嵱?xùn)、實操過程中出現(xiàn)的小失誤，并共同探討解決的辦法，以此規(guī)避發(fā)生同類現(xiàn)象［3］。另外，教師也可以要求學(xué)生簡單地加工自己自主錄制的微課視頻，如標(biāo)注上日期、步驟等，以便作為自主復(fù)習(xí)階段的主要素材。學(xué)生可以在完成實訓(xùn)任務(wù)之后反復(fù)觀看自主錄制的視頻，驅(qū)使他們及時復(fù)習(xí)實操技術(shù)，從而在日后的校內(nèi)實習(xí)和職業(yè)體驗過程中更熟練地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)。

（五）借助微課視頻，發(fā)布實訓(xùn)任務(wù)

網(wǎng)絡(luò)綜合布線與互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的發(fā)展息息相關(guān)，學(xué)生在日后的職業(yè)生涯中只有不斷地精進技術(shù)、提升能力，才能不被瞬息萬變的信息時代所淘汰。怎樣才能促使他們在學(xué)生階段便掌握扎實的技術(shù)和審時度勢的能力？答案自然是有效的訓(xùn)練?；诖耍谛畔r代背景下，為了推動學(xué)生展開有效訓(xùn)練，教師可以借助微課視頻發(fā)布實訓(xùn)任務(wù)，根據(jù)計算機行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和網(wǎng)絡(luò)綜合布線的發(fā)展前景，選擇與時事熱點相關(guān)、具備實操價值的任務(wù)，通過微課視頻展現(xiàn)任務(wù)包含的背景知識、目標(biāo)、具體內(nèi)容、操作流程等不同的要素，讓學(xué)生將以往積累的理論知識和實訓(xùn)教學(xué)前期掌握的技術(shù)運用在網(wǎng)絡(luò)綜合布線實踐操作活動中，構(gòu)建符合要求且具有創(chuàng)新性的綜合布線系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生完成布線任務(wù)之后，他們可以與教師提前發(fā)布的微課視頻進行比對和分析，找出自己創(chuàng)建的綜合布線系統(tǒng)與行業(yè)所用的布線系統(tǒng)之間存在的差距，以便及時調(diào)整創(chuàng)作角度，深度解析行業(yè)的現(xiàn)實需求，從而在完成任務(wù)的過程中進一步拔高自身的網(wǎng)絡(luò)綜合布線水平，如此可以明顯提升實訓(xùn)教學(xué)的有效性。

（六）運用微課視頻，展現(xiàn)實訓(xùn)成果

展示成果是中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)的一個必要環(huán)節(jié)，不僅能夠推動師生和生生之間互動和交流，也能讓教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的弱勢和不足?；谡故境晒@一環(huán)節(jié)的重要性，教師可以進一步創(chuàng)新展示成果的方式，以微課視頻為主要手段，要求學(xué)生在實訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，將自身實訓(xùn)取得的成果、收獲的感悟、攻克的技術(shù)難關(guān)等融入同一個微課視頻中，通過項目匯報的方式給教師和同學(xué)展現(xiàn)實訓(xùn)成果，全方位展示自身的布線思路和心路歷程，并在微課視頻的結(jié)尾提出自己對未來職業(yè)的展望以及對網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)的實際看法等。當(dāng)學(xué)生運用微課視頻展示實訓(xùn)成果時，教師要及時關(guān)注其他學(xué)生的反應(yīng)和具體反饋情況，以提問的方式及時介入，激活學(xué)生深入思考的意識和互動交流的欲望，在互動過程中解決實訓(xùn)活動的困惑。同時，為了增強實訓(xùn)教學(xué)的驅(qū)動性，教師也要根據(jù)學(xué)生真實的實訓(xùn)情況及其制作的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生互相投票，選出一個最佳方案，進而營造積極向上的競爭氛圍。

（七）利用微課視頻，評判實訓(xùn)效果

在傳統(tǒng)的中職實訓(xùn)教學(xué)中，教師往往更關(guān)注實訓(xùn)的最終結(jié)果，一定程度上卻忽視了總結(jié)和反饋的過程，而缺少總結(jié)和反饋流程的實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展速度極其緩慢，教師和學(xué)生雙方都難以積累豐富的經(jīng)驗。針對這種情況，教師要在實訓(xùn)教學(xué)之后集中展開總結(jié)和反饋工作，將教學(xué)觀察過程中獲取的信息、心得感悟等統(tǒng)統(tǒng)融入微課視頻，從不同實訓(xùn)環(huán)節(jié)銜接的流暢度、學(xué)生的具體操作手法、學(xué)生的參與情況等多個方面展開系統(tǒng)性歸納和總結(jié)，讓學(xué)生明確自身在某一個環(huán)節(jié)或者某一個階段尚未解決的問題，借此評判實訓(xùn)教學(xué)活動的效果［4］。再者，為了讓學(xué)生全面、清晰地感知班級整體的實訓(xùn)效果，教師也要在微課視頻中穿插柱形統(tǒng)計圖、餅形統(tǒng)計圖等，以數(shù)據(jù)化的形式客觀評判學(xué)生網(wǎng)絡(luò)綜合布線的實訓(xùn)效果，做好實訓(xùn)教學(xué)反饋工作，從而為日后的實訓(xùn)活動奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在推動教育信息化進程的背景下，中職學(xué)校要深度研讀國家的政策和指導(dǎo)方針，結(jié)合本校的實際情況制定統(tǒng)領(lǐng)性信息化教育方案。中職教師要以國家政策和校本化教育方案為基礎(chǔ)，將微課作為重要的教學(xué)手段，運用微課開展網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)教學(xué)活動，不僅能夠創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)的形式，還能讓學(xué)生清晰地了解實訓(xùn)的具體流程和步驟，逐一攻克實訓(xùn)過程中遇到的疑點和難點，這對于提升實訓(xùn)的有效性、鍛煉學(xué)生的實踐操作技能等皆具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 徐劍平.微視頻在中職操作類實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用——以網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)教學(xué)為例［J］.教育觀察，2019（28）：72.

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