楊建池

摘 要：為提高初中階段體育教學(xué)成效，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本目標(biāo)，促進(jìn)初中學(xué)生全面發(fā)展，以游戲教學(xué)構(gòu)建高效初中體育教學(xué)課堂具有實(shí)踐意義和現(xiàn)實(shí)教育意義。運(yùn)用實(shí)例分析法結(jié)合初中體育教學(xué)具體情況，探究游戲教學(xué)策略在初中體育教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的可行路徑。通過(guò)游戲教學(xué)策略在初中體育教學(xué)高效課堂準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、反思階段有效應(yīng)用，可以提升初中學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確健康的價(jià)值觀(guān)念。

關(guān)鍵詞：初中體育；游戲教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）17-01６０-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.17.0５３

游戲教學(xué)能夠提升初中學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性和熱情，可以構(gòu)建高效、活躍、開(kāi)放的教學(xué)課堂，有助于改善體育教學(xué)課堂氛圍。對(duì)此，教師應(yīng)用游戲教學(xué)策略時(shí)應(yīng)注重遵循具體問(wèn)題具體分析和因材施教原則，在體育教學(xué)課堂準(zhǔn)備、實(shí)施、反思階段深度挖掘游戲教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生重視參與體育教學(xué)和體育實(shí)踐活動(dòng)，為提升初中學(xué)生身體素質(zhì)、緩解學(xué)生課業(yè)壓力以及實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供有力支持。因此，探究以游戲教學(xué)策略構(gòu)建高效初中體育教學(xué)課堂發(fā)揮最大效用的路徑至關(guān)重要。

一、游戲教學(xué)特點(diǎn)及應(yīng)用意義

（一）游戲教學(xué)特點(diǎn)

趣味性。游戲教學(xué)策略本質(zhì)屬于一種游戲活動(dòng)，依據(jù)不同游戲活動(dòng)內(nèi)容的不同，趣味性也會(huì)存在一定差異。游戲教學(xué)可以通過(guò)具有趣味性的活動(dòng)設(shè)置，包括活動(dòng)流程、活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)要求等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地參與體育教學(xué)。

普及性。游戲教學(xué)策略可應(yīng)用于大多數(shù)初中學(xué)生，競(jìng)技性和挑戰(zhàn)性不強(qiáng)，對(duì)參與游戲活動(dòng)的學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能水平?jīng)]有強(qiáng)制性限制。通常情況下，體育教師可以借助科學(xué)、合理的引導(dǎo)組織學(xué)生有效完成。

教育性。游戲教學(xué)作為初中體育教學(xué)常用教學(xué)策略之一，游戲活動(dòng)各項(xiàng)環(huán)節(jié)、各種標(biāo)準(zhǔn)、各種目標(biāo)等均要切合體育教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用游戲教學(xué)勢(shì)必要有意識(shí)地引導(dǎo)、培養(yǎng)、提升學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)、體育技能水平以及豐富體育理論知識(shí)，這其中需要包括一定的教學(xué)理念，以發(fā)揮體育教學(xué)立德、育人的教學(xué)作用［1］。

綜合性。游戲教學(xué)不單是調(diào)動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生身體潛能，還要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，理解和運(yùn)用游戲活動(dòng)規(guī)則，體現(xiàn)體育教學(xué)兼具體力性和智力性的綜合性特點(diǎn)，促進(jìn)初中學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

（二）游戲教學(xué)應(yīng)用意義

激發(fā)初中學(xué)生參與體育教學(xué)和體育實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和興趣。初中學(xué)生容易因課業(yè)壓力、學(xué)習(xí)難度、身體發(fā)育、教學(xué)形式單一、教學(xué)方法枯燥等原因，逐漸缺失參與體育活動(dòng)的興趣，甚至部分學(xué)生可能產(chǎn)生體育課程影響學(xué)習(xí)成績(jī)的錯(cuò)誤認(rèn)知，進(jìn)而逐漸不愿參與體育教學(xué)。應(yīng)用游戲教學(xué)策略可以通過(guò)貼近初中學(xué)生心理變化的游戲活動(dòng)，構(gòu)建高效、輕松、愉快、開(kāi)放的課堂氛圍，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)和體育實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生興趣，積極轉(zhuǎn)變自身已有的固化錯(cuò)誤認(rèn)知，更樂(lè)于在體育教學(xué)中展現(xiàn)體育特長(zhǎng)，從而更為主動(dòng)地參與到體育教學(xué)課堂當(dāng)中，持續(xù)增強(qiáng)參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性。

引導(dǎo)初中學(xué)生掌握正確、科學(xué)的體育技能，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)和提升體育學(xué)科素養(yǎng)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)包括體育精神、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、健康促進(jìn)，具體劃分為六項(xiàng)要素，包括體育情感、體育品格、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、健康知識(shí)、健康行為。初中階段作為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)的重要時(shí)期，同樣是指導(dǎo)初中學(xué)生掌握正確體育技能，提升體育學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。對(duì)此，通過(guò)應(yīng)用游戲教學(xué)策略可以將難點(diǎn)、重點(diǎn)的體育技能，以游戲化的形式向?qū)W生講解示范，并且在學(xué)生游戲期間加強(qiáng)正確指導(dǎo)，能夠深化學(xué)生對(duì)于體育技能的認(rèn)知和理解，例如，排球課中的墊球技能練習(xí)，大部分學(xué)生難以將體育理論知識(shí)準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，體育課堂上可以發(fā)現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范的墊球動(dòng)作較為普遍，如一些學(xué)生使用手掌擊打排球，還有一些學(xué)生徑直站立擊打排球，沒(méi)有實(shí)施屈膝動(dòng)作，此類(lèi)錯(cuò)誤動(dòng)作無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育技能，更難以促使學(xué)生具備良好的運(yùn)動(dòng)能力素養(yǎng)［2］。對(duì)此，教師可利用游戲競(jìng)技的形式，選拔技能掌握扎實(shí)的學(xué)生擔(dān)任裁判，利用學(xué)生之間的游戲練習(xí)，互相糾正對(duì)方錯(cuò)誤動(dòng)作，逐漸規(guī)范排球墊球動(dòng)作，深化學(xué)生對(duì)于排球技能的認(rèn)知和掌握。

除此之外，應(yīng)用游戲教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育技能形成正確認(rèn)識(shí)，游戲練習(xí)階段的分組能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人際交往能力，使學(xué)生在體育教學(xué)中持續(xù)提高思維活躍度，不斷提升自身實(shí)踐能力。這對(duì)于初中學(xué)生而言，無(wú)論是培養(yǎng)和提升體育學(xué)科素養(yǎng)，還是實(shí)現(xiàn)真正的德智體美勞全面發(fā)展，以及貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本目標(biāo)都具有不可小覷的應(yīng)用價(jià)值和教育意義。因此，初中階段的體育教學(xué)課堂充分應(yīng)用游戲教學(xué)策略非常重要。

二、以游戲教學(xué)構(gòu)建高效初中體育教學(xué)課堂的路徑

一般來(lái)說(shuō)，初中階段的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以分為準(zhǔn)備、實(shí)施、反思三個(gè)階段，不同類(lèi)型的游戲活動(dòng)可以與不同階段的體育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)課堂，具體如下：

（一）游戲教學(xué)在高效課堂準(zhǔn)備階段的構(gòu)建路徑

首先，教師可以利用體育類(lèi)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生課堂準(zhǔn)備狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)和游戲活動(dòng)產(chǎn)生參與興趣。高效的體育教學(xué)課堂能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生身體能力和心理素質(zhì)進(jìn)行更好磨煉，因而學(xué)生應(yīng)以良好、健康的身心狀態(tài)進(jìn)入體育教學(xué)課堂，才能獲得事半功倍的學(xué)習(xí)和教學(xué)成效。在體育教學(xué)課堂準(zhǔn)備階段，教師可以組織學(xué)生參與內(nèi)容豐富、形式靈活、氛圍輕松的體育類(lèi)游戲活動(dòng)，在課前抓住學(xué)生關(guān)注度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使其在好奇、激動(dòng)的心理期待中參與體育教學(xué)。通過(guò)應(yīng)用游戲教學(xué)策略，自然而然地激發(fā)初中學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生身體潛力、活躍學(xué)生心理狀態(tài)，為構(gòu)建高效體育教學(xué)課堂取得顯著成效奠定基礎(chǔ)［3］。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的變化，使準(zhǔn)備階段的體育類(lèi)游戲活動(dòng)常更常新，例如，組織男生以不同形式跑步熱身，如換位跑、蛇形跑，組織女生以小范圍體育游戲活動(dòng)身體，如踢毽子、跳皮筋；或?qū)鹘y(tǒng)的、潮流的體育項(xiàng)目融入課堂，如武術(shù)、街舞、滑板，以多元豐富的體育游戲激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情，防止教學(xué)形式單一導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，為構(gòu)建高效教學(xué)課堂創(chuàng)造條件。

（二）游戲教學(xué)在高效課堂實(shí)施階段的構(gòu)建路徑

構(gòu)建高效體育教學(xué)課堂最不容忽視的就是實(shí)施階段怎樣充分、有效地應(yīng)用游戲教學(xué)策略，使體育學(xué)科素養(yǎng)深植于學(xué)生身心。運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是構(gòu)成體育學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分，更是體育教學(xué)課堂關(guān)鍵內(nèi)容，教師應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)、輕松的教學(xué)方法講解和示范運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)，避免消磨學(xué)生了解和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的興趣，因而應(yīng)用游戲教學(xué)策略勢(shì)在必行。對(duì)此，教師可以通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)廣泛挖掘符合初中學(xué)生具體情況的體育類(lèi)游戲活動(dòng)，將其融入于課堂教學(xué)并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生嘗試體育動(dòng)作練習(xí)；或是將具體的運(yùn)動(dòng)技能、體育動(dòng)作等與游戲活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生參與游戲的同時(shí)，能夠?qū)ψ陨磉\(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣產(chǎn)生反思，促進(jìn)學(xué)生在輕松、愉悅的游戲氛圍中逐步建構(gòu)出正確、規(guī)范、科學(xué)的體育學(xué)科素養(yǎng)，可以在日常生活中利用游戲提高自身運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)隨著學(xué)習(xí)成果的深化形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而持續(xù)提升體育學(xué)習(xí)成效。

在實(shí)施階段需要充分考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況，側(cè)重于選用強(qiáng)度一般的體育類(lèi)游戲活動(dòng)，使更多的學(xué)生可以共同參與到體育教學(xué)當(dāng)中，防止學(xué)生因參加體育活動(dòng)而影響后續(xù)其他課程學(xué)習(xí)［4］。例如，教師可以選用常見(jiàn)的、運(yùn)動(dòng)量偏小的體育類(lèi)游戲活動(dòng)舒緩學(xué)生身體情況和心理狀態(tài)，如一二三木頭人，確保學(xué)生能夠逐漸從體育教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)頻道；或是根據(jù)體育教學(xué)課堂實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)成效等組織學(xué)生開(kāi)展一些具有放松效果的游戲活動(dòng)，如組織學(xué)生以接力的形式對(duì)體育教學(xué)器材進(jìn)行整理，參考接力游戲結(jié)果安排學(xué)生將器材放回指定位置，這樣學(xué)生既能通過(guò)接力游戲培養(yǎng)體育精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，為深化學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)提供支持，也能引導(dǎo)學(xué)生注重愛(ài)護(hù)體育教學(xué)器材，有助于促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)觀(guān)念。

體育教學(xué)課堂實(shí)施階段能否取得更好成效，對(duì)于構(gòu)建高效課堂具有十分關(guān)鍵的影響，教師應(yīng)對(duì)此階段教學(xué)活動(dòng)予以高度重視，準(zhǔn)確把握體育技能、體育知識(shí)講解和示范時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生注重規(guī)范、合理、科學(xué)地參加體育教學(xué)和體育活動(dòng)，避免學(xué)生過(guò)于激動(dòng)影響教學(xué)成效和學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注游戲活動(dòng)實(shí)施情況，觀(guān)察學(xué)生能否認(rèn)真參與并按照要求完成體育動(dòng)作，以此協(xié)調(diào)好體育教學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)策略的趣味性和教育性關(guān)系，持續(xù)提升課堂教學(xué)效率。

（三）游戲教學(xué)在高效課堂反思階段的構(gòu)建路徑

為構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)注重反思階段總結(jié)歸納教學(xué)問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)成果，不斷優(yōu)化游戲教學(xué)策略應(yīng)用方法和形式。對(duì)此，教師應(yīng)加強(qiáng)觀(guān)察，了解學(xué)生參與體育類(lèi)游戲活動(dòng)的真實(shí)想法，明晰學(xué)生對(duì)于體育技能、運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握情況，如運(yùn)用評(píng)價(jià)反饋的形式，調(diào)查學(xué)生在參與應(yīng)用游戲教學(xué)策略體育教學(xué)的思想變化，利用科學(xué)、客觀(guān)、量化的反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，為教師有效開(kāi)展教學(xué)反思提供支持［5］。教師應(yīng)意識(shí)到教學(xué)反思的重要作用，主動(dòng)探索和創(chuàng)新完善的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，一方面要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)確記錄學(xué)習(xí)真實(shí)表現(xiàn)，另一方面要注重學(xué)生主體地位，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和游戲教學(xué)相關(guān)建議。由此不斷改進(jìn)游戲教學(xué)策略，使其能夠常變常新，在最大程度上持續(xù)激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)和游戲活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，提高體育教學(xué)課堂內(nèi)容趣味性和多樣性，從而為順利構(gòu)建高效課堂、真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的以及貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、以游戲教學(xué)構(gòu)建高效初中體育教學(xué)課堂的注意要點(diǎn)

（一）基于學(xué)情應(yīng)用游戲教學(xué)

游戲教學(xué)應(yīng)基于學(xué)情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力選用體育游戲教學(xué)內(nèi)容、方法、形式，如多數(shù)學(xué)生難以充分理解籃球技巧、籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)降低教學(xué)難度，利用趣味性、多樣性籃球游戲培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)主動(dòng)性，如籃球常識(shí)競(jìng)賽、傳接球接力等，逐漸提升籃球教學(xué)難度并豐富籃球知識(shí)，使學(xué)生在對(duì)籃球教學(xué)產(chǎn)生興趣的同時(shí)，也可以對(duì)其他體育項(xiàng)目產(chǎn)生好奇心理，以此為應(yīng)用多元化游戲教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。對(duì)此，教師應(yīng)注重了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生中存在的普遍性學(xué)習(xí)問(wèn)題，有計(jì)劃、有目的地應(yīng)用游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲提升參與體育教學(xué)和體育活動(dòng)的熱情。

（二）根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)

處于初中階段的學(xué)生正值青春期，對(duì)于外界新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師應(yīng)抓住初中學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)具體情況調(diào)整游戲教學(xué)，避免游戲教學(xué)出現(xiàn)單一固化、墨守成規(guī)的教學(xué)問(wèn)題。例如，利用電子競(jìng)技游戲設(shè)置講解和指導(dǎo)體育技能，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的基礎(chǔ)上，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)分析和探究競(jìng)技類(lèi)游戲中蘊(yùn)含的體育精神，如團(tuán)隊(duì)合作精神、各盡其責(zé)精神等，便于學(xué)生運(yùn)用常識(shí)性知識(shí)理解較為難懂的體育技能和運(yùn)動(dòng)知識(shí)，使學(xué)生在參與體育教學(xué)時(shí)能夠始終保持極大熱情，為提高體育教學(xué)課堂質(zhì)量創(chuàng)造有利環(huán)境。

（三）優(yōu)化游戲教學(xué)設(shè)計(jì)量級(jí)

體育教學(xué)必然產(chǎn)生體能消耗，消耗程度是教師應(yīng)時(shí)刻注重的關(guān)鍵內(nèi)容，避免超出初中學(xué)生可接受范圍，防止給學(xué)生身心造成損害。對(duì)此，教師要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、年齡等，優(yōu)化游戲教學(xué)設(shè)計(jì)量級(jí)，確保學(xué)生能夠根據(jù)自身情況合理負(fù)擔(dān)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的消耗量，并且能夠?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生身體機(jī)能潛力創(chuàng)造條件。例如，以中長(zhǎng)跑為例，1000米、800米男女生標(biāo)準(zhǔn)不同，訓(xùn)練量也要有所不同，游戲活動(dòng)中可以將男生和女生分開(kāi)設(shè)組，利用可控的游戲，如你追我趕，設(shè)計(jì)游戲時(shí)間、游戲標(biāo)準(zhǔn)等，確保滿(mǎn)足中長(zhǎng)跑教學(xué)目的，也要避免傷害學(xué)生參與體育教學(xué)的自尊心［6］。

（四）加強(qiáng)游戲教學(xué)總結(jié)歸納

教師應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)游戲教學(xué)總結(jié)歸納，為后續(xù)優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)措施提供支持。對(duì)此，教師可以通過(guò)與學(xué)生一并分析教學(xué)效果，評(píng)價(jià)游戲教學(xué)應(yīng)用成效，同時(shí)贊許學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，使學(xué)生能夠主動(dòng)探究成功經(jīng)驗(yàn)或是失敗因素。在總結(jié)歸納階段教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)和提升，促使學(xué)生樹(shù)立正確的體育精神，良好的體育競(jìng)技意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將終身體育的理念貫徹于人生成長(zhǎng)的始終，持續(xù)深化體育教學(xué)價(jià)值，為構(gòu)建高效體育教學(xué)課堂，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本目標(biāo)，以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供有力支持。

四、結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)是包括趣味性、普及性、教育性、綜合性的教學(xué)策略，對(duì)于初中階段的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)極具應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義。對(duì)此，以游戲教學(xué)構(gòu)建高效初中體育教學(xué)課堂，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，在準(zhǔn)備、實(shí)施、反思階段全面考慮學(xué)生情況，深度挖掘可應(yīng)用的體育類(lèi)游戲活動(dòng)，使游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，持續(xù)提升體育教學(xué)課堂效率和質(zhì)量，逐漸培養(yǎng)和提升學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)，將立德樹(shù)人根本目標(biāo)貫徹于體育教學(xué)全部環(huán)節(jié)。

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