基于休閑體育的高校體育教學(xué)模式探析

［摘 要］ 高校除了聚焦于專業(yè)教學(xué)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度，不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以良好的身體素質(zhì)為支撐促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。近年來(lái)，休閑體育成為高校體育教學(xué)推進(jìn)的重要方向，對(duì)于優(yōu)化高校體育教學(xué)質(zhì)量、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣起到了積極意義。鑒于此，首先闡述了休閑體育相關(guān)概念，其次研究了目前高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題，再次以休閑體育的特征為切入點(diǎn)分析了休閑體育對(duì)于高校體育教學(xué)的意義和影響，最后從多個(gè)角度分析了高校體育教學(xué)模式中休閑體育的應(yīng)用策略。

［關(guān)鍵詞］ 休閑體育；高校體育；教學(xué)模式

［課題項(xiàng)目］ 2022年度四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)（休閑體育產(chǎn)業(yè)）重點(diǎn)研究基地課題“數(shù)字時(shí)代背景下休閑體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展路徑優(yōu)化研究”（XXTYCY2022D11）

［作者簡(jiǎn)介］ 李富兵（1982—），男，河南信陽(yáng)人，碩士，四川工業(yè)科技學(xué)院體育學(xué)院副教授，主要從事民族傳統(tǒng)體育學(xué)研究。

［中圖分類號(hào)］ G807.4［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）13-0000-04［收稿日期］ 2022-07-01

隨著居民消費(fèi)水平的提高，休閑體育受到了社會(huì)公眾的廣泛關(guān)注。同時(shí)，休閑體育的誕生也為高校體育教學(xué)提供了新的教學(xué)推進(jìn)方向，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，使學(xué)生能夠從體育教學(xué)中感受到更多樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生養(yǎng)成定期參加體育鍛煉的生活習(xí)慣。因此，以休閑體育為視角探究高校體育教學(xué)模式優(yōu)化的實(shí)際策略，對(duì)于高校人才培養(yǎng)體系完善具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、休閑體育教學(xué)相關(guān)概念介紹

（一）休閑體育教學(xué)的概念

休閑體育教學(xué)是以體育活動(dòng)為基礎(chǔ)，利用休閑運(yùn)動(dòng)元素的融入，使體育教學(xué)兼具競(jìng)技性和娛樂(lè)性，提高高校體育教學(xué)的適用性，提升高校大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的作用。休閑體育的出現(xiàn)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是居民生活水平提高和健康生活意識(shí)覺(jué)醒的重要標(biāo)志［1］?；谛蓍e體育視角探究高校體育教學(xué)模式變革的有效策略，不僅能夠促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量提升，而且能夠在社會(huì)范圍內(nèi)形成良好的運(yùn)動(dòng)風(fēng)尚，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)國(guó)民身體素質(zhì)的目的。

（二）休閑體育教學(xué)的主要類型

休閑體育教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過(guò)融入多樣化的文化元素和娛樂(lè)性元素，豐富高校體育教學(xué)的內(nèi)容和形式。具體而言，主要包括以下四種類型。

1.健身類運(yùn)動(dòng)。休閑體育中的健身類運(yùn)動(dòng)同單純的身體鍛煉存在一定差異，在社會(huì)公眾不斷追求高質(zhì)量生活方式的背景下，休閑體育被定位為一種健康化的生活習(xí)慣，能夠使參與者保持愉悅的身心狀態(tài)，更好地享受生活樂(lè)趣。對(duì)于高校大學(xué)生而言，健身類運(yùn)動(dòng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，通過(guò)適當(dāng)?shù)挠醒踹\(yùn)動(dòng)和器械訓(xùn)練類運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)內(nèi)心的愉悅感，進(jìn)而達(dá)到改善學(xué)習(xí)效率的效果。

2.娛樂(lè)類運(yùn)動(dòng)。娛樂(lè)類運(yùn)動(dòng)是以放松心情、釋放學(xué)習(xí)和生活壓力為基本訴求的運(yùn)動(dòng)類別，主要以靜態(tài)運(yùn)動(dòng)和適當(dāng)?shù)挠螒蝾愡\(yùn)動(dòng)為主，兼具保持身心舒暢，鍛煉身體素質(zhì)的作用。靜態(tài)運(yùn)動(dòng)主要是指觀看體育競(jìng)賽或參與棋牌活動(dòng)等，例如任課教師組織學(xué)生觀看NBA、世界杯等體育競(jìng)賽，使學(xué)生感受體育競(jìng)賽的魅力，或者組織學(xué)生進(jìn)行圍棋、象棋等腦力運(yùn)動(dòng)為主的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和反應(yīng)力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.戶外體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)。戶外體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)是指在以適應(yīng)自然、挑戰(zhàn)自然為內(nèi)容的體育運(yùn)動(dòng)，主要包括攀巖、漂流、遠(yuǎn)足和跳傘等，這類運(yùn)動(dòng)通常伴隨著較大的風(fēng)險(xiǎn)性，對(duì)專業(yè)設(shè)備和安全保護(hù)措施有著嚴(yán)格要求，所以在高校體育教學(xué)中的開(kāi)展受到的限制因素較多［2］。因此，高校范圍內(nèi)的戶外體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)以視頻觀摩和簡(jiǎn)單的體驗(yàn)類互動(dòng)為主，例如任課教師用多媒體教學(xué)設(shè)備組織學(xué)生觀看戶外運(yùn)動(dòng)演示視頻，在防護(hù)到位的前提下增設(shè)攀巖教學(xué)，使學(xué)生能夠充分釋放學(xué)習(xí)生活中枯燥的情緒，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)。休閑體育中的競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)同傳統(tǒng)意義上的競(jìng)技體育不同，主要是以?shī)蕵?lè)身心、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、感受生活的樂(lè)趣為目的，淡化了競(jìng)技體育的身體對(duì)抗和對(duì)立性，融入更多的傳統(tǒng)體育元素，例如任課教師在體育教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生參加拔河、踢毽子或跳繩等形式的比賽，在滿足學(xué)生體育需求的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

5.交際類運(yùn)動(dòng)。休閑體育運(yùn)動(dòng)具有綜合性特征，通過(guò)融入時(shí)尚性、互動(dòng)性和協(xié)調(diào)性元素，使其形成一套完整的運(yùn)動(dòng)體系，以此引導(dǎo)參與者培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和價(jià)值觀念，促進(jìn)個(gè)人的身體素質(zhì)提升和心理健康培養(yǎng)。在高校體育教學(xué)中可以開(kāi)設(shè)交際舞、健美操等課程活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和柔韌性，同時(shí)，有利于提升學(xué)生的人際交往能力，幫助學(xué)生建立良好的社會(huì)關(guān)系，為校園階段的學(xué)習(xí)和生活提供必要保障。

二、現(xiàn)階段高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)安排不合理，教學(xué)模式僵化

現(xiàn)行高等教育人才培養(yǎng)方式以專業(yè)課教學(xué)為主體，體育教學(xué)更傾向于輔助類的教學(xué)課程，無(wú)論是高校、任課教師，還是學(xué)生本身都未能給予高校體育教學(xué)應(yīng)有的重視，學(xué)生投入的時(shí)間和精力有限，而且教學(xué)安排不合理、課程占比過(guò)少，影響了高校體育教學(xué)的順利開(kāi)展。同時(shí)，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式過(guò)于單一，未能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的體育教學(xué)參與感不足，參與體育鍛煉的積極性不高，甚至只是從形式上順從既定的教學(xué)規(guī)劃。

（二）教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力不強(qiáng)

現(xiàn)階段，高校體育課程任課教師以體育院?；驇煼对盒５膽?yīng)屆畢業(yè)生為主，雖然具備一定的體育素養(yǎng)，熟悉各類體育項(xiàng)目具體內(nèi)容，但是由于缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且高校在教師任職前缺少相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，導(dǎo)致其難以結(jié)合高校大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)組織體育訓(xùn)練，影響高校體育課程的實(shí)際教學(xué)效果［3］。除此之外，任課教師對(duì)體育教學(xué)理念的理解不深刻，對(duì)體育教學(xué)定位和教學(xué)目標(biāo)缺乏認(rèn)知，使得教學(xué)活動(dòng)安排不合理，甚至僅僅停留在示范和理論講解上，難以發(fā)揮高校體育教學(xué)的實(shí)際效果。

（三）混淆休閑體育概念，重視程度不足

通過(guò)對(duì)高校體育教師的實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，超過(guò)半數(shù)以上的體育教師不清楚休閑體育教學(xué)的具體范疇和活動(dòng)內(nèi)容，弱化了學(xué)生在體育教學(xué)中習(xí)慣性和趣味性的培養(yǎng)，甚至存在將休閑體育視為常規(guī)體育教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，對(duì)休閑體育教學(xué)缺乏應(yīng)用重視。在體育課程既定教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，任課教師和學(xué)生側(cè)重于體育學(xué)分的獲取，整個(gè)教學(xué)過(guò)程帶有較強(qiáng)的功利性，偏離了休閑體育的宗旨和目標(biāo)導(dǎo)向，影響了休閑體育既定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，高校對(duì)休閑體育教學(xué)的開(kāi)展缺少資金支持，限制了休閑體育教學(xué)的順利開(kāi)展。

三、休閑體育教學(xué)對(duì)高校大學(xué)生的意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

與傳統(tǒng)高校體育教學(xué)相比，休閑體育更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和基本訴求，通過(guò)趣味性元素和娛樂(lè)性內(nèi)容的滲透，使學(xué)生能夠感受體育教學(xué)的樂(lè)趣，從體育活動(dòng)中獲得更大的滿足感。休閑體育教學(xué)側(cè)重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的身體狀況和興趣愛(ài)好為基本方向組織體育教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)差異、身體條件差異組織構(gòu)建多樣化的教學(xué)體系，使體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的一部分。休閑體育教學(xué)可以深化學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，使學(xué)生將體育運(yùn)動(dòng)作為一種受益終身的活動(dòng)看待，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生樹立健康的生活意識(shí)

對(duì)于人們的日常生活來(lái)說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)文化娛樂(lè)活動(dòng)，能夠?qū)⑷藗儚牟粩嗵嵘纳顗毫χ蝎@得些許慰藉，改善人們的生活質(zhì)量。通過(guò)組織學(xué)生參加休閑體育活動(dòng)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生從中獲得內(nèi)心的愉悅感和滿足感，緩解學(xué)習(xí)壓力，以良好的身體素質(zhì)和飽滿的學(xué)習(xí)熱情投身于日常學(xué)習(xí)和科研工作，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展和綜合能力提升，培養(yǎng)學(xué)生樹立健康的生活意識(shí)，從而幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值［4］。

（三）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的主導(dǎo)下，國(guó)內(nèi)高校體育教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，而對(duì)于非體育類學(xué)生而言，這種教學(xué)模式會(huì)對(duì)學(xué)生的體育認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)帶來(lái)不利影響。而休閑體育教學(xué)不僅可以改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式過(guò)于單一的問(wèn)題，而且可以通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的融入增強(qiáng)高校大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感，例如：應(yīng)用舞龍舞獅、賽龍舟、摔跤、拔河等休閑體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，拓展中華傳統(tǒng)文化傳播的路徑。從這一維度考量，休閑體育教學(xué)還具有培養(yǎng)學(xué)生文化涵養(yǎng)、豐富課余生活、推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展的作用。

四、休閑體育教學(xué)對(duì)高校體育教學(xué)的影響

（一）教學(xué)理念方面

休閑體育教學(xué)可以增強(qiáng)高校體育教學(xué)的素質(zhì)教育屬性，堅(jiān)持以學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)為主體，引導(dǎo)學(xué)生在提升專業(yè)能力的基礎(chǔ)上培育良好的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。隨著休閑體育教學(xué)效果的顯現(xiàn)，任課教師也能更加深刻意識(shí)到高校體育教學(xué)開(kāi)展的根本宗旨，在教學(xué)理念方面改變對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的認(rèn)知，將其視為一種生活方式和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⒏嗟木ν度胄蓍e體育活動(dòng)中，將體育鍛煉作為個(gè)人生活方式長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，驅(qū)動(dòng)高校體育教學(xué)深入發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容方面

休閑體育教學(xué)同傳統(tǒng)高校體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上具有明顯差異，在新的教學(xué)模式主導(dǎo)下，高校應(yīng)增添健身類、娛樂(lè)類、交際類等多類型的體育教學(xué)內(nèi)容，重新組建高校體育教學(xué)的體系構(gòu)架。一方面，應(yīng)增加休閑體育教學(xué)講解內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到休閑體育的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性；另一方面，在休閑體育教學(xué)內(nèi)容中融入專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)推動(dòng)休閑體育向?qū)W生日常生活中滲透，以達(dá)成最優(yōu)教學(xué)效果，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的終身體育意識(shí)。

（三）教學(xué)形式方面

現(xiàn)階段，隨著高等教育的深入發(fā)展及“雙一流”建設(shè)的基本方向，高校的教學(xué)形式發(fā)生了極大變化，更加注重效率性和針對(duì)性，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，全面提升高校的教學(xué)質(zhì)量。休閑體育教學(xué)的出現(xiàn)促進(jìn)了高校體育教學(xué)形式的創(chuàng)新，通過(guò)“人本”思想和立德樹人觀念的融入，使高校體育教學(xué)的形式更加多樣化，注重學(xué)生在休閑體育運(yùn)動(dòng)中精神層面的滿足，使其能夠全方位融入高校的人才培養(yǎng)體系［5］。

五、休閑體育教學(xué)在高校體育教學(xué)模式中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用先進(jìn)體育教學(xué)理念，科學(xué)規(guī)劃高校體育教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式下，體育教師注重學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)專項(xiàng)技能的掌握和應(yīng)用，將其與課程成績(jī)掛鉤，加重了學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)壓力，影響了學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。以高校網(wǎng)球教學(xué)課程為案例進(jìn)行分析，任課教師首先會(huì)向?qū)W生傳授網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本技能和競(jìng)賽規(guī)則，其次組織學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，最后在結(jié)課階段任課教師會(huì)對(duì)學(xué)生的正反手擊球、發(fā)球和網(wǎng)前截?fù)舻膶ｍ?xiàng)內(nèi)容進(jìn)行考核，并由此判定最終成績(jī)。休閑體育教學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)理念的革新，科學(xué)規(guī)劃體育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心愉悅感。休閑體育教學(xué)類型多樣，高校應(yīng)在綜合考察學(xué)校體育設(shè)施完備程度、學(xué)生興趣愛(ài)好等因素的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。

（二）增強(qiáng)學(xué)生主體地位，促進(jìn)體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

休閑體育教學(xué)具有明顯的互動(dòng)性，高校在應(yīng)用休閑體育推進(jìn)體育教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。具體而言，應(yīng)從以下三個(gè)方面著手推進(jìn)：一是任課教師應(yīng)定期與學(xué)生就體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果進(jìn)行溝通，了解學(xué)生基本訴求變化，以學(xué)生為教學(xué)主體組織體育教學(xué)，合理應(yīng)用高校現(xiàn)有體育設(shè)備和器材組織學(xué)生參與休閑體育活動(dòng)，更好地適應(yīng)學(xué)生的主體差異。二是改變學(xué)生對(duì)體育課程的固有認(rèn)知，相關(guān)教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將體育課程視為副課，認(rèn)為體育課程不會(huì)對(duì)個(gè)人綜合能力培養(yǎng)產(chǎn)生影響［6］。三是高校應(yīng)提高體育素養(yǎng)在學(xué)生綜合能力考查中的比重，以更加科學(xué)的方式量化學(xué)生的體育能力，減輕學(xué)生在體育教學(xué)中的壓力感，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情和積極性。

（三）加大教學(xué)資金投入，制定完備的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

休閑體育活動(dòng)的開(kāi)展需要特定的教學(xué)場(chǎng)地和項(xiàng)目器材，高校必須從資金投入和硬件配置層面確保休閑體育教學(xué)的順利開(kāi)展。例如，通過(guò)校企合作吸引社會(huì)企業(yè)給予更多的資金支持，鼓勵(lì)任課教師申請(qǐng)?bào)w育教學(xué)領(lǐng)域的科研項(xiàng)目，以多樣化的渠道活動(dòng)建設(shè)資金。同時(shí)，考慮到休閑體育教學(xué)正處于起步階段，無(wú)論是任課教師對(duì)其概念的理解還是實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)都存在一定不足，高校必須整合各種影響因素，制定完備的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，結(jié)合休閑體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的整體評(píng)價(jià)對(duì)高校體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)考察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的不足，由高校組織體育教師定期舉行教學(xué)研討會(huì)，針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題探究解決措施，優(yōu)化休閑體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，為高校體育教學(xué)的開(kāi)展?fàn)I造更加良好的環(huán)境氛圍。

（四）利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)

休閑體育教學(xué)是現(xiàn)代化社會(huì)快速發(fā)展的產(chǎn)物，任課教師在應(yīng)用其促進(jìn)體育教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)利用現(xiàn)代化教學(xué)方式對(duì)其推進(jìn)方向、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)定等進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)，利用豐富的教學(xué)資源、多媒體教學(xué)器材和科學(xué)的內(nèi)容促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，組織學(xué)生積極參與到休閑體育教學(xué)中。首先，高校體育教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集休閑體育相關(guān)教學(xué)資源，在實(shí)際授課過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)設(shè)備以視頻講解的形式向?qū)W生展示休閑體育項(xiàng)目的規(guī)則和技巧。其次，體育教師還應(yīng)利用微信、QQ、釘釘?shù)壬缃黄脚_(tái)創(chuàng)建同學(xué)生之間的溝通交流機(jī)制，定期向?qū)W生發(fā)布體育活動(dòng)任務(wù)、分享休閑體育相關(guān)教學(xué)資源，使學(xué)生能夠及時(shí)解決在體育活動(dòng)參與過(guò)程中面臨的問(wèn)題。

綜合以上分析，隨著休閑體育形式的出現(xiàn)和推廣，為高校體育教學(xué)模式提供了新的調(diào)整方向，對(duì)高校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)也起到了重要意義。針對(duì)現(xiàn)階段高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題，高校有必要在分析休閑體育和傳統(tǒng)體育教學(xué)模式之間契合點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在體育教學(xué)中融入更多休閑娛樂(lè)元素，全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。因此，本研究主要從以上四個(gè)方面探究了高校體育教學(xué)模式變革的具體策略，以此豐富體育教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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Abstract： In addition to focusing on professional teaching， colleges and universities should also strengthen the attention to physical education， constantly enhance students physique， with good physical quality as the support to promote the overall development of students. In recent years， leisure sports has become an important direction of college PHYSICAL education， which plays a positive role in optimizing the quality of college physical education and guiding students to form good sports habits. In view of this， this study first of all， this paper expounds the concepts of leisure sports， the problems existing in the sports teaching in colleges and universities is studied， then the characteristics of the leisure sports as the breakthrough point to analyze the significance and influence of leisure sports in colleges and universities sports teaching， finally analyzed from various angles of colleges and universities sports teaching pattern in the application strategy of leisure sports.

Key words： leisure sports; college physical education; teaching mode