“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下教學(xué)創(chuàng)新策略研究

代娜

［摘 要］ 在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的時(shí)代背景下，高校在實(shí)施漢語言文學(xué)教學(xué)的過程中，需要切實(shí)做好教學(xué)創(chuàng)新工作，創(chuàng)新教學(xué)理念、方法和手段，提升教學(xué)效果。就目前來看，在教師教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，存在不少問題，如設(shè)施設(shè)備不完善、教師操作能力不達(dá)標(biāo)、教學(xué)機(jī)制不合理等，影響了信息技術(shù)優(yōu)勢的發(fā)展。對此，在今后的教學(xué)中，高校應(yīng)對照“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展要求，從漢語言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)效果有實(shí)質(zhì)性的提升。

［關(guān)鍵詞］ “互聯(lián)網(wǎng)+”教育；漢語言文學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

［基金項(xiàng)目］ 2022年度四川工業(yè)科技學(xué)院教研教改項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下‘大學(xué)語文課程思政教學(xué)的策略探究”（cgkjg-202248）

［作者簡介］ 代 娜（1984—），女，四川綿竹人，學(xué)士，四川工業(yè)科技學(xué)院教育學(xué)院副教授，主要從事高校漢語言文學(xué)教育與國學(xué)教育研究。

［中圖分類號］ G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）11-0157-04［收稿日期］ 2022-05-27

信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響范圍不斷增大。尤其是在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，更是讓教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境發(fā)生翻天覆地的變化。學(xué)校要想適應(yīng)這種變化，必須打造出高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高自身的適應(yīng)能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”在改善課堂教學(xué)氛圍、提高課堂教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面，發(fā)揮著非常重要的作用。不過就目前來看，在漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用尚停留在表面，需要做更加深入的研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的本質(zhì)與內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育可以說是新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的一種必然選擇。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，中國已經(jīng)進(jìn)入全新的教育發(fā)展階段。專家預(yù)測，教育現(xiàn)代化基本可以在2035年得到全面實(shí)現(xiàn)。在發(fā)展教育事業(yè)的同時(shí)，必須重視網(wǎng)絡(luò)教育，這也進(jìn)一步確立了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育在教育現(xiàn)代化中的地位。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是一種全新的教育形態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)技術(shù)與教育的深度融合，它能夠推動教育的變革。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的本質(zhì)與內(nèi)涵體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）實(shí)現(xiàn)對教育要素的重構(gòu)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，賦予教學(xué)環(huán)境個(gè)性化和智能化的特征，可以面向不同學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)方案，兼顧教學(xué)工作的規(guī)模化和個(gè)性化需求［1］。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，也帶動了教育評價(jià)方式的創(chuàng)新，以智能化技術(shù)為支撐，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程的跟蹤監(jiān)測，結(jié)合大數(shù)據(jù)從多個(gè)維度進(jìn)行綜合評價(jià)。同時(shí)，通過對學(xué)生情感、態(tài)度和思維特征的分析，保證教學(xué)評價(jià)的全面性和多元性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”還可以推動教育治理水平的提高。例如，借助云—網(wǎng)—端模式的教育公共服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)對信息的精準(zhǔn)識別，提升組織體系的靈活性和管理服務(wù)的針對性。在信息化和智能化管理的支持下，教育公共服務(wù)水平可以得到提高；大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等對教學(xué)系統(tǒng)的全天候、全流程監(jiān)測，能夠?qū)崿F(xiàn)教育服務(wù)的精準(zhǔn)供給和教育資源的優(yōu)化配置。

（二）構(gòu)筑全新的教育生態(tài)

實(shí)現(xiàn)教育變革，需要構(gòu)筑全社會共同參與的教育生態(tài)，打造學(xué)校與社會的協(xié)同機(jī)制，確保在新的教育生態(tài)中，能夠?qū)崿F(xiàn)流程的無縫銜接及資源的高度共享［2］。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展需要加速教育信息化的融合與創(chuàng)新，摒棄技術(shù)應(yīng)用本位思想，將教育創(chuàng)新作為新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這里的創(chuàng)新不僅包含技術(shù)創(chuàng)新，更應(yīng)該在教育理念、教學(xué)方法、評價(jià)體系等方面體現(xiàn)出來；另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展需要關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用。應(yīng)該明確，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育并非簡單地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，而是強(qiáng)調(diào)通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、技術(shù)等合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教育的全面重構(gòu)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育對漢語言文學(xué)教學(xué)的影響

（一）優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)

漢語言文學(xué)專業(yè)在近幾年屬于熱門專業(yè)，專業(yè)人才缺口巨大，有著廣闊的就業(yè)前景，學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及面較廣。新時(shí)代，漢語言文學(xué)相關(guān)工作與信息技術(shù)之間的聯(lián)系變得越來越密切。不管是公務(wù)人員、教師還是其他文字工作者，都開始在工作中頻繁應(yīng)用新媒體，甚至誕生出新的產(chǎn)業(yè)。在對漢語言文學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，應(yīng)考慮應(yīng)用信息技術(shù)，適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生知識理解能力的培養(yǎng)和提高，確保學(xué)生能夠利用自身學(xué)到的專業(yè)知識，有效分析和解決實(shí)際問題［3］。

（二）創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)工作

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，漢語言文學(xué)專業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢，獲得了新的發(fā)展機(jī)遇。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，漢語言文學(xué)教學(xué)方式相對死板，欠缺靈活性，以教師的知識灌輸為主，學(xué)生本身的能動性無法充分發(fā)揮出來，創(chuàng)新能力自然得不到發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富了教學(xué)形式，也為學(xué)生的自我發(fā)展提供了更大的空間。從教師的角度來看，在合理利用信息技術(shù)的情況下，它能夠有效拓展?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂效果。

（三）提高國民整體素質(zhì)

漢語言文學(xué)是中華民族優(yōu)秀文化的重要載體，在文化傳承方面發(fā)揮著非常重要的作用，能夠通過展示優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)人們的文化自信，并且以潛移默化的方式促進(jìn)人們綜合素質(zhì)的提高。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對漢語言文化輻射范圍的拓展，為社會層面的綜合性教育工作提供助力［4］。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏完善的基礎(chǔ)設(shè)施

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多高校在開展?jié)h語言文學(xué)信息化教學(xué)過程中，存在軟件及硬件基礎(chǔ)設(shè)施不完善的情況。就線上教學(xué)而言，不管是課程選題設(shè)計(jì)還是課件制作等，都要經(jīng)過復(fù)雜的工序，需要各部門之間相互協(xié)作，所耗的成本和精力超過線下課程。想要確保信息技術(shù)手段的合理應(yīng)用，需要有專業(yè)的教學(xué)設(shè)備支持。就一部分高校而言，受思想認(rèn)識和資金條件的限制，設(shè)備采購方面投入的資金相對有限，導(dǎo)致漢語言文學(xué)的信息化改革存在一定的障礙?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育背景下，高校的教育規(guī)模呈現(xiàn)不斷擴(kuò)展的趨勢，如果所運(yùn)用的設(shè)備無法很好地滿足教師的教學(xué)需求，那么漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的信息化將難以實(shí)現(xiàn)。

（二）缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍

漢語言文學(xué)信息化教學(xué)中，一部分教師欠缺對信息技術(shù)的掌控能力。結(jié)合某地區(qū)高校漢語言專業(yè)教師的調(diào)查研究，在接受調(diào)查的200名教師中，80%的教師沒有準(zhǔn)確掌握信息技術(shù)應(yīng)用方法，50%的教師甚至完全不懂如何將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，30%的教師僅僅掌握了一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)應(yīng)用方法，只有20%的教師較好地掌握了信息技術(shù)且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到教學(xué)工作中。由此可知，漢語言文學(xué)教學(xué)中，依然存在教師能力結(jié)構(gòu)不完善的問題，無法很好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的要求［5］。

（三）缺乏先進(jìn)的教學(xué)機(jī)制

在信息化時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐，不同地域的人可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流，也帶動了人們生活方式的轉(zhuǎn)變。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必然會成為漢語國際教育的主流形式。但是結(jié)合實(shí)際情況分析，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與漢語言文學(xué)專業(yè)之間的融合才剛剛起步，存在很多不足，需要借助科學(xué)的體制機(jī)制，為信息化教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展提供支撐。部分高校在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，欠缺科學(xué)的應(yīng)用機(jī)制，影響了教學(xué)的效率和效果。在教學(xué)機(jī)制設(shè)計(jì)中，應(yīng)該關(guān)注過程管理、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)及績效考核等相關(guān)內(nèi)容，但是一部分學(xué)校即便進(jìn)行了信息化改革，也僅僅是盲目跟風(fēng)，缺乏對信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，設(shè)定的目標(biāo)過于空泛，無法將信息技術(shù)的優(yōu)勢切實(shí)、有效地發(fā)揮出來。另外，一些教育者雖然一直在努力推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合，但是融合效果如何，缺失相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。而且，在傳統(tǒng)的教育理念影響下，很多學(xué)校在實(shí)施考核的過程中，將考查的重點(diǎn)放在書本知識上，并沒有關(guān)注學(xué)生的參與情況及課后獲得感，不能很好地適應(yīng)信息技術(shù)和漢語言專業(yè)課程融合的要求。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下漢語言文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）推動設(shè)備更新優(yōu)化

高校應(yīng)從信息技術(shù)發(fā)展的整體趨勢著手，結(jié)合自身發(fā)展信息化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，引進(jìn)可靠的設(shè)備和技術(shù)，并且準(zhǔn)備好對設(shè)備進(jìn)行隨時(shí)更新。結(jié)合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的時(shí)代背景，應(yīng)用到教育領(lǐng)域的技術(shù)類型包括物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、VR等。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用改變了教學(xué)環(huán)境。借助相應(yīng)的信息傳感器，教師能夠準(zhǔn)確感知學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和處境，也可為其提供全面且有針對性的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)管理的個(gè)性化。就物聯(lián)網(wǎng)而言，基本且核心的特征是萬物互聯(lián)，它能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供適宜的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對光照、聲音、溫度等的自動調(diào)控。人工智能技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生依照智能化組合獲得學(xué)習(xí)材料，確保設(shè)計(jì)的練習(xí)題精準(zhǔn)高效，考查自身的知識掌握和能力提升情況。不僅如此，合理應(yīng)用人工智能技術(shù)，也可實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)痕跡的跟蹤、學(xué)習(xí)記錄的分析，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，提供指導(dǎo)和幫助。VR技術(shù)可以為學(xué)生帶來如身臨其境之感，獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在對某物體或者場景進(jìn)行觀察時(shí)，學(xué)生可以隨意選擇觀察的角度，如俯視、仰視、側(cè)視等，這樣有助于獲得更加形象、立體的感官認(rèn)知。因此，教師在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，可以依照實(shí)際情況，選擇和應(yīng)用技術(shù)。例如，在聲韻教學(xué)中，引入人工智能技術(shù)，將一些比較復(fù)雜的內(nèi)容包括上古音、國際音標(biāo)等，進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)字化處理，制訂出具有針對性的教學(xué)方案；在文獻(xiàn)學(xué)教學(xué)中，可以引入VR技術(shù)，對古典文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的場景中，切身感受傳統(tǒng)文化的韻味。高校如果無法獨(dú)自承擔(dān)相應(yīng)的投入，可以建立資源共享機(jī)制，推動院校合作和院企合作，確保設(shè)備實(shí)現(xiàn)有效流轉(zhuǎn)。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

新的發(fā)展環(huán)境下，信息技術(shù)的更新速度不斷加快，對于教師的信息素養(yǎng)也提出更高的要求。從高校的角度來說，應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，組織教師進(jìn)行定期培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容除了基本的信息化素養(yǎng)外，還應(yīng)包括一些比較新穎的事物，如智慧教學(xué)模式的開發(fā)與創(chuàng)新、個(gè)性化教學(xué)的提供等。教師想要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育環(huán)境下的新要求，也應(yīng)不斷拓展專業(yè)領(lǐng)域，充分認(rèn)識到信息技術(shù)對教學(xué)工作的作用，并非簡單地使用或者制作課件，而是展示古今文學(xué)巨匠的風(fēng)骨和創(chuàng)作特色，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，豐富教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使得越來越多的教師嘗試使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。最新的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，利用黑板板書進(jìn)行教學(xué)的教師從原來的75.33%下降到24.12%，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教師從原本的14.2%升高到81.2%。

（三）完善教學(xué)管理機(jī)制

在推動教學(xué)技術(shù)優(yōu)化和完善的過程中，高校應(yīng)切實(shí)做好網(wǎng)絡(luò)管理平臺的設(shè)計(jì)工作，不管是教師還是學(xué)生，都可借助個(gè)人身份信息認(rèn)證，獲取相應(yīng)的資源及服務(wù)。學(xué)?？梢云刚垖＜覍處煹哪芰M(jìn)行評估和分析，記錄教師的獎懲狀態(tài)，以此推動教育管理流程的優(yōu)化。另外，網(wǎng)絡(luò)管理平臺還應(yīng)能提供個(gè)性化的管理服務(wù)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，配合數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、橫向?qū)Ρ群挖厔莘治龅榷鄻踊姆绞?，提升教學(xué)管理的有效性。

從實(shí)踐的角度看，一是設(shè)置合理的規(guī)劃目標(biāo)。設(shè)計(jì)規(guī)劃目標(biāo)時(shí)，必須確定好相應(yīng)的主體，明確評價(jià)原則，選擇科學(xué)的評價(jià)工具，同時(shí)做好數(shù)據(jù)信息的收集和分析工作，對形成的報(bào)告也要做好評估。二是重視教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)工具的選擇，可以采用評估量表或者質(zhì)量診斷表，也可以使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺實(shí)施課堂評估。實(shí)踐中，超過一半的教師認(rèn)為質(zhì)量診斷表和教學(xué)平臺對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有著顯著的效果，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（四）豐富教學(xué)方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育環(huán)境下，高校教師在實(shí)施教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，保證教學(xué)效果。在實(shí)踐中，漢語言文學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該利用好多媒體設(shè)備和計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。對比其他專業(yè)，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容有著較強(qiáng)的文學(xué)性和藝術(shù)性。合理利用信息技術(shù)手段，可以在課堂上營造鮮活生動的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容以多樣化的方式展示出來，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的多種感官刺激，使得學(xué)生更好地融入漢語言文學(xué)的教學(xué)氛圍中。另外，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確其學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的大環(huán)境中，實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)必然會朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)化和多元化的方向發(fā)展，這就要求教師不斷加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的重視。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的新時(shí)代背景下，科技發(fā)展日新月異，為漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革帶來了一系列新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要充分把握“互聯(lián)網(wǎng)+”教育提供的機(jī)遇，克服困難，不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”教育真正融入漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)中去。

參考文獻(xiàn)

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Teaching Innovation Strategies under the Background of “Internet +” Education： A Case Study on Chinese Language and Literature Specialty in Universities

DAI Na

（School of Education， Sichuan Institute of Industrial Technology， Deyang， Sichuan 618000， China）

Abstract： Under the background of “Internet +”education， colleges and universities need to do a good job in teaching innovation in the process of implementing Chinese language and literature teaching， through the innovation of ideas， methods and means， to improve the teaching effect. At present， in the process of the application of information technology， there are many problems， such as the imperfect facilities and equipment， the inadequate operating ability of teachers， and the unreasonable teaching mechanism， which has affected the development of the information technology. In this regard， in the future teaching， colleges and universities should meet the requirements of the “Internet +” education， take the characteristics of Chinese language and literature as the starting point to innovate classroom teaching and promote the substantial improvement of teaching.

Key words： “Internet +” education; Chinese Language and literature; teaching innovation