湯雪芝 楊寧

［摘 要］ 課程思政在大學(xué)高等教育的立德樹(shù)人方面起著非常重要的作用?！坝鹈颉弊鳛樯钍艽髮W(xué)生喜歡的體育課程，通過(guò)推進(jìn)課程思政建設(shè)，在新時(shí)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)養(yǎng)成方面起著重要作用。通過(guò)分析大學(xué)“羽毛球”課程中課程思政存在的問(wèn)題，從“羽毛球”課程思政元素多維融合矩陣、混合式教學(xué)模式改革和基于思想政治評(píng)價(jià)的全過(guò)程考核體系改革三個(gè)方面，探索了基于精神素質(zhì)培養(yǎng)的“羽毛球”課程教學(xué)改革方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造的有機(jī)統(tǒng)一，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供借鑒。

［關(guān)鍵詞］ 課程思政；羽毛球；教學(xué)改革

［基金項(xiàng)目］ 2021年度西北工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“新時(shí)代大學(xué)體育課程教學(xué)體系優(yōu)化融合理論與實(shí)踐研究”（2021JGZ27）

［作者簡(jiǎn)介］ 湯雪芝（1994—），女，江蘇揚(yáng)州人，碩士，西北工業(yè)大學(xué)體育部助教，主要從事羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練研究；楊 寧（1978—），男，江西景德鎮(zhèn)人，碩士，西北工業(yè)大學(xué)體育部副教授，主要從事羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練研究。

［中圖分類號(hào)］ G847 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）10-0077-04 ［收稿日期］ 2022-08-17

“羽毛球”是高等學(xué)校人才培養(yǎng)中一門重要的體育課程，探索基于課程思政的“羽毛球”課程教學(xué)模式，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才。在“羽毛球”課程及羽毛球隊(duì)建設(shè)上，西北工業(yè)大學(xué)在西北乃至全國(guó)都是名列前茅，從這里走出來(lái)的如全國(guó)冠軍歐陽(yáng)南軍、章子毅等著名業(yè)余羽毛球運(yùn)動(dòng)員，在全國(guó)羽毛球圈亦是備受矚目的實(shí)力選手。西北工業(yè)大學(xué)“羽毛球”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到教書(shū)育人全過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值塑造和思想政治教育的頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新構(gòu)建基于課程思政的價(jià)值塑造體系和思想政治教育體系，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增強(qiáng)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人［1］。

一、“羽毛球”課程思政教育的必要性

課程思政是大學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程思政在原有課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系優(yōu)化的基礎(chǔ)上，與思想政治教育的有機(jī)融合，應(yīng)在以下三個(gè)方面下功夫：一是著力凝練課程思政元素，遴選課程的知識(shí)點(diǎn)，聚焦課程思政元素。課程思政元素實(shí)際上是關(guān)鍵環(huán)節(jié)的關(guān)鍵要素，因課而異，要深入研究且凝練出來(lái)。二是著力進(jìn)行教學(xué)模式改革，構(gòu)建課程的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。課堂教學(xué)改革是信息時(shí)代的必然，大學(xué)的教育教學(xué)必須適應(yīng)和融入信息時(shí)代，教師必須創(chuàng)造性地有效利用信息技術(shù)參與課堂教學(xué)改革，以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為主線、以學(xué)情分析和學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行課堂教學(xué)。三是著力進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與考核改革。在教學(xué)過(guò)程考核和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，將價(jià)值塑造作為一個(gè)重要的考核點(diǎn)指標(biāo)，改革學(xué)生的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，通過(guò)課程思政，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立精神、自由思想、高尚品格、健全人格，為樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和信念起到引領(lǐng)作用，通過(guò)考核改革促進(jìn)課程思政教學(xué)質(zhì)量提升。

目前國(guó)內(nèi)高校體育課程教學(xué)普遍存在重技術(shù)教學(xué)、輕思想道德素質(zhì)養(yǎng)成的問(wèn)題。目前“羽毛球”課程與思政教育結(jié)合度不高，與思想政治課程沒(méi)有形成同向同行。此外，大學(xué)生對(duì)體育課程的關(guān)注度和重視程度相對(duì)較低，加上學(xué)校缺乏必要的組織措施和硬性約束，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。所以需要在體育課程的課堂上融入思政元素，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的健康第一理念、過(guò)硬思想素質(zhì)和人文情懷，促進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時(shí)結(jié)合“羽毛球”專項(xiàng)課程的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的體育育人工作，加強(qiáng)道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、超越精神等方面的培養(yǎng)。因此，在“羽毛球”教學(xué)中挖掘課程思政元素，并建立與之對(duì)應(yīng)的課程資源教學(xué)模式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)與知識(shí)傳授“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)提升體育育人起著重要作用［2］。

二、“羽毛球”課程思政教育存在的問(wèn)題

“羽毛球”課程具有技術(shù)要求高、戰(zhàn)術(shù)豐富、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，按部就班的課程教學(xué)模式和單一模式的考核評(píng)價(jià)方法，難以符合新時(shí)代大學(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文總結(jié)了羽毛球課程在開(kāi)展課程思政教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。

（一）“羽毛球”課程思政資源未形成體系

“羽毛球”課程要挖掘課程自身所蘊(yùn)含的體育思政元素，并將其有機(jī)融入課堂教學(xué)、課程考核中，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲?！坝鹈颉闭n程蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育元素，如健康鍛煉意識(shí)、積極參與精神、頑強(qiáng)拼搏精神、公平公正精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、博弈辯證方法等等，但這些豐富的思想政治資源目前還未形成體系。如何通過(guò)中國(guó)隊(duì)員的經(jīng)歷闡述上述精神，如何結(jié)合具體課程內(nèi)容講好中國(guó)故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，值得思考。

（二）有限學(xué)時(shí)與課程思政引入的矛盾問(wèn)題

包括“羽毛球”課程在內(nèi)的大學(xué)體育課程普遍存在實(shí)踐環(huán)節(jié)多、理論授課學(xué)時(shí)少的特點(diǎn)，因此，在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，如何把握課程思政的引入時(shí)間和時(shí)機(jī)，是在大學(xué)“羽毛球”課程中廣泛推廣課程思政時(shí)需要解決的重要問(wèn)題。

（三）學(xué)生普遍存在重技術(shù)、輕精神的現(xiàn)象

在“羽毛球”的課程教學(xué)中，學(xué)生普遍有對(duì)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)興趣高，對(duì)訓(xùn)練或比賽中的精神思想重視不夠的情況，認(rèn)為只要掌握技術(shù)，課程考核成績(jī)合格即可，沒(méi)有把思想精神的錘煉作為提升養(yǎng)成個(gè)人思想道德素質(zhì)的目標(biāo)。因此，在“羽毛球”課程的教學(xué)、訓(xùn)練、比賽和考核的各個(gè)環(huán)節(jié)嵌入相關(guān)的思政元素，進(jìn)而建立完善的考核體系，是在“羽毛球”課程中推廣課程思政教育的有效路徑。

三、“羽毛球”課程思政教育的融入方法

針對(duì)上述“羽毛球”課程思政中的問(wèn)題，本文從“羽毛球”課程思政元素多維融合矩陣、混合式教學(xué)模式改革和基于思想政治評(píng)價(jià)的全過(guò)程考核體系改革三個(gè)方面，探索了基于精神素質(zhì)培養(yǎng)的“羽毛球”課程教學(xué)改革方法，從而為形成大學(xué)“羽毛球”課程思想政治教學(xué)體系提供借鑒。

（一）構(gòu)建“羽毛球”課程思政元素多維融合矩陣

“羽毛球”要實(shí)現(xiàn)課程思政的思想政治教育效果，關(guān)鍵是要充分挖掘“羽毛球”課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，并建立課程知識(shí)點(diǎn)與課程思政元素的融入點(diǎn)，將思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)中［3］。為此，本文根據(jù)“羽毛球”課程特點(diǎn)，構(gòu)建了“羽毛球”課程思政元素多維融合矩陣，見(jiàn)表1。

通過(guò)在發(fā)球規(guī)則、裁判判罰等知識(shí)點(diǎn)融入規(guī)則意識(shí)類型的思政元素，實(shí)現(xiàn)遵守規(guī)則、遵紀(jì)守法、道德準(zhǔn)繩的思想政治教育目標(biāo)；通過(guò)在多拍回合、落后情景比賽等知識(shí)點(diǎn)融入拼搏精神類型的思政元素，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生不輕易放棄，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和堅(jiān)定信念的思想政治教育目標(biāo)；通過(guò)在集體項(xiàng)目、雙打配合等知識(shí)點(diǎn)融入集體觀念類型的思政元素，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生珍視集體榮譽(yù)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)的思想政治教育目標(biāo)；通過(guò)在國(guó)球精神、經(jīng)典比賽解讀等知識(shí)點(diǎn)融入愛(ài)國(guó)主義類型的思政元素，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生以強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感，接續(xù)奮斗、勇攀高峰、為國(guó)爭(zhēng)光的思想政治教育目標(biāo)；通過(guò)在技術(shù)風(fēng)格相克、團(tuán)隊(duì)比賽排兵布陣等知識(shí)點(diǎn)融入博弈思想類型的思政元素，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)揚(yáng)己所長(zhǎng)、克敵所短，綜合體力、技術(shù)、策略博弈的思想政治教育目標(biāo)［4］。

（二）建立基于課程思政的多元混合教學(xué)模式

為提升課程思政教學(xué)效果，將課程思政和教學(xué)方法改革進(jìn)行結(jié)合，利用教學(xué)視頻、比賽視頻、微視頻等新媒體資源和慕課在線教學(xué)資源開(kāi)展混合式教學(xué)模式改革。教師選擇部分易于自學(xué)的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在課前自學(xué)和課后鞏固，將核心知識(shí)、重點(diǎn)技術(shù)、難點(diǎn)戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)將課程思政元素融于上述重點(diǎn)講解內(nèi)容中。為此，本文在“羽毛球”課程思政元素多維融合矩陣的基礎(chǔ)上，探索“多媒體資源+慕課”的多元混合教學(xué)模式，如圖1所示。“羽毛球”多元混合教學(xué)模式充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)基本知識(shí)點(diǎn)，課中重點(diǎn)講解羽毛球技戰(zhàn)術(shù)核心知識(shí)、重點(diǎn)技術(shù)、難點(diǎn)戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容，同時(shí)基于課程思政元素多維融合矩陣強(qiáng)化思想政治教育，課后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)鞏固，實(shí)現(xiàn)羽毛球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)知識(shí)技能的遷移。

（三）建立基于思想政治評(píng)價(jià)的全過(guò)程考核體系

“羽毛球”課程多元混合教學(xué)模式使用的多媒體資源、慕課等都強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生參與到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程之中，這也為基于思想政治教育評(píng)價(jià)的全過(guò)程考核體系奠定了基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的育人目標(biāo)，在“羽毛球”課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和考核評(píng)價(jià)中，都應(yīng)加入與教學(xué)目標(biāo)一致的思政評(píng)價(jià)反饋［5］。為此，本文結(jié)合多元混合教學(xué)模式，建立了基于思想政治教育評(píng)價(jià)的全過(guò)程考核體系，如圖2所示。課程成績(jī)主要由學(xué)習(xí)全過(guò)程成績(jī)和思想政治評(píng)價(jià)成績(jī)兩部分組成，同時(shí)將學(xué)生思想政治表現(xiàn)和思想政治教育效果評(píng)價(jià)作為平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)的一部分。其中，平時(shí)成績(jī)主要包括身體素質(zhì)、體育理論、課堂表現(xiàn)、課外鍛煉等，主要反映學(xué)生平時(shí)課上技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)與練習(xí)情況、課外鍛煉情況等，思想政治評(píng)價(jià)主要是學(xué)生在平時(shí)課堂學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的積極參與、頑強(qiáng)拼搏、公平公正、團(tuán)體協(xié)作、博弈辯證等方面；期末考試主要包括專項(xiàng)技能、團(tuán)體表現(xiàn)、戰(zhàn)術(shù)能力等，期末成績(jī)的思想政治評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生在期末技戰(zhàn)術(shù)考核中所表現(xiàn)出來(lái)的綜合精神素質(zhì)。因此，不但課程的考核貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程性，思想政治評(píng)價(jià)也貫穿于考核的全過(guò)程，在實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)價(jià)值塑造，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)

高校體育課程要以課程思政為抓手，以體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，將體育育人與價(jià)值塑造有機(jī)結(jié)合、體育夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)相結(jié)合。本文在闡述“羽毛球”課程思政教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析大學(xué)“羽毛球”課程中課程思政存在的問(wèn)題，提出了“羽毛球”課程思政教育的融入方法，實(shí)現(xiàn)了基于課程思政元素多維融合矩陣構(gòu)建、多元混合教學(xué)模式改革和基于思想政治評(píng)價(jià)的全過(guò)程考核體系建立的“羽毛球”課程思政實(shí)施路徑，探索了基于精神素質(zhì)培養(yǎng)的“羽毛球”課程教學(xué)改革實(shí)踐，同時(shí)可為其他高校體育課程的課程思政建設(shè)提供借鑒。

參考文獻(xiàn)

［1］王勁松，張煒.推動(dòng)思政課程和課程思政同向同行［EB/OL］.（2021-08-29）［2022-05-12］.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1709387852447855283&wfr=spider&for=pc.

［2］孫衛(wèi)星，楊心怡.習(xí)近平總書(shū)記“六個(gè)下功夫”重要論述融入體育課程思政建設(shè)研究：以高校《羽毛球》課程為例［C］//第十二屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編：專題報(bào)告（學(xué)校體育分會(huì)）.［出版者不詳］，2022：297-298.

［3］謝明正.高校《羽毛球》課程思政元素的挖掘與融合［J］.體育風(fēng)尚，2021（9）：211-212.

［4］袁國(guó)強(qiáng).淺談“博弈”在羽毛球比賽中的應(yīng)用［J］.科技信息，2009（27）：141-142.

［5］趙瑩瑩，冷波.基于“三位一體”教育理念的高校羽毛球教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.當(dāng)代體育科技，2021，11（34）：84-87.

Exploration and Practice of Teaching Reform in Badminton Course Based on “Curriculum Ideology and Politics”

TANG Xue-zhi， YANG Ning

（Department of Sports， Northwestern Polytechnical University， Xian， Shaanxi 710072， China）

Abstract： “Curriculum ideology and politics” plays a very important role in building morality and cultivating talents in higher education. As a popular sports course loved by college students， the Badminton course plays animportant role in moral education by promoting the construction of “curriculum ideology and politics” system. This paper analyzes the problems existing in the ideological and political education of this course， and explores the course teaching reform methods from the aspects of multi-dimension integration of ideological and political elements， blended teaching model reform and the whole-process assessment based on ideological and political evaluation， so as to realize the organic unity of knowledge transfer， ability training and value shaping， and provide reference for the training of high-quality talents.

Key words： curriculum ideology and politics; badminton; teaching reform