英美文學(xué)的閱讀與賞鑒，是培養(yǎng)人文意識的有效途徑。在英美文學(xué)教學(xué)中，推進(jìn)教學(xué)改革，挖掘文學(xué)作品深厚的人文底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生接觸更廣泛的英美文學(xué)作品，有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。《全球化語境下的英美文學(xué)教學(xué)》一書是由郭英劍主編、中央民族大學(xué)出版社出版的學(xué)術(shù)著作。該書立足全球化、網(wǎng)絡(luò)化的時代背景，探討英美文學(xué)教學(xué)改革的路徑，提出通過英美文學(xué)教學(xué)提升學(xué)生思辨能力與人文素養(yǎng)的建議。筆者在開展國家社科基金重大項目“魯迅的文化選擇對百年中國新文學(xué)的影響研究”（項目編號：19ZDA267）、江蘇省教育廳人文社科一般項目“文化激進(jìn)主義與‘五四新文學(xué)的美學(xué)原則重構(gòu)”（項目編號：2021SJA0860）研究時，對該書作了研讀。該書特點(diǎn)可概括為以下幾個方面：

第一，正確認(rèn)知英美文學(xué)課程價值。該書立足實踐，通過對新世紀(jì)英美文學(xué)教學(xué)的觀察，探究“知”與“用”的關(guān)系，明確英美文學(xué)課程的教育價值。書中提到，英美文學(xué)課程是英語專業(yè)學(xué)習(xí)的重要部分，在全球化語境下，在人才培養(yǎng)的新要求下，英美文學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循“閱讀·想象·創(chuàng)新”的理念，課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出人文取向。有了對英美文學(xué)課程的全新定位，課程實施也就有了科學(xué)依據(jù)。

第二，科學(xué)建構(gòu)英美文學(xué)教學(xué)體系。英美文學(xué)在英語專業(yè)課程體系中一直處于邊緣化的狀態(tài)，作者認(rèn)為這種現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)改變，對英美文學(xué)教學(xué)的定位應(yīng)當(dāng)更加科學(xué)化。基于這一觀念，書中從文學(xué)理論、文學(xué)教育、文學(xué)課程、文本閱讀等層面逐一分析英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)容，探討英美文學(xué)教學(xué)的出路。從教學(xué)內(nèi)容中的文本細(xì)讀，到教學(xué)模式的跨文化跨學(xué)科，再到多維度課程內(nèi)容設(shè)計體系下教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，作者嘗試建構(gòu)英美文學(xué)教學(xué)的科學(xué)體系。結(jié)合英美文學(xué)教育的特點(diǎn)，作者開展教學(xué)內(nèi)容及方法的創(chuàng)新，以期培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的感知與理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上推動教育改革深入，滿足全球化語境下外語人才培養(yǎng)的新要求。

第三，積極探尋英美文學(xué)教學(xué)改革路徑。該書是“英美文學(xué)教學(xué)研討會”的精彩內(nèi)容呈現(xiàn)與總結(jié)，圍繞英美文學(xué)教學(xué)這一主題，學(xué)者們集思廣益，基于英美文學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，探討向?qū)W生傳授英美文學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生英語水平與人文素養(yǎng)提升的策略。書中有不同學(xué)者觀點(diǎn)的匯總，也有大會發(fā)言小結(jié)以及精彩點(diǎn)評，直觀呈現(xiàn)出前沿教學(xué)改革的實踐成效，形成未來英美文學(xué)教學(xué)優(yōu)化的建議與展望。從英美文學(xué)課程定位的調(diào)整，到英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的充實，再到現(xiàn)代化教學(xué)手段及方式的應(yīng)用，探尋英美文學(xué)教學(xué)改革的科學(xué)路徑。

綜上所述，該書結(jié)合全球化背景下英語專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，分析英美文學(xué)教學(xué)面臨的困境，探討英美文學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的思路與方法，提出培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的方法與策略。該書內(nèi)容詳盡，全方位剖析英美文學(xué)教學(xué)相關(guān)問題，總結(jié)英美文學(xué)教學(xué)研討會成果，為一線教師開展教學(xué)提供了有效指引。