歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展，中華民族造就了獨(dú)具特色、異彩紛呈的民族音樂，其中所展現(xiàn)出的語音、語調(diào)、節(jié)奏、審美等，也都因地理風(fēng)貌、生產(chǎn)工具、生活方式等的不同而各具地域色彩和民族風(fēng)情。因此，在強(qiáng)調(diào)文化傳承的時代背景下，對于民族音樂的文化特質(zhì)和時代內(nèi)涵的深入挖掘，有利于在保護(hù)民族音樂真實(shí)性與獨(dú)特性的前提下，進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，在更好地滿足當(dāng)代人精神文化需求的同時，也為傳統(tǒng)文化傳承與民族音樂教學(xué)的融合提出了更高的理論要求以及迫切的實(shí)踐需求。本課題以黃河流域音樂及其所代表的傳統(tǒng)文化入手，探索高校教育教學(xué)中的傳統(tǒng)文化與民族音樂的融合，以期為提升青年學(xué)生的文化認(rèn)同感與民族自豪感，推動對傳統(tǒng)文化和民族音樂的保護(hù)與傳承，以及促進(jìn)新時代的民族音樂發(fā)展與創(chuàng)新提供有益的助力。

本課題經(jīng)由開發(fā)全新的黃河音樂文化課程，開創(chuàng)新穎的音樂和文化教學(xué)模式，開展黃河音樂文化交流、研討、展演活動，開啟多元化的自媒體平臺等，創(chuàng)新實(shí)踐路徑，不斷反思總結(jié)，探索出了以下行之有效的策略和方法：

一是打造特色課程，講好黃河文化故事。本課題通過深入而全面的文獻(xiàn)研究、實(shí)地探訪、信息搜集、專家論壇等方式，對黃河文化資源，尤其是有著河南地域特色的黃河詩詞文化、黃河博物館文化及體現(xiàn)河南人民精神的黃河名勝古跡等展開全方位的研究。由此，立足于河南本地，向黃河流域其他地區(qū)有序延展，從而對黃河文化進(jìn)行循序漸進(jìn)的認(rèn)知完善和理論構(gòu)建，為開設(shè)黃河文化課程、講好黃河文化故事奠定基礎(chǔ)。在此過程中，尤其注重對于黃河流域音樂文化的探究和提煉，進(jìn)而為民族音樂的教育教學(xué)創(chuàng)新打開思路。

二是創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)黃河音樂文化活力。要想讓傳統(tǒng)文化和民族音樂重新煥發(fā)活力，教育教學(xué)的方式也應(yīng)與時俱進(jìn)。為此，本課題在傳統(tǒng)文化與民族音樂的融合教學(xué)之中，除了在課堂中充分利用多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生更生動的視聽和審美體驗(yàn)之外，也借助互聯(lián)網(wǎng)努力拓展課堂的外延，使得學(xué)生對音樂和文化的學(xué)習(xí)更加多元化、個性化、泛在化。此外，還邀請優(yōu)秀的民間藝人和黃河音樂文化學(xué)者，將黃河音樂文化的精髓以更鮮活的方式帶給學(xué)生。

三是構(gòu)筑傳播平臺，打造黃河音樂文化品牌。融媒體時代的到來，為傳統(tǒng)文化提供了多元化的展示平臺和多樣化的傳播渠道。將傳統(tǒng)文化、民族音樂與新媒體技術(shù)相結(jié)合，是青年學(xué)生喜聞樂見的方式，也是新時代傳統(tǒng)文化傳承和民族音樂發(fā)展的必由之路?；诖耍菊n題在進(jìn)行黃河音樂文化的教育教學(xué)之外，也積極推動自媒體平臺的建設(shè)。一方面，全力打造學(xué)校、教師、學(xué)生“三位一體”的自媒體矩陣，廣泛傳播黃河音樂文化；另一方面，積極組織以“黃河音樂文化”為主題的尋訪、競賽、展演、論壇等，從而為自媒體提供更為豐富多彩的素材和內(nèi)容。在此過程中，師生的積極性和創(chuàng)作欲都被大大激發(fā)，形成了諸多優(yōu)秀的黃河音樂文化作品和面向大眾的黃河音樂文化研究成果。

綜上所述，本課題從打造特色課程、創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)筑傳播平臺三個方面致力于講好黃河文化故事，激發(fā)黃河音樂文化活力，打造黃河音樂文化品牌，不僅令師生對黃河音樂文化有了清晰而深入的認(rèn)知，也激發(fā)了師生對黃河音樂文化的興趣與創(chuàng)新意識，并且通過多平臺、多渠道在更廣泛的領(lǐng)域內(nèi)提高了黃河音樂文化的影響力。