陳世亮

摘 ?要：隨著信息科學技術的不斷發(fā)展和新課程改革的深入推進，我國的教育事業(yè)也得到了很大的發(fā)展，數(shù)學課堂教學也注入了先進的教學理念，尤其是高中數(shù)學教育。新高考模式下，高中數(shù)學復習課教程必須有針對性和系統(tǒng)性地減輕學生的學習負擔，以幫助取得滿意的高考成績。高中數(shù)學是一門思維性非常強的學科，教師在教學的過程中應探索出符合高中生身心發(fā)展特征的方式，激發(fā)學生參與的自主性與積極性，根據(jù)高中生的個性化需求來設定相關的教學方案加深對數(shù)學知識的理解與記憶。因此，文章就如何在新高考背景下構建高中數(shù)學復習課堂做相關的內(nèi)容討論。

關鍵詞：高中數(shù)學;復習課堂教學;新高考

從新高考和新課標的教學要求來看，教師必須突出學生的主體地位，把學生作為課堂教學的中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，充分調(diào)動學生的積極性和自主學習能力，構建高效課堂。但是就教育現(xiàn)狀來說，很多學校的教學模式仍以老師為課堂中心，整個教學模式就是老師講學生聽，弱化了學生學習的主體地位，嚴重影響了學生思維邏輯的發(fā)展。相對高中數(shù)學復習課堂的教學來說，老師更需要明確教學目標，讓學生充分了解自己的弱勢，幫助學生進行查漏補缺，對癥下藥。因此，在新高考的背景之下，高中數(shù)學教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，順應時代要求進行改革和創(chuàng)新，構建高效的高中數(shù)學復習課堂，貫徹落實新高考改革的要求，全面促進學生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)有用之才。

一、高中數(shù)學教學問題及現(xiàn)狀

數(shù)學這門學科本身就是一門綜合性較強的學科，它考驗學生的邏輯性思維以及對有效信息的把握程度。高中數(shù)學的學習對一大部分的學生來說本身就具有一定的學習難度，而且數(shù)學學科本身所具有的特點決定了它的枯燥無味，很多學生在學習的過程中都缺乏一定的興趣和熱情。正所謂，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是人生學習過程中最好的教師，如果對數(shù)學這門學科的學習充滿興趣，那么在學習的過程中學生就會愿意主動去進行學習，遇到較難的問題也愿意去鉆研解答，數(shù)學學習事半功倍。

可是在高中的教學過程里，本身就存在學習時間緊任務重等難題，因此很多老師仍采用舊的教學模式來趕課程進度完成教學目標，很少讓學生對自己所學的知識進行一個系統(tǒng)的闡述和探索，認為這是在浪費時間。高中數(shù)學教師在課堂上仍采取口頭教育模式，在課堂上為孩子灌輸理論知識課后采取題海戰(zhàn)術，讓學生進行大量的練習，增強學生的理解。但是過度地給學生施壓適得其反，導致學生的逆反心理的產(chǎn)生，影響學生的健康成長。在新高考的要求下，教師和學校領導更應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，注重學生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。

二、新高考背景下的高中數(shù)學復習課堂構建策略

（一）應用多元教學，促進學生學習的主動性

在課堂教學中，學生學習效率并不高，這個問題也比較普遍，而且問題較為嚴重。在高中數(shù)學課堂里，數(shù)學課一般會安排在早上的一二節(jié)，因為這個時候?qū)W生剛進入一天的學習，此時的精力也比較集中，思想也比較清晰，適合數(shù)學這門邏輯性思維要求較強的課程。雖然外界的環(huán)境也安排比較好，但是數(shù)學效率不高仍是教師在教學過程中所存在的問題，因此，為了解決這類型的問題，就需要學生和老師的共同努力，積極調(diào)整，提高課堂效率，進行高效的數(shù)學復習。教師可以采用多元化的教學方式，增加學習過程中的趣味性，提高學生自主學習的主動性。什么是多元化教學？廣義上來說是相對傳統(tǒng)的教學模式而言，多元化教學能夠根據(jù)課程所教學的目標，采取適宜的教學方法，是在新高考背景下，被提出來的一種重要的教學方法，其目的是培養(yǎng)學生多方面的發(fā)展，借用現(xiàn)代信息技術，豐富教學手段，實現(xiàn)教學手段的多樣化。

在進行高效的數(shù)學復習課堂時，教師不能運用單一的教學模式，理應根據(jù)學生的實際情況，結合本堂的課程內(nèi)容知識調(diào)整教學方法，吸引學生注意力。老師在進行三角函數(shù)的知識復習講解時，可以采取趣味教學的教學方式增加課堂的互動，通過誘導公式推導方式，讓學生開動腦筋，發(fā)散思維，教師根據(jù)每個學生的興趣讓其自動地去探尋，合理地去引導，加深學生對知識內(nèi)容的理解最后進行相關的知識總結歸納，還可以引入一些真實案例，促使學生的學習興趣得到激發(fā)，進而提升學習效果。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式

在課標與新高考的背景下，我國教學模式體制的改革已經(jīng)成為必然發(fā)展的趨勢，尤其是高中數(shù)學的教學它作為高考的重點與難點科目，更需要教師花費時間和精力，來促進課堂上教學效果的提升，優(yōu)化教學內(nèi)容。

教與學是相輔相成的。首先，教師應對所教學的內(nèi)容有一個深刻的把握，制定出相關的教學策略與方法，可以采用信息技術，利用信息技術轉(zhuǎn)變教學模式解決實際過程中的應用問題，提高教學效率，在拓展教育空間的同時豐富教學內(nèi)容。其次優(yōu)化教學課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學體制是順應新高考要求，實現(xiàn)高中數(shù)學復習課堂素質(zhì)教育的關鍵，減少強制教學學生，為學生提供多種選擇，構建以學生為主體，教師為主要指導的新型教學模式，讓學習者的個性化構建能夠得到較好的發(fā)展和服務體驗，確保教學課堂中的有效性和高效性。

比如近幾年使用較為廣泛的“微課”高中數(shù)學教師可以進行充分的利用，在教師進行高三的數(shù)學復習時，可以用微課為同學錄制相關的視頻文件，供學生根據(jù)自己的情況觀看相關的學習內(nèi)容，因為微課相對靈活的特點更利于學生進行課前的預習和課后的復習。合理地使用微課使學生的學習負擔和老師的教學負擔都得到了有效是減輕，教師通過科學的方法把握教學內(nèi)容，以達到真正提高教學內(nèi)容的有效性。

其次，教師還應根據(jù)每個學生本身的學習特點，因材施教。人生下來就是作為一個獨立的個體而存在的，因此在成長的過程中每個學生都會有自己獨特的閃光點和自己所擅長的事情。因為每個學生本身的接受能力、語言表達能力和思維模式的不同這都會造成學習上的差異，這就是為什么教師在教學的過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學生明明學習很用心，但是學習成績卻仍然沒有較大的提高，這都是源于學習方法不恰當。因此教師應該制定出適合每個人的教學方法，實行針對性教學，讓學生都能意識到自己的優(yōu)點和缺點，找到適合自己的學習方法。因為函數(shù)在學習的過程里對學生來說可能比較抽象，特別是某些函數(shù)圖像也是很特殊的，這個時候教師就可以采用比喻的教學方式，將抽象的內(nèi)容具體化，讓函數(shù)圖像這個枯燥無味的線條變得生動有趣，讓學生在歡聲笑語的課堂里掌握到相關的內(nèi)容知識點。

由此可見，優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，根據(jù)具體的實際出發(fā)制定適合自己的教學方案，散發(fā)教師自身的人格魅力，引導學生自主學習，從而提高學生的學習成績和老師課堂的教學質(zhì)量。

（三）結合學生基礎，展開分層教學

教師在數(shù)學教學的過程中，應把學生擺在教學過程里的主體地位，促使教學課堂更加有序和諧。分層教學法是幫助學生在學習基礎知識的前提下，教師有針對性地對學生進行教學，從而達到不同層次教學目的的一種教學方法。能夠讓數(shù)學教育配合學生的個性發(fā)展，順應社會的需要，還可以讓學生擁有更多可支配的時間，尊重學生提升學生學習的自信心。開展分層式教學，結合學生基礎與教育所倡導的素質(zhì)教學相結合，為學生打造適合自己的發(fā)展方式。

由于是高三數(shù)學教學的復習課，這就更需要教師去顧及班級中每一位同學的學習情況和學習能力，貫徹落實新課改的理念，尊重每一位學生進行分層式教學。讓學生在問題求解的過程中自己去尋找問題的答案，了解自身對知識掌握程度結合教師的幫助抓住數(shù)學知識的重點和難點。在分層式教學模式下，教師可以將成績相近的學生分為一個學習小組，再根據(jù)每一個學習小組的學習水平制定不同的教學方針。要想擁有高效率的復習課堂，就必須要幫助學生克服眼高手低的毛病，在上課的過程中很多學生處于一種的狀態(tài)，總是認為自己的掌握情況很好認為自己一聽就懂，可是到實際做題時卻又總是出錯，為了避免這樣的情況，采用分層式教學方法，讓學生在解答的過程中具有一定的“自知之明”從而有效提高數(shù)學復習課的效率。

（四）借助生活進行教學，體現(xiàn)數(shù)學價值

在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，很多學生產(chǎn)生了一種學習無用的思想，特別是數(shù)學很多學生總是認為數(shù)學知識多學無用，這就導致了一部分是學生產(chǎn)生了不愿學，不想學的思想。其實數(shù)學作為一門必修的學科，它作為與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系，在生活過程中，無處不用數(shù)學。它高于現(xiàn)實用于現(xiàn)實，而生活就是數(shù)學的源頭活水，在教學中使學生感受到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，幫助學生鍛煉思維能力，解決實際問題的能力。

在高中數(shù)學的學習里，很多數(shù)學知識也都是抽象難懂的。教師在教教學的過程里，要讓學生感受到其實數(shù)學的運用在實際生活中無處不在，學生在書本上所學習到的知識只是數(shù)學知識里的冰山一角，引導學生去發(fā)現(xiàn)和探尋所學的知識把數(shù)學問題變成生活問題，感受數(shù)學的實用性的同時也能感受學習數(shù)學的魅力。

比如說在高中數(shù)學學習點、直線、平面之間的位置關系時，教師如果只是在黑板上畫出這三者進行相關內(nèi)容的講解，學生可能無法從根本去理解這些空間的概念和位置關系，這不但會不利于學生對知識內(nèi)容的理解也會增加學生在學習過程中的難度。但是教師可以讓學生結合自己的生活實際，創(chuàng)設生活情境，讓學生去尋找自己周邊所存在的點、直線、平面。在課堂上進行分享和討論，在營造出一個活潑的課堂氛圍的同時，也能便于學生對知識內(nèi)容的理解，提高學生的課堂學習效率。數(shù)學來源于生活，也該運用于生活。

教師在教學的過程中應注重對教材內(nèi)容的挖掘，結合書本和生活幫助學生熟悉生活環(huán)境里所存在的知識，豐富學習的背景，讓學生能夠積極參與到數(shù)學的學習過程中，體現(xiàn)數(shù)學價值。

三、結語

總而言之，隨著科學技術的不斷進步，社會對高質(zhì)量的素質(zhì)人才需求也更為迫切，我國的教學改革是歷史發(fā)展的必然結果。在高中階段的學生除了面臨著高考升學的壓力，更應該順應時代發(fā)展的需求，提高自己的綜合能力和知識水平，讓自己成為新時代所需要的新型人才。

對教師的教學方案來說，高中數(shù)學的復習教學其實是一個講究策略的過程，而不是只對知識進行簡單地講解。應制定明確的復習目標，在復習的過程中采用良好的方法，勞逸結合，穩(wěn)定心態(tài)，引導學生獨立歸納和總結知識，從復習中掌握并發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，增加對知識的理解深度，實行高質(zhì)量、高效率的教學方案。本文通過分析目前高中數(shù)學復習課堂中所存在的問題，進而提出相關的舉措，我們要構建高效率課堂的意識并結合實際情況付諸實踐。

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（責任編輯：秦 ?雷）