［摘要］出版融合發(fā)展是我國(guó)出版業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑，而人才是實(shí)現(xiàn)出版業(yè)融合發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前的編輯出版人才培養(yǎng)存在高?！爸乩碚撦p實(shí)踐”、人才培養(yǎng)與行業(yè)聯(lián)系不夠緊密、人才培養(yǎng)師資力量不足、缺乏人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制等問題。由此，文章提出“學(xué)科教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”“完善人才引進(jìn)機(jī)制，優(yōu)化編輯出版人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”“創(chuàng)新編輯繼續(xù)教育模式，構(gòu)建編輯出版人才培養(yǎng)新格局”的策略，以供參考。

［關(guān)鍵詞］編輯出版；人才培養(yǎng)；模式創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，以及數(shù)字化戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，我國(guó)出版業(yè)進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期。出版融合發(fā)展是我國(guó)出版業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑，這對(duì)我國(guó)編輯出版人才的培養(yǎng)提出更高的要求［1］。但就我國(guó)編輯出版人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)說，在規(guī)模和質(zhì)量上都難以適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略和行業(yè)發(fā)展需求，人才供給與人才需求之間存在一定的錯(cuò)位。一方面，我國(guó)目前約有80多所高校開設(shè)了編輯出版學(xué)專業(yè)，每年向社會(huì)輸送大量的具有專業(yè)學(xué)科背景的編輯出版人才，但這些人才的對(duì)口就業(yè)情況不容樂觀。另一方面，我國(guó)出版業(yè)的數(shù)字化、國(guó)際化發(fā)展使得市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，相應(yīng)地對(duì)人才的需求不斷上升，市場(chǎng)整體呈現(xiàn)“求賢若渴”的局面。我國(guó)編輯出版人才供需之間的錯(cuò)位，固然存在“術(shù)先學(xué)后”的規(guī)律性因素，但也需要指出的是，我國(guó)多年來(lái)形成的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已越來(lái)越難以適應(yīng)新時(shí)代背景下出版業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求是另一重要原因［2］。面對(duì)新時(shí)代背景下我國(guó)出版業(yè)數(shù)字化、產(chǎn)業(yè)化、國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，以及人才供需不平衡、不匹配等問題，我們需要思考現(xiàn)行編輯出版人才培養(yǎng)模式的不足，以創(chuàng)新的思維來(lái)探討更有效的新型編輯出版人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)出版業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展夯實(shí)人才基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)有編輯出版人才培養(yǎng)模式存在的問題

目前，我國(guó)編輯出版人才培養(yǎng)主要是以學(xué)校培養(yǎng)為主、出版企業(yè)或用人單位的培訓(xùn)為輔。20世紀(jì)80年代，北京大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等開設(shè)了編輯出版學(xué)專業(yè)，為出版行業(yè)培養(yǎng)編輯出版人才。1998年，教育部正式將編輯出版學(xué)專業(yè)列入本科專業(yè)目錄，確立了編輯出版學(xué)在高等教育學(xué)科體系中的地位，明確了其學(xué)科屬性和范疇，由此編輯出版學(xué)在全國(guó)高校快速發(fā)展。雖然我國(guó)高校在編輯出版人才的培養(yǎng)上形成了較完善的多層次的框架結(jié)構(gòu)，但是隨著出版業(yè)在新時(shí)代環(huán)境下的快速發(fā)展以及我國(guó)出版體制的轉(zhuǎn)型變革和出版業(yè)國(guó)際化趨勢(shì)的日益增強(qiáng)，出版業(yè)的人才需求呈現(xiàn)新特點(diǎn)、新變化，這使得我國(guó)現(xiàn)有編輯出版人才培養(yǎng)模式、目標(biāo)定位等出現(xiàn)適應(yīng)性的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）高校編輯出版人才培養(yǎng)“重理論輕實(shí)踐”

當(dāng)前，高校編輯出版人才培養(yǎng)主要有兩種主流模式，一種是“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的“通才”教育培養(yǎng)模式，該模式在人才培養(yǎng)上淡化專業(yè)分工，重在知識(shí)面廣、就業(yè)口徑寬；另一種是“專才”教育培養(yǎng)模式，該模式根據(jù)出版業(yè)的專業(yè)分工情況，培養(yǎng)適應(yīng)特定工種的專業(yè)人才，如文字編輯、策劃編輯、期刊編輯等，是一種特色化的人才培養(yǎng)模式。從理論層面來(lái)說，這兩種模式都具有一定的社會(huì)和行業(yè)適應(yīng)性，但在具體操作層面，要真正做到人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的精準(zhǔn)匹配，還涉及教育思想、理念、方法等諸多方面的問題，這是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程。在傳統(tǒng)高校編輯出版人才培養(yǎng)“重理論輕實(shí)踐”模式下培養(yǎng)出的“通才”“專才”，雖然專業(yè)知識(shí)較扎實(shí)、“術(shù)業(yè)有專攻”，但是也比較缺乏動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這顯然與社會(huì)、行業(yè)對(duì)編輯出版人才的要求有一定差距，由此導(dǎo)致行業(yè)對(duì)人才需求旺盛，而高校所培養(yǎng)的編輯出版人才面臨一定的就業(yè)困境。

（二）人才培養(yǎng)與行業(yè)聯(lián)系不夠緊密

從高校編輯出版人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，雖然不少高校人才培養(yǎng)總體框架比較完善，但是人才培養(yǎng)與行業(yè)聯(lián)系不夠緊密，這導(dǎo)致高校編輯出版人才培養(yǎng)難以精準(zhǔn)匹配行業(yè)需求。從本質(zhì)上來(lái)說，任何人才的培養(yǎng)都應(yīng)以行業(yè)人才需求為導(dǎo)向，只有持續(xù)跟蹤行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，了解行業(yè)人才需求變化，才能在人才培養(yǎng)的內(nèi)容、素質(zhì)、能力等方面不斷改進(jìn)，從而滿足社會(huì)和行業(yè)的實(shí)時(shí)人才需求。高校編輯出版人才培養(yǎng)在產(chǎn)教結(jié)合、校企合作方面的發(fā)展比較滯后，且已有的產(chǎn)教結(jié)合深度不足，尚未形成完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，這使得高校編輯出版人才培養(yǎng)存在一定程度上的封閉現(xiàn)象。

（三）人才培養(yǎng)的師資力量不足

高校編輯出版人才培養(yǎng)“重理論輕實(shí)踐”，其中一個(gè)重要原因是多數(shù)高校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，富有豐富行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐型教師較少，高校在相關(guān)人才引進(jìn)方面過于重視學(xué)歷、職稱而忽視行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這使得高校編輯出版學(xué)專業(yè)的理論教學(xué)比重大于實(shí)踐教學(xué)，所培養(yǎng)的人才也在一定程度上存在理論知識(shí)強(qiáng)而實(shí)踐動(dòng)手能力較弱的問題。

（四）育人主體單一，缺乏人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

對(duì)編輯出版人才的培養(yǎng)，大多數(shù)企業(yè)歷來(lái)都有“師傅帶徒弟”的育人傳統(tǒng)，即出版企業(yè)和其他用人單位不僅是用人主體，也是重要的育人主體之一。在我國(guó)編輯出版人才培養(yǎng)體系中，出版企業(yè)或用人單位承擔(dān)重要的再教育、繼續(xù)教育的職能，這種職能在企業(yè)主要通過員工培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如“現(xiàn)代學(xué)徒制”“校企合作”等是其重要體現(xiàn)形式。但21世紀(jì)以來(lái)，知識(shí)的快速更新和企業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)的加劇，使得出版企業(yè)中“師傅帶徒弟”“傳、幫、帶”的人才培養(yǎng)模式幾近于無(wú)，企業(yè)的育人職能和人才培養(yǎng)任務(wù)逐漸由高校和職業(yè)院校等教育機(jī)構(gòu)所替代。這使得我國(guó)編輯出版人才培養(yǎng)主體變得較單一，缺乏人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，這在一定程度上對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、新時(shí)代背景下編輯出版人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性

目前，我國(guó)出版融合發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入“深融”階段，而人才是推動(dòng)出版深度融合發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵要素。2022年3月，國(guó)家新聞出版署印發(fā)《關(guān)于組織實(shí)施2022年度出版融合發(fā)展工程的通知》，優(yōu)先啟動(dòng)實(shí)施包括“出版融合發(fā)展優(yōu)秀人才遴選培養(yǎng)計(jì)劃”在內(nèi)的2個(gè)子計(jì)劃。2022年4月，中共中央宣傳部印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)出版深度融合發(fā)展的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）明確提出，要“建強(qiáng)出版融合發(fā)展人才隊(duì)伍”“夯實(shí)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)”“強(qiáng)化高層次人才培養(yǎng)激勵(lì)”“發(fā)揮企業(yè)人才建設(shè)主體作用”。從《意見》可以看出，編輯出版人才隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)出版融合發(fā)展的關(guān)鍵，出版融合發(fā)展對(duì)人才的多樣化、多元化及高質(zhì)量的需求，使得編輯出版人才培養(yǎng)的難度和復(fù)雜程度不斷提升。這對(duì)編輯出版人才培養(yǎng)模式的有效性、實(shí)效性提出更高的要求，也預(yù)示當(dāng)前編輯出版人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行創(chuàng)新性的變革，才能適應(yīng)新時(shí)代環(huán)境下出版業(yè)對(duì)編輯出版人才的需求。

三、新時(shí)代背景下編輯出版人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑

張涵曾指出，現(xiàn)代出版人“須在素質(zhì)、能力和胸懷卓識(shí)等方面進(jìn)行培養(yǎng)，須融現(xiàn)代科技、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代文化之道于一身，須成為理工、人文、技術(shù)與管理、工藝與美學(xué)諸學(xué)科綜合發(fā)展的人”。這不但是一個(gè)合格的現(xiàn)代出版人的標(biāo)準(zhǔn)寫照，也是新時(shí)代環(huán)境下出版業(yè)對(duì)人才的需求方向，是編輯出版人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基本要求。針對(duì)當(dāng)前編輯出版人才培養(yǎng)模式中存在的問題，結(jié)合出版融合發(fā)展對(duì)人才的需求，筆者認(rèn)為新時(shí)代背景下編輯出版人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）學(xué)科教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

產(chǎn)學(xué)結(jié)合深度不足是當(dāng)前高校編輯出版人才培養(yǎng)的一個(gè)突出問題，是造成高校編輯出版人才培養(yǎng)“重理論輕實(shí)踐”、人才培養(yǎng)與行業(yè)需求錯(cuò)位的重要原因。因此，加強(qiáng)學(xué)科教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密聯(lián)系，積極探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新形式、新途徑，是新時(shí)代背景下編輯出版人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要路徑［3］。具體來(lái)說，首先，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變編輯出版人才培養(yǎng)理念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校編輯出版人才培養(yǎng)要著眼于整個(gè)出版業(yè)的發(fā)展和人才需求的動(dòng)態(tài)變化，體現(xiàn)人才培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)行業(yè)發(fā)展的思想理念，要在對(duì)出版業(yè)現(xiàn)在和未來(lái)發(fā)展進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上規(guī)劃設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)人才需求精準(zhǔn)對(duì)接。其次，高校要與行業(yè)企業(yè)開展更深層次的合作，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，采取多種方式方法在編輯出版人才培養(yǎng)中引入行業(yè)企業(yè)資源，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如，高?？梢云刚?qǐng)業(yè)內(nèi)專家成為學(xué)校的特聘教授，定期在學(xué)校進(jìn)行講學(xué)，或讓其參與學(xué)校的編輯出版人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂等，同時(shí)與行業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系，共同探討校企合作建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)機(jī)制的可行性方案等。最后，產(chǎn)學(xué)結(jié)合要實(shí)現(xiàn)學(xué)校與產(chǎn)業(yè)的雙贏，不能僅站在學(xué)校的角度來(lái)開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合，否則很難獲得行業(yè)企業(yè)的認(rèn)可，也難以使其深度參與編輯出版人才培養(yǎng)全過程。在此方面，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，積極參與行業(yè)企業(yè)的職業(yè)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過資源整合使學(xué)校和行業(yè)企業(yè)都能夠在合作中獲益，從而實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)結(jié)合［4］。

（二）完善人才引進(jìn)機(jī)制，優(yōu)化編輯出版人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

高校編輯出版人才培養(yǎng)模式中存在的不少問題與編輯出版學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性問題密切相關(guān)。高校編輯出版人才培養(yǎng)之所以存在“重理論而輕實(shí)踐”的問題，關(guān)鍵在于其師資隊(duì)伍中缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師，很多教師缺乏在行業(yè)企業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，甚至存在由非專業(yè)教師上專業(yè)課程、非出版人講出版實(shí)務(wù)的現(xiàn)象。因此，完善人才引進(jìn)機(jī)制，優(yōu)化編輯人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，同樣是新時(shí)代背景下高校創(chuàng)新編輯出版人才培養(yǎng)模式的重要路徑。具體來(lái)說，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變相關(guān)人才引進(jìn)重學(xué)歷、職稱而輕實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理念，在師資隊(duì)伍建設(shè)上采用“兩手抓”的方式。一方面，高校要重點(diǎn)引進(jìn)高層次、高質(zhì)量的理論研究人才，持續(xù)增強(qiáng)高?；A(chǔ)教育研究的優(yōu)勢(shì)。另一方面，高校要重點(diǎn)增強(qiáng)編輯出版學(xué)實(shí)踐教育的師資力量，拓寬人才引進(jìn)的渠道，將出版行業(yè)內(nèi)的高素質(zhì)人才引進(jìn)到高校的教育體系當(dāng)中，尤其要重點(diǎn)引進(jìn)傳統(tǒng)出版和數(shù)字出版企業(yè)中的業(yè)務(wù)骨干和高級(jí)管理人才，使其成為高校人才資源庫(kù)的重要組成部分，促使高校的學(xué)科教育真正體現(xiàn)教育的實(shí)踐性，以及所培養(yǎng)的人才能夠真正與企業(yè)的實(shí)際人才需求、崗位需求精準(zhǔn)匹配。

（三）創(chuàng)新編輯繼續(xù)教育模式，構(gòu)建編輯出版人才培養(yǎng)新格局

在新時(shí)代背景下，出版業(yè)的發(fā)展日新月異，僅依靠高校的力量來(lái)滿足社會(huì)、行業(yè)對(duì)編輯出版人才規(guī)模和質(zhì)量的需求顯然是不夠的。另外，高校學(xué)科教育的基本規(guī)律是實(shí)踐應(yīng)用前導(dǎo)、理論研究后發(fā)，其人才培養(yǎng)的效能總是滯后于行業(yè)企業(yè)發(fā)展的人才需求。因此，作為編輯出版人才培養(yǎng)的主體之一，出版企業(yè)和用人單位應(yīng)在編輯出版人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮自身教育職能，創(chuàng)新編輯出版人才培養(yǎng)的再教育、繼續(xù)教育模式，從而構(gòu)建起編輯出版人才培養(yǎng)新格局。具體來(lái)說，出版企業(yè)和用人單位可以加強(qiáng)與高校、第三方機(jī)構(gòu)在編輯出版人才培養(yǎng)方面的合作。出版企業(yè)和用人單位與高校合作，可以為具有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)業(yè)務(wù)骨干提供更多的接受再教育、繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。因此，出版企業(yè)和用人單位可與高校共同打造基于遠(yuǎn)程教育、在線教育的人才培養(yǎng)合作新模式。第三方機(jī)構(gòu)包括行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，出版企業(yè)和用人單位可以根據(jù)自身人才培養(yǎng)需求與第三方機(jī)構(gòu)開展廣泛合作，通過不同的培訓(xùn)項(xiàng)目、研修課程提升企業(yè)人才的能力、素質(zhì)，使企業(yè)人才更好地滿足行業(yè)發(fā)展需求。

四、結(jié)語(yǔ)

出版融合發(fā)展對(duì)編輯出版人才培養(yǎng)的各個(gè)維度均提出更高的要求，而創(chuàng)新編輯出版人才培養(yǎng)模式無(wú)疑是滿足出版融合發(fā)展人才需求、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的必由之路。無(wú)論何種人才培養(yǎng)模式都不可能一勞永逸，多方主體只有根據(jù)行業(yè)發(fā)展和人才需求變化不斷調(diào)整人才培養(yǎng)的模式和方法，才能最大限度地滿足行業(yè)企業(yè)的人才需求，因此，編輯出版人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新也會(huì)是一個(gè)持續(xù)、長(zhǎng)期的過程。

［參考文獻(xiàn)］

［1］徐麗芳，羅婷，李靜涵.出版融合發(fā)展人才需求結(jié)構(gòu)與協(xié)同培養(yǎng)路徑［J］.科技與出版，2022（09）：12-21.

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［3］朱海濤.產(chǎn)學(xué)研一體創(chuàng)新編輯人才培養(yǎng)模式：以鳳凰出版?zhèn)髅健吨袊?guó)長(zhǎng)城志》項(xiàng)目帶動(dòng)人才培養(yǎng)為例［J］.中國(guó)報(bào)業(yè)，2020（22）：52-53.

［4］中國(guó)編輯學(xué)會(huì)教育專業(yè)委員會(huì)（籌），中國(guó)編輯雜志社.開拓資源，創(chuàng)新模式，促進(jìn)編輯人才培養(yǎng)：編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)查報(bào)告［J］.中國(guó)編輯研究，2014（00）：463-481.

［作者簡(jiǎn)介］馬花萍（1982—），女，山西臨汾人，《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志社有限責(zé)任公司編輯。