周曉麗

摘要：我國地大物博，各個地區(qū)都有獨特的歷史文化。這些文化蘊含著無盡的教育資源，而我們的家鄉(xiāng)亳州也有著自己的文化底蘊。我園把亳州文化主題活動作為主要教學模式，園所許多的亳州文化課程都是我們根據(jù)孩子的需求自主生成的。我們在發(fā)掘亳州文化資源時，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)一些非遺文化引起了孩子們的高度興趣。我們把亳州非遺文化巧妙地融入我們的教學設計中，這不僅僅能豐富幼兒的學識，更多的是一種傳承，是熱愛家鄉(xiāng)的自豪感與文化的弘揚。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 亳州非遺文化 主題活動

兒童學家布魯納提出：“應當把兒童所處的文化背景以及語言看作是在他們的智慧發(fā)展中起著極為重要的因素?！边@就說明亳州非遺文化教育對兒童的發(fā)展是非常重要的。我們的家鄉(xiāng)——亳州，不僅是歷史悠久的藥都，在這片古老而富饒的土地上更是孕育了無數(shù)出類拔萃、名揚天下的杰出人物。我們的孩子是亳州人，把亳州非遺文化請進幼兒園的教學活動中，能充分調(diào)動幼兒對亳州非遺文化的學習興趣，對幼兒的成長有著不可替代的作用，能增強幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情，加深了幼兒對亳州非遺文化的探索欲望。

一、亳州非遺文化在主題教學中的實施方向

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出教學活動內(nèi)容組織應充分考慮幼兒的學習特點、認識規(guī)律以及各領(lǐng)域的內(nèi)容，要注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活。還提出充分利用社會資源，引導幼兒實際感受文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展、激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。所以，我們在開展教學活動前期時，查閱大量的相關(guān)資料，在預設教學活動時，通過多種渠道搜集、挖掘、篩選貼近幼兒生活的主題資源，讓幼兒在分享的同時，獲得人與人之間愉悅的交往體驗，并得到豐富的經(jīng)驗，促進了幼兒對亳州非遺文化的探索欲望，增強了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、亳州文化元素融入?yún)^(qū)域游戲

區(qū)域活動可以將家鄉(xiāng)的美融入進去，將本土教育融于區(qū)域活動之中，讓幼兒在學習的過程中始終處于好奇、新鮮、求知的強烈欲望中，這樣就能調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)創(chuàng)造的欲望?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感?！眳^(qū)域活動則是通過教師有目的、有計劃的投放材料，讓幼兒在一個輕松和諧的環(huán)境中，自主、自發(fā)選擇活動的內(nèi)容和合作的小活動，主動進行探索交流，從而達到在課堂上無法滿足的學習效果。

（一）特色古建筑文化——曹操運兵道

運兵道始建于東漢末年，是曹操為其軍事需要，專門修筑的地下軍事戰(zhàn)道，因最初用于運送士兵，故稱“曹操運兵道”，坐落在安徽省亳州市譙城區(qū)中心老城的地下，是中國現(xiàn)存最古老、保存最完整、規(guī)模最大的地下軍事戰(zhàn)道，目前已發(fā)現(xiàn)8000余米，被稱為“地下長城”，于2001年被評為第五批全國重點文物保護單位。古地道內(nèi)有作戰(zhàn)的遺跡，運兵道內(nèi)設有障礙券、障礙墻、貓耳洞、陷阱、絆腿板、指揮室等多種軍事設施，為曹操的軍事才能留下了濃墨重彩的一筆，視為一絕。

（二）區(qū)域活動設計的文化依據(jù)

1.了解亳州文化

本土特色與區(qū)域活動的有機結(jié)合。首先就是要了解亳州文化，幼兒對于故事總是有著莫名的好奇與好感。教師可通過講故事的形式，把曹操運兵道的傳奇給講述出來，引發(fā)孩子的求知欲，從而讓幼兒了解到曹操運兵道的由來、相關(guān)人物和歷史意義。在這個過程中也可以穿插一些小視頻，讓幼兒更有代入感，讓他們相信這都是生活中真實存在的，這也是讓幼兒區(qū)分故事與真實歷史事件的一種方法。

為了讓幼兒更加了解歷史，近距離地接觸歷史，我們組織了幼兒參觀曹操運兵道。因為之前也有過介紹，孩子們知道了曹操運兵道是在地下的。在參觀的時候，孩子們非常激動，還有幼兒提問道：“老師，這是在地下，為什么我們還能呼吸??？”對于幼兒的好奇我們也是給予了耐心的解答：“小朋友們請看，這邊有個小分岔，大家再往上看，是不是可以看到亮光，這個地方就是一個通風口，就是防止有很多人進來之后會很悶設計的。”經(jīng)過這次講解，孩子們也明白了什么是通風口。又走到一處小岔口時，有孩子就會說：“快看，這也是一個通風口?！睂τ谒麄兡苤劳L口我還是很開心的，但是也給予糾正：“小朋友們，你們仔細觀察，這里和剛才那個通風口有什么不一樣的地方嗎？”“這里大一點”“這里上面沒有亮光”“這里的上面被封住了”。大家七嘴八舌的討論?！澳銈冇^察得很仔細，其實這里是貓耳洞。就是士兵們用來躲貓貓的地方，可以在隊列行進時做短暫休息，也可以在敵軍沿地道攻擊時作為抵抗依據(jù)。”我也是做了詳細的解釋。聽到了這里，孩子們也非常激動地躲進去玩了一會兒?？吹剿麄冊谶@里玩得那么開心，因為自己的城市擁有這樣的偉大建筑而產(chǎn)生的自豪感，真的讓我很是欣慰。

2.結(jié)合本園園本特色創(chuàng)設

筆者所在幼兒園根據(jù)本地、本園的實際開展了“信息技術(shù)背景下亳州非遺文化融合幼兒園主題活動的實踐研究”的課題，我們圍繞課題來創(chuàng)設適宜的區(qū)域環(huán)境。我們充分利用亳州文化資源，通過教育教學與社會實踐相結(jié)合的形式開展區(qū)域活動。我們把亳州非遺主題文化進行了深挖與延伸，并通過實踐將亳州特色帶進幼兒的區(qū)域活動，根據(jù)幼兒需要提供相應的游戲材料，讓幼兒嘗試生成亳州文化主題的區(qū)域游戲。這樣既滿足了幼兒自身發(fā)展的需要，更能讓幼兒變被動學習為主動參與學習，達到讓幼兒熱愛家鄉(xiāng)及全面發(fā)展的目標。

（三）活動的創(chuàng)設——建構(gòu)區(qū)

幼兒參觀了解曹操運兵道，回園之后還覺得意猶未盡，就想要在幼兒園里建設一個“運兵道”。在一次玩建構(gòu)區(qū)的時候，孩子們用箱子做了一個通道，一個小朋友就說：“這是曹操運兵道。”搭建的孩子覺得這個孩子的提議很好，就決定一起搭建曹操運兵道。后來因為班級的空間不夠，他們的“運兵道”有點小，走不了幾步就沒有了，就詢問老師說：“我們到外面玩可以嗎？”看著孩子們這么有熱情，我們把游戲放手給孩子，他們就把建構(gòu)區(qū)的材料都搬到了操場上，開始自由搭建創(chuàng)設。

（四）活動區(qū)材料的收集

1.活動區(qū)材料的投放

開始我們使用了園所內(nèi)幼兒操作材料的包裝紙盒和牛奶箱，場地變大了，紙箱也不夠用了。我們發(fā)動全園的小朋友們想辦法從家里帶來了更多的紙箱和紙盒。隨著材料的增多，孩子們的要求也在不斷地提高，他們開始覺得曹操運兵道是在地下的，應該搭建一個屋頂。于是他們找到了報紙放在上面，這樣的話，下面的道路就會變得很矮，他們玩起來不是太舒服。愛尋寶的幼兒發(fā)現(xiàn)了墻邊堆著的紙箱，他們幾個小伙伴在一起把紙箱拆開爬了進去，覺得空間比自己用紙盒搭建的寬敞多了，就覺得用紙箱來做“運兵道”更好。幼兒合作完成長長的“運兵道”，他們分工明確、各司其職，看了很讓人欣慰。過程中有一段很有趣，一名幼兒提出修建貓耳洞，在他們不知道如何搭建的時候，一名幼兒說：“不就是躲貓貓的地方嗎？我們找個紙箱放在后面，和我們的‘運兵道連接起來不就好了。”他自己說的時候就很簡單，但是做的時候不容易了，首先連接起來就很費勁，老是被風吹倒，孩子自己氣得直跺腳。他的好朋友過來幫忙了，說：“我們用膠帶纏著可以嗎？我借來了膠帶?！庇谑蔷烷_始了固定貓耳洞工作，在他倆的艱苦努力下最后完成了貓耳洞的搭建工作。

2.結(jié)合信息技術(shù)進行活動區(qū)的開展

區(qū)域開展搭建完成后，幼兒們玩得還是很開心的。慢慢地人多了起來，也有小朋友爭著搶著都要進去玩，這個時候紙箱也是經(jīng)受不住他們的爭搶，有的入口都壞了。有一個參加搭建的孩子看到自己的作品被其他小朋友弄壞了，非常傷心。這時他也想到了一個好辦法。他想起來我們參觀的時候是需要購票進入的，于是他號召大家憑票進入，并且制定了規(guī)則要有票和排隊的小朋友才能進入，這下大家再也不會為了進去爭搶了。玩的時間長了孩子們覺得里面真的太熱，太悶了。他們把問題提了出來，有小朋友就說：“我們上次參觀的曹操運兵道都不悶，因為他們里面有通風口?！薄拔覀冊趺礇]有通風口？”另一個小朋友說。他們想到了給“運兵道”加上通風口，紙箱很硬，他們沒辦法自己開一個通風口。這時候他們想到了請求老師的幫助，按照他們的要求，筆者給他們開了三個通風口。在玩的時候就沒有小朋友說里面悶熱的問題了。

教師用手機記錄游戲過程，通過剪映、抖音制作視頻，讓幼兒觀看，辨別游戲的性質(zhì)、質(zhì)量，增加游戲經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的游戲習慣。

本次活動中，把亳州古建筑的美和區(qū)域活動有機地融合在了一起，不僅培養(yǎng)了幼兒對于家鄉(xiāng)的熱愛之情，還讓幼兒對于亳州這個有著悠久歷史的城市充滿了探索欲。在最后，有幼兒給我們提出了一個新的問題：“我們亳州有曹操運兵道，還有其他的特產(chǎn)嗎？”這個問題一提出，整個教室炸開了，幼兒們立刻七嘴八舌地討論起來。有的說“古井貢酒”，有的說“牛肉饃”，還有的說“花戲樓”……根據(jù)孩子們的討論，我們決定把主題活動向縱深方向繼續(xù)發(fā)展。接下來，我們將把主題擴大，做個“亳州非遺文化”的大主題。

三、亳州非遺文化在主題教學中的應用

安徽亳州——在這古老而富饒的土地上，哺育了無數(shù)名揚天下的杰出人物，如軍事家曹操、神醫(yī)華佗等這些名人的故事或事跡在教學活動中深受孩子們的喜愛，一個個名人在不同的教學領(lǐng)域中體現(xiàn)出它不凡的價值。

（一）亳州非遺文化與社會領(lǐng)域的融合

幼兒時期是孩子社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，社會適應能力和良好的人際關(guān)系對幼兒身心健康發(fā)展有著重要影響，由此可見社會活動對孩子發(fā)展的重要性。為此，我們生成了社會活動《亳州的名人文化》。活動開始之初，我們播放《家鄉(xiāng)亳州》這座城市的宣傳片，當花戲樓出現(xiàn)在視頻中的時候，所有的孩子都興奮起來了，立即有孩子高興說道：“老師，這是我們的家鄉(xiāng)亳州?！薄笆腔☉驑?！”“我去過，花戲樓可好看啦！”趁著孩子們的興趣高漲，筆者對孩子們說：“我們的家鄉(xiāng)亳州已經(jīng)有3000多年的歷史了，在這座古老的城市中，出現(xiàn)過許多的代表人物，有軍事家曹操和神醫(yī)華佗等著名人物，小小的亳州卻有著悠久的人文歷史?！?/p>

根據(jù)孩子們的興趣點，我們生成了一系列的《神醫(yī)華佗》《曹操點兵》等社會教學活動。通過這些教學內(nèi)容，孩子們了解了曹操是東漢末年杰出的軍事家、政治家、書法家、文學家；懂得了中華藥都的聞名于世離不開神醫(yī)華佗的潛心付出。最重要的是，孩子們通過對家鄉(xiāng)名人的了解，感受到我們的城市深厚的底蘊，產(chǎn)生了對家鄉(xiāng)濃濃的熱愛之情。

（二）亳州非遺文化與語言領(lǐng)域的有效融合

語言是人們交流的重要工具，幼兒時期是語言特別是口語發(fā)展的重要時期。在這重要的時期，我們要給幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，鼓勵幼兒主動與同伴交流。為此，在我們自主生成的語言教學活動中，我們給了孩子們充分展示與發(fā)展的機會。例如：在開展語言活動《曹沖稱象》時，我用大象引進主題：“你們見過大象嗎？誰來說說大象是什么樣子的？”“在三國時期，曹操有一個聰明的孩子，名叫曹沖，他在沒有任何先進的測量工具的情境下，利用水的浮力稱出了大象的體重，我們一起來欣賞《曹沖稱象》的故事吧！”孩子們聽完曹沖稱象的故事后，展開了激烈的討論。“你們認為曹沖的方法怎么樣？你會用什么辦法稱出大象的重量呢？”

亳州名人的故事還有很多，除了《曹沖稱象》的故事，還有很多名人的故事值得我們?nèi)W習，但是有些故事背后的意義比較深奧，幼兒很難直接去學習或理解，還需要老師把名人故事加入一些有趣的情景融入課程，運用剪映、小紅書、抖音等APP做成短視頻，借助希沃軟件做成互動式游戲，便于孩子理解故事內(nèi)容，從而使孩子產(chǎn)生學習的興趣以及想要探索名人文化的欲望，進而對我們所在的城市的美好情感。

（三）亳州非遺文化與科學課程的融合

《3～6兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒的科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力，幼兒在運用數(shù)學解決實際生活問題時，不僅可以獲得豐富的感性經(jīng)驗，還可以逐步發(fā)展邏輯思維能力。根據(jù)孩子的興趣點，我們生成了大班科學活動《華佗爺爺?shù)男∷幫贰?/p>

在《華佗爺爺?shù)男∷幫房茖W活動中，首先筆者以情景導入：“小朋友們，今天老師要去拜訪一位醫(yī)生爺爺——華佗，華佗爺爺正在招聘小藥童呢，我們一起出發(fā)吧。”緊接著筆者出示教學PPT讓幼兒簡述自己認識的藥材，“老師，我看到了桔梗?！薄袄蠋?，我也看到了蝎子?！薄澳悄阒肋@些藥材有什么用處嗎？”教師向幼兒介紹藥材名稱以及作用，每一種藥材都有著不同的作用，華佗用藥材救治了很多病人?！艾F(xiàn)在華佗爺爺給我們小朋友準備了任務，請你們按照華佗爺爺給你們準備的藥方，幫助華佗爺爺取藥?！庇變簩嵅佟鞍捶饺∷帯?。在本次活動中，幼兒懂得了按方取藥可不能出錯，藥材可不像糖果可以隨便亂吃的道理。

華佗是我國著名的醫(yī)學家，發(fā)明了“麻沸散”和“五禽戲”?！叭A佗故里，藥材之鄉(xiāng)”的美譽享譽世界。神醫(yī)華佗——我們永遠的驕傲！華佗的事跡還有很多很多，可以讓我們的孩子繼續(xù)去探索、去發(fā)現(xiàn)。

四、傳承優(yōu)秀亳州非遺文化

《幼兒園工作規(guī)程》說：幼兒園要將“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛集體，愛勞動的情感，作為保教主要目標之一”。每個人的成長都離不開本土資源的影響，這個影響也是從幼兒時期就已經(jīng)開始了。亳州非遺文化教育資源對兒童的身心發(fā)展具有深遠持久性的影響。所以我們要讓幼兒從小感受亳州非遺文化的熏陶，把家鄉(xiāng)的印記深深地烙在骨子里，從而產(chǎn)生對亳州非遺文化的熱愛與自豪之情。

本次亳州文化主題課程，在藝術(shù)領(lǐng)域我們生成了音樂活動《華佗有個五禽戲》；美術(shù)活動《美麗的芍藥花》《小藥箱》；健康活動《五禽戲》《曹操練兵》……亳州非遺文化的傳承不僅僅有名人文化，我們的傳統(tǒng)醫(yī)藥、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)體育、傳統(tǒng)美術(shù)、民俗、傳統(tǒng)音樂、舞蹈等，這些文化就像是一顆顆璀璨的明珠，在歷史的長河中熠熠生輝。

參考文獻：

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責任編輯：趙瀟晗