李群，賈彥琪，劉永奇：“五育并舉”視野下勞動教育課程建構(gòu)的基本方向與要求

李群，賈彥琪，劉永奇在《課程·教材·教法》2022年第12期《“五育并舉”視野下的中小學勞動教育課程體系構(gòu)建》一文中指出，在“五育并舉”視野下對中小學勞動教育課程體系的育人價值進行系統(tǒng)審視，從時空維度上看，勞動教育在歷史演進過程中既體現(xiàn)出相對穩(wěn)定的繼承性，也表現(xiàn)出變化發(fā)展的時代性；從本體價值上看，勞動活動的特殊性和豐富性，賦予了勞動教育以獨特性與復(fù)雜性；從教育系統(tǒng)上看，勞動教育與德智體美四育是不可分割的整體，造就了勞動教育課程育人價值的整體性與融通性。

“五育并舉”視野下勞動教育育人價值的基本特點構(gòu)成了其課程體系建構(gòu)的起點，由此出發(fā)，結(jié)合勞動教育所處的時代發(fā)展境遇、勞動教育自身的特殊性質(zhì)，以及“五育并舉”全面培養(yǎng)體系的整體關(guān)聯(lián)，可進一步探尋勞動教育課程構(gòu)建的基本方向與要求。即立足新時代發(fā)展境遇，強化勞動教育課程體系的現(xiàn)實育人指向；把握勞動的實踐屬性，彰顯勞動教育課程體系的內(nèi)在育人特性；樹立整體性教育理念，實現(xiàn)勞動教育課程體系的綜合育人功能。做到以全面發(fā)展為引領(lǐng)，深化拓展勞動教育課程目標；以勞動形態(tài)為依托，整體設(shè)計勞動教育課程內(nèi)容；以選修課程為基礎(chǔ)，系統(tǒng)搭建勞動教育課程結(jié)構(gòu)；以實踐參與為路徑，有效推進勞動教育課程實施；以素養(yǎng)提升為導(dǎo)向，完善勞動教育課程評價機制等對勞動教育課程體系進行整體優(yōu)化，確保其多重育人價值的實現(xiàn)。