初中道德與法治課堂生活化教學(xué)探析

金蔓霖

摘 要：隨著新課改的不斷深入推進，課堂教學(xué)有了新的要求。在初中道德與法治課堂中開展生活化教育逐漸成為主要的教學(xué)方向。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)著重改變課堂知識的輸出方式，將道德與法治內(nèi)容與生活現(xiàn)象充分結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生從生活的角度解析課堂知識，并在教師的引導(dǎo)下將課堂內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用在生活中，在強化學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)水平的同時提升其道德與法律素養(yǎng)，進而也能充分滿足新課改的教學(xué)要求。本文著眼于初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，就教師在初中道德與法治課堂上如何開展生活化教學(xué)進行簡單分析并提出相關(guān)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；生活化教學(xué)；策略

【中圖分類號】G631? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）09-0221-04

1.初中道德與法治課堂生活化教學(xué)意義

（1）拓寬課堂教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的道德與法治課堂上，教師采用“填鴨式”教學(xué)方法，在課堂上一味地給學(xué)生灌輸?shù)赖屡c法治知識點，教學(xué)方式單一，且效果較差。對學(xué)生來講，課堂教學(xué)似乎是在隱晦地約束學(xué)生，容易使其產(chǎn)生抵觸心理。而生活化教學(xué)能將學(xué)生的日常生活和道德與法治內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生能聯(lián)想到生活中的簡單規(guī)則，從而產(chǎn)生親切、熟悉的感覺，有利于其接受和深度學(xué)習(xí)，拓寬課堂教學(xué)方式。教師在初中道德與法治課堂教學(xué)中，要注重課程教學(xué)方式的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，課堂教學(xué)方式的選擇要立足于學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展變化，注重對現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的應(yīng)用。

人們常說，興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進而學(xué)好課程內(nèi)容。教師可以借助多媒體實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新等，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的新鮮感。另外，處于初中階段的學(xué)生對周圍生活的一切都有著強烈的好奇心和求知欲。只有激起學(xué)生的求知欲，才能讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生好奇心，從而讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生濃厚的興趣。初中道德與法治課堂可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生學(xué)會處理日常學(xué)習(xí)和生活中的事物，提高學(xué)生處理事務(wù)的能力，這對學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高具有較大的幫助，促使學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果得到提高。

（2）實現(xiàn)即學(xué)即用效果

道德與法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)該脫離實際生活，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是為了應(yīng)付考試，而忽略了道德與法治真正的教學(xué)目的。而生活化教學(xué)則能根據(jù)一些生活中的案例、法律法規(guī)等讓學(xué)生意識到道德與法治就在身邊，作為一名合法的公民，要學(xué)習(xí)如何正確地運用道德與法治知識，有效保護自己和他人，進而能實現(xiàn)課堂知識即學(xué)即用的效果。教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活化的情景用來輔助教學(xué)，使學(xué)生在探索和找答案的過程中學(xué)到知識。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些對課堂教學(xué)有用的現(xiàn)實生活化的材料和案例，利用這些材料和案例對學(xué)生進行引導(dǎo)。鑒于初中生正處于青春期，如果對他們用很激進的教學(xué)方式反而會適得其反，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)，讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會思考和遷移應(yīng)用。在開展生活化教學(xué)的過程中，要堅持以學(xué)生為中心，采用溫和的方式，以朋友的身份和學(xué)生相處，多與學(xué)生溝通。同時，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，提高學(xué)生參加教學(xué)活動的積極性。首先，教師要耐心傾聽學(xué)生內(nèi)心真實的想法和學(xué)生提出的意見，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題要及時給予幫助，解決學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的難題，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。其次，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體、教師為輔的方式，激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的思考、遷移能力。最后，教師在平時的課堂中也要以身作則，規(guī)范自己，在課后主動與學(xué)生進行交流和溝通，獲取學(xué)生對課堂的建議，及時做好總結(jié)。

（3）樹立正確價值觀

初中道德與法治課堂教學(xué)有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提升，課堂教育活動要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐，幫助學(xué)生在實踐活動中踐行自己的價值觀，規(guī)范學(xué)生的言語和行為。教師在課堂教學(xué)活動中要注重對課堂知識內(nèi)容的補充拓展，及時將學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活以及時事政治結(jié)合起來，確保學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平提升，樹立正確的價值觀。道德與法治課堂不僅要讓學(xué)生記憶理論知識，同時也要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過多樣化的課堂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)會思考問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的知識理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。加強道德與法治課堂與學(xué)生日常生活的有效融合，真正讓道德與法治課堂在學(xué)生日常生活中發(fā)揮作用，才能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。道德與法治課堂與學(xué)生日常生活教學(xué)過程設(shè)計，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，教師在課堂問題的創(chuàng)設(shè)中要聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)會思考與應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和解決問題的能力，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高。

（4）規(guī)范學(xué)生生活行為

對道德與法治課堂知識內(nèi)容進行拓展補充，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考所學(xué)知識，并且在日常生活中也能規(guī)范自己的行為。借助實際生活中的具體情境，實現(xiàn)課堂教育活動的貫徹落實，幫助學(xué)生主動學(xué)會思考問題，激發(fā)學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)潛能，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷養(yǎng)成正確思考的意識，激發(fā)學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)興趣。多樣化的課堂教育教學(xué)活動安排有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果的提升，只有讓學(xué)生學(xué)會在課堂知識學(xué)習(xí)中思考應(yīng)用，才能發(fā)揮道德與法治課堂教學(xué)的實用價值，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的思想認識。尤其對初中生來說，他們有自己的主觀意見和看法，教師在道德與法治課堂教育活動中要防止簡單說教，要讓學(xué)生在日常生活中認識到道德與法治課堂知識學(xué)習(xí)的重要性，這樣才能幫助學(xué)生學(xué)會思考，并且積極理解道德與法治課堂知識，將其可以外化為自己的日常行為規(guī)范，從而促使學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果得到提高。道德與法治課堂教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)散，讓學(xué)生結(jié)合日常生活中的實際案例展開分析，豐富學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)體驗，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及對道德與法治課堂重視度的提升有著一定的促進作用。

2.初中道德與法治課堂生活化教學(xué)策略

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，滲入生活理念

受傳統(tǒng)教育思想的束縛，現(xiàn)階段的部分教師在教學(xué)過程中仍舊以課堂口授為主，忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)對象的主體學(xué)習(xí)地位，缺乏從學(xué)生的角度授課。對此教師要注意改變這一現(xiàn)狀，從自身教學(xué)出發(fā)，在課堂中滲入生活化理念，將道德與法治內(nèi)容與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，促使學(xué)生了解到道德與法治內(nèi)容就在身邊，進而能有效學(xué)習(xí)和接受課堂知識。教師要轉(zhuǎn)變道德與法治課堂教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，課堂教學(xué)活動要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重生活化理念在道德與法治課堂教學(xué)中的有效滲透，將課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活連接起來。當(dāng)前的課堂教學(xué)活動要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展需求展開深入分析，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)得以提升。課堂教育教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變，不能讓學(xué)生認為道德與法治課堂只需要背誦就可以，并不需要深入理解道德與法治知識，這樣無法提高學(xué)生的思想認識，也難以真正發(fā)揮道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)有的作用。教師在課堂教育活動中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，加強課堂教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，立足學(xué)生未來的長遠發(fā)展，這樣有助于學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果得到提高，也能讓學(xué)生真正認識到道德與法治課堂知識的實際價值，從而可以幫助學(xué)生在生活中實現(xiàn)日常行為的規(guī)范以及語言的約束。

如在“網(wǎng)上交友新時空”一課教學(xué)時，教師要注意將學(xué)生的日常生活與課堂內(nèi)容結(jié)合起來。上課時教師可先和學(xué)生以聊天的形式探討他們是如何在網(wǎng)絡(luò)上交朋友的，對學(xué)生的說法，教師要從交朋友的方式上予以肯定，即網(wǎng)上交友是一種新型方式等。同時，教師也要從課堂的角度出發(fā)給學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)交友教育，如網(wǎng)上交友要謹慎、如何才是正確的網(wǎng)上交友方式等，同時也可根據(jù)教材上的一些案例給學(xué)生展開深度教育，并適當(dāng)?shù)嘏e一些生活案例讓學(xué)生了解到網(wǎng)上交友存在哪些危害、應(yīng)當(dāng)注意什么以及什么樣的網(wǎng)友才是真正的朋友，可充分結(jié)合初中生的網(wǎng)絡(luò)聊天進行教育，在讓學(xué)生真正了解網(wǎng)絡(luò)交友本質(zhì)的基礎(chǔ)上提高防范心理。如此，教師在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變自身教育思想，從學(xué)生目前生活心理需求出發(fā)，不僅能提高課堂教學(xué)效果，也能促使學(xué)生將課堂內(nèi)容內(nèi)化到生活中，幫助學(xué)生解決自己生活中遇到的棘手問題。將道德與法治課堂滲入生活中，幫助學(xué)生更好地理解日常生活中的具體事件，培養(yǎng)學(xué)生處理事情的能力，有助于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到提高。當(dāng)前的課堂教育活動要結(jié)合學(xué)生日常生活中的具體案例，合理進行課堂內(nèi)容的安排，推動學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果提高。網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境需要學(xué)生學(xué)會鑒別，由于學(xué)生對外界事物缺乏一定的鑒別能力，通過道德與法治課堂可以更好地讓學(xué)生認識到虛擬網(wǎng)絡(luò)，促使學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)秩序，并且可以在網(wǎng)絡(luò)生活中學(xué)會明辨是非，對網(wǎng)絡(luò)詐騙等各種惡意行為要合理辨別，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，謹慎進行網(wǎng)絡(luò)交友，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。

（2）結(jié)合教材內(nèi)容，進行道德教育

道德內(nèi)容是一個人立足的根本，也是初中道德與法治教材的重要組成部分，對學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀有著良好的導(dǎo)向作用。對此教師在教學(xué)過程中要注意結(jié)合教材內(nèi)容開展良好的道德教育，從不同方面讓學(xué)生了解到道德的真正含義，同時也引導(dǎo)學(xué)生從生活角度解析課堂內(nèi)容，從而使其形成良好的道德品質(zhì)。道德與法治課堂教學(xué)需要實現(xiàn)課堂知識內(nèi)容的補充，課堂教育活動要貼合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，并且積極引導(dǎo)學(xué)生保持正確的觀念，這對學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)能力的提升具有較大的幫助。加強道德與法治課堂知識內(nèi)容的拓展，合理進行課堂內(nèi)容的優(yōu)化管理，有助于提升學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到提高，幫助學(xué)生主動學(xué)會應(yīng)用課堂所學(xué)知識，真正將道德與法治課堂內(nèi)容生活化，規(guī)范學(xué)生的日常生活行為，促使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平得到提高。注重道德與法治課堂知識內(nèi)容的有效融合，關(guān)注學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展變化，并且鼓勵學(xué)生將日常生活中遇到的問題在課堂中表達出來，并且能夠借助課堂中所學(xué)的知識解決日常生活中的問題，這對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果的提升具有一定的幫助。

如在“友誼與成長同行”一課教學(xué)時，在課堂上教師要著重給學(xué)生挖掘教材里有關(guān)友情的知識，包括什么是友誼、何為真正的友誼以及如何維持友誼幾個方面展開講述，同時也嘗試引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想自己在生活中與朋友之間存在怎樣的友誼等。在學(xué)生有了一定的認識后，教師可先從歷史的角度給學(xué)生輸出有關(guān)友誼的故事，如管仲和鮑叔牙的故事、桃園三結(jié)義的故事等。在這個過程中，學(xué)生對友誼的認知其實還存在故事階段，沒有從生活和現(xiàn)實的角度真正了解友誼。因此教師需要從隱性的角度引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，并設(shè)置條件引導(dǎo)學(xué)生深入思考和決定，如教師可詢問學(xué)生：“當(dāng)你的好朋友遇到困難時，你是幫他還是不幫呢？應(yīng)該怎樣幫助？如何才是真正的幫助朋友？”可通過條件判斷讓學(xué)生認識到真正的友誼。同時，為了讓學(xué)生能從生活的角度思考，教師也可鼓勵學(xué)生表述自己的朋友曾經(jīng)遇到過什么困難、自己是怎樣幫助他的，或者與朋友發(fā)生過什么樣的矛盾、自己是如何化解的等，從而在生活的層面促使學(xué)生對課堂知識達成共識，進而能有效將其落實到行動上，發(fā)揮生活化教學(xué)的作用。教師在教學(xué)過程中結(jié)合教材內(nèi)容開展道德教育，能在較大程度上提高學(xué)生的道德涵養(yǎng)。

（3）利用法律新聞，培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)

初中生對法律知識認知較少，因此，教師在教學(xué)過程中要注意結(jié)合生活中的法律現(xiàn)象和新聞對學(xué)生進行普法教育，注重讓學(xué)生認識到生活中都存在哪些法規(guī)法則，培養(yǎng)其在生活中的法律素養(yǎng)，將線下的法律知識和教材內(nèi)容充分結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生解讀法律新聞，從而在提高學(xué)生法律素養(yǎng)的基礎(chǔ)上促進其法律知識的豐富。道德與法治課堂知識內(nèi)容的補充可以源于網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的法律知識，提高學(xué)生的邊界感以及法律安全意識，如此才能真正將道德與法治課堂教學(xué)作用發(fā)揮出來，促進學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果得以提升。注重對學(xué)生法律學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將法律課堂知識與學(xué)生的日常生活建立連接，從而可以更好地促進學(xué)生的進步成長。當(dāng)前的課堂教育教學(xué)活動要注重形式創(chuàng)新，可以借助合作學(xué)習(xí)、游戲化或者組織學(xué)生開展辯論等各種形式引導(dǎo)學(xué)生對道德與法治課堂知識進行思考，這樣可以潛移默化地將道德與法治課堂知識內(nèi)容滲透到生活中，從而可以更好地促進學(xué)生的學(xué)和發(fā)展。

如在“法律在我們身邊”一課教學(xué)時，這節(jié)課內(nèi)容主要是給學(xué)生講述日常生活中存在的法律內(nèi)容，包括人的基本權(quán)利，如生命健康權(quán)、財產(chǎn)安全權(quán)、自由權(quán)等。針對這些內(nèi)容，學(xué)生一般都有著基本的認知，但是對自身權(quán)利的了解程度不夠，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中的事件依據(jù)教材內(nèi)容判斷。同時為進一步促進學(xué)生深度理解，教師也可鼓勵學(xué)生講述自己在生活中存在的法律疑問，如有的學(xué)生問與同學(xué)發(fā)生口角算不算違法、有的學(xué)生問有人裝殘疾人騙錢是否要受到法律的懲戒等。對學(xué)生的問題，教師要注意一一給予解答，也可就生活中相關(guān)的案例進行分析，以此完善學(xué)生對生活中法律知識的認知。教師在課堂教學(xué)中利用法律新聞引領(lǐng)學(xué)生分析，并充分依據(jù)日常生活解讀，能有效提高學(xué)生對法律的認識。

（4）創(chuàng)設(shè)生活情境，舉辦生活化活動

不可否認的是，初中的道德與法治教材內(nèi)容相對枯燥，課堂上單純講述容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。對此，教師在教學(xué)過程中可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，開展相關(guān)的生活化活動促使學(xué)生將知識內(nèi)化，了解真實的生活內(nèi)容，并將課堂上學(xué)到的法律與道德知識付諸實踐。加強生活化情境的教學(xué)引入，要將生活中的具體案例引入學(xué)生的道德與法治課堂學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生知道道德與法治就在我們身邊，學(xué)好道德與法治課程，能更好地解決生活中遇到的各種問題，用法律的手段維護自己的合法權(quán)益及與人相處的道德規(guī)范，這對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升具有較大的幫助。良好的生活化情境創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，教師在日常教育活動中要關(guān)注學(xué)生的長遠發(fā)展，只有讓學(xué)生主動加入課堂學(xué)習(xí)活動中，并且結(jié)合生活中的具體問題展開思考，才能加深學(xué)生對道德與法治課堂知識的理解。讓學(xué)生在實踐中鞏固道德知識，在生活中遵守法律規(guī)范，這樣才能使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)得以提升，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。在生活實踐過程中也有助于學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會進行問題反思，注重學(xué)生的個人修養(yǎng)水平得到提升，這對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展也有著較大的幫助。學(xué)生學(xué)會反思應(yīng)用所學(xué)知識，也能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會分析所學(xué)知識，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

如在“揭開情緒的面紗”一課教學(xué)時，在初中階段，學(xué)生正處于青春期，對許多事物都會表現(xiàn)出一定的叛逆性，極其容易憤怒、暴躁，與其他同學(xué)發(fā)生口角、打架也屢見不鮮。因此在本節(jié)課教學(xué)中，教師可以學(xué)生日常生活中存在的情緒管理失控事件為素材設(shè)計相關(guān)生活化活動。在上課時教師可先給學(xué)生輸出教材基本知識，如正處于青春期的學(xué)生都存在哪些負面的情緒、有哪些心理上的壓力等，可依據(jù)學(xué)生的實際情況將其呈現(xiàn)出來，并要讓學(xué)生意識到這是正常的現(xiàn)象。在學(xué)生有了大致的認識后，教師可引領(lǐng)學(xué)生開展角色扮演活動，如讓兩個學(xué)生模仿自己曾經(jīng)與對方發(fā)生口角的過程，注意要讓學(xué)生了解到自己的情緒是如何失控的。由于這是學(xué)生真實發(fā)生過的事情，其既會感到好玩，也會覺得有點不好意思。對此，教師要注意給學(xué)生講述如何管理自己的情緒，如時時刻刻都要遵守道德與法律的底線，絕不與他人發(fā)生口角或者打罵等，有情緒時找教師或者好朋友傾訴等。在這個活動中，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)因為一些小事而情緒失控，造成不好的結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下能重新認識自我，提升其心理成熟度，并能在以后將情緒管理真正落實到日常行動中。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)生活化活動，引導(dǎo)學(xué)生展開實踐，能在一定程度上促進學(xué)生健康成長。

綜上所述，在初中道德與法治課堂上構(gòu)建生活化課堂不僅能極大地拉近課堂內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的距離，也能有效促使學(xué)生將道德與法治內(nèi)容落實到行動中。對此教師在教學(xué)過程中要做好課堂的教學(xué)設(shè)計工作，充分結(jié)合學(xué)生日常生活給其滲透道德與法治知識，注重加以拓展講解，使其了解到生活中的道德與法治，并融入實際的生活案例對學(xué)生予以警示，在真正提高學(xué)生道德涵養(yǎng)與法律素養(yǎng)的同時促使課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高。

參考文獻

[1]吳士友.生活化教學(xué)在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用微探[J].新課程，2020（02）.

[2]王宗賢.初中道德與法治課堂上運用生活化教學(xué)的對策探究[J].考試周刊，2022（22）.

[3]石學(xué)芳. 生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用[N].山西科技報，2021-09-06（A06）.

[4]周越.淺談生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2022（03）.