基于“一流專業(yè)”建設的生物科學專業(yè)綜合育人實踐與探索

魯云風 龐發(fā)虎 張征田 姚倫廣

摘要：新時期，社會對高等教育育人模式提出了新的要求。為進一步突出生物科學專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)出導向，從強化師德教育內(nèi)涵，提升專業(yè)核心素養(yǎng)、職前就業(yè)能力、實踐育人效果、完善畢業(yè)生跟蹤體系等方面探索構建綜合育人體系，以促進師范生全面發(fā)展。

關鍵詞：生物科學專業(yè)；人才培養(yǎng)；綜合育人

促進人民素質(zhì)的全面發(fā)展關鍵在教育，教育對于促進中華民族偉大復興有著決定性的意義[1]?！敖逃菄笥?、黨之大計”，高校是教育和人才培養(yǎng)的主要陣地[2]?！吨袑W教育專業(yè)認證標準（第二級）》要求應秉承“學生中心 產(chǎn)出導向 持續(xù)改進”的理念，培養(yǎng)能踐行師德、學會教學、育人和發(fā)展的師范生。《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》指出，高校應根據(jù)標準要求，結合自身的專業(yè)基礎和培養(yǎng)方向，以國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略為指導，細化人才培養(yǎng)目標內(nèi)容，準確定位培養(yǎng)目標，構建多樣化人才培養(yǎng)模式。生物科學專業(yè)（師范）學生在掌握專業(yè)知識的基礎上，了解黨和國家的教育方針，掌握現(xiàn)代教育理論、方法和技能，具有較強的組織管理能力和語言表達能力，具有教育創(chuàng)新意識和初步的教育教學研究能力[3]。本文以南陽師范學院“一流專業(yè)”——生物科學專業(yè)為例，對新時期地方高校生物科學專業(yè)綜合育人進行研究探索，以期為高校人才培養(yǎng)和專業(yè)建設提供借鑒參考。

一、南陽師范學院“一流專業(yè)”生物科學專業(yè)建設特點

南陽師范學院生物科學專業(yè)辦學歷史悠久，隸屬南陽市，面向河南省，以培養(yǎng)中學骨干生物教師和生物科學領域內(nèi)高水平應用型人才為目標。于1984年開始招生生物教育專業(yè)，2000年獲批為本科專業(yè)，2007年獲批河南省特色專業(yè)，2009年獲批國家級特色專業(yè)，2020年獲教育部批準成為國家一流本科專業(yè)建設點，進入跨越式發(fā)展。

專業(yè)依托區(qū)域特色生物資源，建成了伏牛山昆蟲生物學重點實驗室等6個省級以上教學科研實踐平臺，建立科教融合、相互促進的協(xié)同培養(yǎng)機制，促進知識學習與科學研究、能力培養(yǎng)的有機結合，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)擁有1個生物科學省級教學團隊、2個省級科技創(chuàng)新團隊和2個省級優(yōu)秀教研室，1個省高?？萍紕?chuàng)新團隊。

專業(yè)師資力量雄厚，擁有高水平教師隊伍。目前，共有教師46人，其中博士32人，省級特聘教授、省杰青、省優(yōu)青等高層次人才3名，擁有生物科學河南省黃大年式教師團隊和河南省植物學教學團隊；專業(yè)配備了一流的教學科研平臺，擁有河南省生物科學虛擬教研室、植物學優(yōu)秀教研室兩個省級教學平臺，建有河南省南水北調(diào)中線渠首濕地生態(tài)系統(tǒng)野外科學觀測站、河南省食用菌、艾草工程技術中心等3個省級科研平臺。近三年生物科學專業(yè)的第一志愿報考率均超過200％，就業(yè)率保持在96％以上，考研率在38％左右。

二、生物科學專業(yè)綜合育人實踐與探索

結合學校辦學定位，確定符合《師范專業(yè)認證標準》和《生物科學專業(yè)教學質(zhì)量國家標準》的生物科學專業(yè)培養(yǎng)目標：以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人，立足南陽、服務豫西南、面向河南，服務國家重大戰(zhàn)略工程，著眼區(qū)域特色生物產(chǎn)業(yè)，打造國家一流生物科學專業(yè)，培養(yǎng)新時代基礎教育骨干教師和生命科學領域應用型人才。對標國家一流專業(yè)建設和師范認證要求，從以下幾方面構建綜合育人體系。

（一） 德育引領，強化師德教育內(nèi)涵

在日常教學中融入課程思政內(nèi)容，促進師范生將師德認識內(nèi)化為師德認同，并轉化為師德行為[4]。注重理論與實踐相結合，將社會中關注的師德典型案例引入課堂，增加師德教育內(nèi)容與現(xiàn)實的連接性，強化學生的師德情感體驗。深入學習習近平總書記關于教育的重要論述，以及黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史內(nèi)容，將社會主義核心價值觀、“四有”好老師等思想規(guī)范融入到師德教育，豐富師德教育的內(nèi)涵。通過開展師德演講、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動，幫助師范生成長為思想政治信念堅定、職業(yè)發(fā)展目標明確、具有立德樹人理念、理解依法執(zhí)教內(nèi)涵，認同師德規(guī)范并能在教育實踐中積極踐行的新時代“四有”好教師。充分發(fā)掘教師教育課程中蘊含的教育情懷資源，專業(yè)課教師引導學生正確認識當代中國及世界發(fā)展大事，明確自身時代責任和歷史使命。通過黨課培訓和道德講堂，學習李芳、張玉滾等先進事跡，增強師范生理想信念和道德情操，在教育實習見習等教育實踐中使師范生充分體驗教師角色，提升其職業(yè)認同感。組織師范生積極參與公益活動、社會實踐及志愿活動，培育學生具有正確的教育觀、教學觀、學生觀和價值觀，身心健康，辨證地看待學習、生活與工作中的問題。開展讀好一本書、參與綠茵讀書會線上線下讀書活動，促進師范生閱讀與學習，提升其人文底蘊和科學素養(yǎng)，使其具有較高的教書育人、做學生良師益友的情懷和意愿。

（二） 夯實學科基礎，提升專業(yè)核心素養(yǎng)

通過教師教育類課程及教育實踐中教師職業(yè)技能系統(tǒng)培

養(yǎng)，使學生掌握生物學及生物學所需的數(shù)學、物理、化學、生態(tài)學等相關學科的基礎知識、基本理論和實驗技能，具有一定的實驗探究和創(chuàng)新能力[5]，并進一步熟悉中學生物學課程標準，熟練掌握生物科學專業(yè)的基本思想和探究方式，具有豐富的生物學專業(yè)知識和專業(yè)核心素養(yǎng)。積極推動落實南陽師范學院大學生綜合實踐實施方案，鼓勵師范生參與“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新大賽、全國節(jié)能減排大賽、大學生生科聯(lián)賽等各類競賽，培養(yǎng)學生的教學和科研實踐能力。

（三）多措并舉，提升職前就業(yè)能力

通過教育實踐中教師職業(yè)技能系統(tǒng)培養(yǎng)，以及校內(nèi)試講演練和校外教育實踐等活動的開展，鼓勵學生參加“師范生教學技能活動月”等教學技能活動，使其能夠獨立進行以“學”為中心的教學設計，具備較高的教學能力。鼓勵師范生多讀教育理論書籍和文章，培養(yǎng)學生對教育問題的敏感性，提高學生參與教研課題的積極性及撰寫論文的能力。加大投入，更新教學設備，加大學生實際操作訓練力度，加強與基礎教育溝通與聯(lián)系，通過外聘內(nèi)訓增加教師指導水平，提升智慧教室開設率，增強學生運用現(xiàn)代化教學設備優(yōu)化生物學課堂教學的能力。通過道德講堂，學習張桂梅、李芳、張玉滾等先進事跡，增強師范生德育為先的教育理念。邀請中原名師培育對象、河南省特級教師等為師范生做班主任工作專題報告，用親身經(jīng)歷感染學生，加深其對中學德育工作原理與方法的理解。聘請基層教學管理經(jīng)驗豐富的老師進行專題講座及教育實習班主任指導能力訓練，提升師范生班級管理能力。提升教育實踐班主任導師遴選標準，確保其能給學生有效的指導；加強教育實習班主任工作考核，提升學生理論與實踐相結合能力。